小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)一克、千克、噸西師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（克）

1、西師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念；2通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念；3知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位；4培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念。2通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念四、課前準(zhǔn)備：天平、臺(tái)稱、2分硬幣、2袋分別重500克的鹽

2、、一些實(shí)物如蘋果、幾?；ㄉ?、扣子、雞蛋等。五、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第1課時(shí) 克、千克的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第12頁(yè)內(nèi)容，第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：8臺(tái)盤秤

3、，天平秤，電子稱，1角硬幣，糖等物品學(xué)生準(zhǔn)備：一袋500克的鹽，梨，1角硬幣，大米，黃豆等物品?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入課件呈現(xiàn)超市購(gòu)物稱重量的對(duì)話情境，同學(xué)們，畫面中的對(duì)話說了什么？（學(xué)生交流）教師由對(duì)話中用到的克、千克、噸切入引入課題：克、千克的認(rèn)識(shí)。二、新知探索1.認(rèn)識(shí)工具稱。呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品，要知道這個(gè)物品有多重，怎么辦的呢？（用秤稱）同學(xué)們說得對(duì)，要想準(zhǔn)確知道物品有多重，我們要用到計(jì)量物品質(zhì)量的工具秤。我們先來認(rèn)識(shí)一下常見的幾種秤，你們認(rèn)識(shí)這些不同的稱嗎？誰(shuí)來介紹一下，結(jié)合實(shí)物稱或圖片做簡(jiǎn)要介紹。2.認(rèn)識(shí)克。（1）稱一稱。我們認(rèn)識(shí)了各種稱，你們想用稱稱一稱物品的重量嗎？下

4、面各小組在組長(zhǎng)的組織下，從老師給你們準(zhǔn)備的糖中，分別稱出1克、2克、3克、4克糖，看哪個(gè)小組操作有序，動(dòng)作快，按要求稱出糖后，觀察糖的多少。學(xué)生操作稱鹽，教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？ 引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。（2）掂一掂。 我們身邊有很多物品都很輕，比如這枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。（3）說一說。通過剛才的掂一掂、稱一稱，你們對(duì)1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）活動(dòng)小結(jié)：計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示

5、。（板書：克g）（4）議一議。生活中計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？學(xué)生可能會(huì)說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品，教師要及時(shí)給予肯定，對(duì)估計(jì)誤差太大的予以糾正。學(xué)生交流后，課件出示用克作單位的實(shí)物圖片介紹。教師：你見到的哪些物品包裝上用到了“克”？（5）填一填學(xué)生獨(dú)立教材第2頁(yè)“填一填”，完成后匯報(bào)。教師：你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是多少克。3.認(rèn)識(shí)千克。（1）稱一稱。一袋鹽重多少？?jī)纱}呢？學(xué)生觀察后知道1袋鹽重500克，兩袋鹽是500克+500克=1000克請(qǐng)大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師兩袋鹽多重，你是怎樣知道的？ 學(xué)生觀察后

6、發(fā)現(xiàn)指針指著1，兩袋鹽重1千克。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。教師板書：1000克=1千克（2）掂一掂 。 現(xiàn)在請(qǐng)大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。學(xué)生操作并交流感受。先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚一角的硬幣，有什么感受？并在小組討論：在什么情況下要用千克作單位？小結(jié)：計(jì)量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用kg表示。教師板書：千克kg（3）估一估教師：你能估一估多少個(gè)梨重1千克嗎？先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個(gè)梨

7、重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果（4個(gè)梨重約1千克）。你能估一估多少個(gè)雞蛋重1千克嗎？教師用盤秤稱出1千克雞蛋驗(yàn)證學(xué)生的估算結(jié)果（18個(gè)雞蛋約重1千克）。（4）稱一稱 小組合作用盤秤稱出1千克大豆。讓學(xué)生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再稱出1千克大豆。 教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。 小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。 教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個(gè)蘋果和3個(gè)蘿卜有多重。（5）填一填。5000g=( )kg3kg=( )g學(xué)生獨(dú)立完成。教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學(xué)生分析填寫錯(cuò)誤的原因。

