小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)下冊(cè)四旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教案1

1、第六單元：軸 對(duì) 稱對(duì)稱現(xiàn)象【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第73、74頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1?感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步建立起“對(duì)稱”的概念。2?經(jīng)歷觀察、操作、交流等過程，在此過程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。3?感受生活中物體的對(duì)稱美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)過程】一、初步感知“對(duì)稱”1.開門見山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)對(duì)稱。2.獨(dú)立看書第115116頁教師：請(qǐng)同學(xué)們看書115116頁，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)教師：看了，想了，想不想說說呢?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)或看書后的想法。要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過

2、看、聽、問的方式了解組內(nèi)說的情況。4.全班交流抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。要求：發(fā)言時(shí)要說明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說明是誰認(rèn)識(shí)到的。教師在此過程中要注意調(diào)控，如果學(xué)生表達(dá)偏離建立對(duì)稱概念的目標(biāo)時(shí)，要適時(shí)適宜導(dǎo)回，并注意點(diǎn)到“對(duì)稱”的本質(zhì)，即對(duì)稱事物(以及后面的軸對(duì)稱圖形)的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣。不要在“美”、“漂亮”這些非本質(zhì)屬性上過多糾纏!二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱外延的認(rèn)識(shí)(1)教師：同學(xué)們通過看書、交流知道了許多物體是對(duì)稱的。其實(shí)生活中遠(yuǎn)不止這些對(duì)稱現(xiàn)象。想一想，你還發(fā)現(xiàn)過

3、哪些物體是對(duì)稱的?為什么說它是對(duì)稱的?先獨(dú)立想，再告訴同伴，好嗎?(2)抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。在解釋為什么說它是對(duì)稱時(shí)，要求不宜過高，只要說出基本意思即可。三、通過動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)(1)書上第117頁第2題“做墨漬圖”。(2)書上第117頁第3題：“搭積木”，無積木者可用小棒、圖片等代替。 要求：要邊做邊說，如：我搭了一口箱子，是對(duì)稱的四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)通過小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書上第119頁練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，并簡述原因。五、通過生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)教師：生活中有沒有不對(duì)稱的事物呢?通過學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說說，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱的事物也有!但有些事物不對(duì)稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。六、小結(jié)教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?(對(duì)稱)能閉上眼睛想一想對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)嗎?(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)指出：正