8、三、練習(xí)應(yīng)用1.完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題：稱一稱教師：比一比看誰(shuí)抓得準(zhǔn)？學(xué)生分組完成后相互交流。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。投影儀展示學(xué)生完成情況。師生共同評(píng)析3拓展練習(xí)：1000克的棉花和1千克的鐵塊誰(shuí)重？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：因?yàn)?000克1千克，所以1000克的棉花與1千克的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。四、反思總結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶克和千克都是計(jì)量物品質(zhì)量的單位，計(jì)量很輕的物品有多重用克做單位，計(jì)量較重的物品有多重用千克作單位，以及1千克=1000克。 板書設(shè)計(jì)：克 千克的認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位： 克 千克克g 千克kg1000克=1千

9、克課后反思：第2課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁(yè)例3、例4，第4頁(yè)課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)一第4題、第6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過實(shí)踐體驗(yàn)、觀察和推算活動(dòng)認(rèn)識(shí)噸，初步建立噸的單位概念，感受噸的實(shí)際意義。2.在推算中理解掌握噸與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行噸與千克之間的單位換算?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】建立噸的單位概念。【教學(xué)重難點(diǎn)】西師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二：西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)東南西北教案東、南、西、北王仕炳教學(xué)內(nèi)容:教科書第33頁(yè)例1,34頁(yè)及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)八第12題。教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性

10、，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程:一、談話引入課題1、老師今年假期準(zhǔn)備去旅游，于是咨詢了旅行社，旅行社的工作人員給我寄來了一張中國(guó)地圖和四張圖片，同學(xué)們想看嗎？多媒體出示地圖和照片，內(nèi)蒙古自治區(qū)的大草原，海南的風(fēng)景圖、西藏自治區(qū)的布達(dá)拉宮、上海市的東方明珠電視塔，（教師在出示圖片時(shí)介紹圖上內(nèi)容）讓學(xué)生有一種想旅游的沖動(dòng)。2、如果老師從我們的家鄉(xiāng)四川省出發(fā)到內(nèi)蒙古去看大草原，你們認(rèn)為應(yīng)該想那個(gè)方向走？學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，閃爍箭頭和北字，讓學(xué)生知道應(yīng)該往北走。教師：如果去海南看海南風(fēng)光，去西藏看布達(dá)拉宮，去上海市看東方明

11、珠電視塔分別應(yīng)向南、西、東走。3、今天我們就來研究這四個(gè)方向，板書課題：東、南、西、北二、合作交流，探究新知1.教學(xué)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北（1）、在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？剛才在地圖上知道了北方、南方、西方、東方，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？（地圖通常是按上北下南走西右東繪制的）你是怎么知道的？（箭頭和北字）（2）介紹十字形方向標(biāo)。（3）出示平面圖?以崗?fù)橹行模诘貓D中用箭頭標(biāo)出東、南、西、北。學(xué)生獨(dú)立完成，教師訂正標(biāo)法，上北下南走西右東。?崗?fù)?/p>

12、的東面是轉(zhuǎn)盤，西面是（ ），南面是（ ），北面是（ ）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)撥，集體訂正。?還可以怎樣說？同桌互相說一說。2理解運(yùn)用（1）教師：請(qǐng)孩子們看大屏幕圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）（2）請(qǐng)大家完成練。3、游戲（出示游戲規(guī)則）（1）介紹游戲規(guī)則：五人一組，中間一人，其余四人分別站在他的前、后、左、右。 ?站在中間的同學(xué)說一說其余4名同學(xué)分別在什么方向。?站在四周的同學(xué)分別說一說自己對(duì)面在自己的哪個(gè)方向。（2）教師和其中一小組演示。（3）各小組完成游戲，教

13、師適時(shí)指導(dǎo)。4、完成練習(xí)八第一題（1）出示平面圖（2）學(xué)生分清各個(gè)方向（3）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？四、聯(lián)系生活，拓展提高指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)八第2題。板書：東 南西北西南上北下南 左西 右東 北西師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）教案克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。教學(xué)重點(diǎn)建立“克”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些

14、物品的質(zhì)量及秤。2準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學(xué)過程一、組織交流，了解單位與工具1了解質(zhì)量單位課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流。老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸?教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。2認(rèn)識(shí)工具在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書第1頁(yè)圖上的

15、各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克1教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。2介紹天平出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。3稱鹽教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。4你知道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來估一估學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。6討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位三、課堂活動(dòng)1分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。2獨(dú)立

16、作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo)1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2掌握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的合作能力與操作能力。教學(xué)重點(diǎn)建立“千克”的概念。教學(xué)過程一、激趣引入同學(xué)們，你們測(cè)量了自己的體重嗎？誰(shuí)愿意說給大家聽？當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出體重之后，問一問，誰(shuí)比他重？還有誰(shuí)更重？咱們班上誰(shuí)最重？教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克?我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？為了便于

17、比較，也為了記錄簡(jiǎn)便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。教師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)千克。（板書：認(rèn)識(shí)千克）二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)1千克（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請(qǐng)學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。再出示一袋同樣的碘鹽，問學(xué)生：兩袋這樣的碘鹽重多少？告訴學(xué)生1 000克就是1千克。教師板書：1 000克1千克千克用kg表示。1 kg1 000 g（2）將這兩袋鹽放在臺(tái)秤上，請(qǐng)學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。說一說，生活中哪些物品重1千克？（3）學(xué)生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。（4）討論：你認(rèn)為通常在什么情況

18、下用千克作單位？結(jié)論：計(jì)量較重的物品有多重時(shí)，通常用千克作單位。（二）操作活動(dòng)，稱物品每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。（2）稱8個(gè)蘋果、3個(gè)蘿卜，掂一掂，估計(jì)一下這些物品有多重，再稱一稱。學(xué)生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？（三）克與千克的換算（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板書）這3個(gè)蘿卜重2 000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？比較這兩個(gè)式子：3 kg=3 000 g2 000

19、g2 kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師的體重是50 000克，真的比全班所有的人都重嗎？50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學(xué)都重。三、課堂活動(dòng)（1）對(duì)口令。（2）填一填。（3）分組活動(dòng)，稱一稱。選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學(xué)生?），估計(jì)一下有多重。全班交流四、全課小結(jié)（略）五、課后延伸小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過千克。它們?cè)鯓幼靠?、千克、噸的認(rèn)識(shí)（三）教學(xué)目標(biāo)1在實(shí)踐、觀察與推算的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1噸物品有多重，建立噸的概念。2掌握

20、千克與噸的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。教學(xué)重點(diǎn)建立噸的概念。教學(xué)準(zhǔn)備1請(qǐng)學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量。2教師準(zhǔn)備體重秤、1桶水、等。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸?教師發(fā)現(xiàn)了一輛長(zhǎng)安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，進(jìn)而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)噸。（板書：認(rèn)識(shí)噸）二、建立概念1認(rèn)識(shí)1噸（1）請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千

21、克。同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對(duì)25千克的感受。（2）請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩希杏X怎樣？100千克重不重？（3）請(qǐng)40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？板書：1噸1 000千克。2算一算，加深對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？（3）出示重50千克的1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提（先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生

22、一起提），說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？3想一想，生活中還有哪些地方用到噸啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸?教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量?從而進(jìn)行環(huán)保教育。 與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率1噸1 000千克。（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg說一說，你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千

23、克，4噸是4 000千克。噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。（2）判斷。（3）解決問題。 看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。 教師：在解決這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。四、全課小結(jié)（略）五、課堂練習(xí)六、課后延伸（可用計(jì)算器）一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋

24、？克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（四）教學(xué)目標(biāo)1能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。2應(yīng)用克與千克、千克與噸的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。3應(yīng)用單位換算的知識(shí)解決實(shí)際問題。4體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)單位間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備 圖教學(xué)過程一、選擇單位（1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？板書：克千克噸gkg（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：較輕較重很重（3）想一想，在（）中填上合適的單位。1個(gè)梨重180（）。爸爸的體重是67（）。1頭河馬大約重1（）。1本連環(huán)畫約重216（）。一輛大貨車運(yùn)白菜3（）。小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會(huì)兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包