小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)下冊(cè)一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 蘇南小學(xué) 徐娜教學(xué)內(nèi)容西師版三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解算理。2、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體驗(yàn)算法的多樣化。3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，“感受借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題”的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：1、引入：同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書(shū)節(jié)，書(shū)可以豐富我們的知識(shí)。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ベI(mǎi)書(shū)，看看買(mǎi)書(shū)中有哪些數(shù)

2、學(xué)問(wèn)題？2、提出問(wèn)題：出示：一本書(shū)23元。問(wèn)：你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？如果買(mǎi)2本要多少錢(qián)？算式怎么列？買(mǎi)10本呢？算式怎么列？這些算式會(huì)算嗎？這是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。3、如果要買(mǎi)12本要多少錢(qián)呢？算式怎么列？（2312）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。二、探究算法，解決問(wèn)題1、估算：估一估,2312大約是多少?生解決，反饋：a: 23估成20，12估成10，2010=200。b: 23估成20，2012=240。少估了多少？（少估了3個(gè)12）c: 12估成10，2310=230。少估了多少？（少估了2個(gè)23）2、自主探索：準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己

3、開(kāi)動(dòng)腦筋算一算，寫(xiě)在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。（學(xué)生練習(xí)）3、合作學(xué)習(xí)師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。（巡視學(xué)生計(jì)算，看看學(xué)生有哪些計(jì)算方法。）4、小組匯報(bào)（展示學(xué)生的想法）組織學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣計(jì)算的？學(xué)生計(jì)算可能會(huì)有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。（最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析）a：12分成10和2，2310230，23246，23046276 當(dāng)學(xué)生說(shuō)完算式后，師進(jìn)行板書(shū)，問(wèn)：為什么要這樣算？讓學(xué)生說(shuō)出這三道算式的意思。（把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10

4、本書(shū)多少，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的 錢(qián)加起來(lái)就是媽媽要付的錢(qián)。）師：除了用口算還有別的計(jì)算方法嗎？b：12拆成26，2326276。師：哦，你把其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行拆分，變成了連乘，算式表示什么意思呢？誰(shuí)看明白了？師：如果是2313能將其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行這樣拆分嗎？看來(lái)變成連乘不一定都能適用。c：筆算：2 3 1 2 4 62 32 7 65、研究筆算：(1）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計(jì)算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰(shuí)愿意將你的豎式展示給大家看看。對(duì)學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評(píng)價(jià)。（學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來(lái)解決嗎

5、？自己試著做做看。用這種方法的時(shí)候注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。生練習(xí)，反饋：展示學(xué)生的豎式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的算法提出不明白的地方。問(wèn)：誰(shuí)看明白了？有什么問(wèn)題要問(wèn)這位同學(xué)嗎？（生生提問(wèn)解答）主要問(wèn)題： 46是怎么來(lái)的？230又是怎么來(lái)的？276呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（手指著口算的部分）觀察一下，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？這個(gè)算的過(guò)程也就是什么呀？口算的過(guò)程也就是我們筆算的過(guò)程。（原來(lái)口算和筆算是相通的，只不過(guò)是表達(dá)的形式不同）0是否可以省略。在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算6加0，0只起占位作用。為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略后不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。質(zhì)疑：省略后23是否需要往后移

6、？為什么3必須寫(xiě)在十位？23實(shí)際上是表示多少？（2）師板書(shū)完整算法：我們現(xiàn)在一起來(lái)算一算。師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？2 3 1 2 4 62 32 7 6（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。6、起先我們通過(guò)拆數(shù)將新知識(shí)變成舊知識(shí)來(lái)算?，F(xiàn)在又學(xué)會(huì)了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書(shū)）“筆算乘法”三、課堂練習(xí)1、選擇練習(xí)：（選二道算一算）3212 2214 2134 3421（有什么發(fā)現(xiàn)？）我們?cè)诠P算的時(shí)候要注意哪些呢？2、一套連環(huán)畫(huà)21本，每本14元；一套科技書(shū)11本，每本29元。我?guī)?00元

7、，可以買(mǎi)哪一套書(shū)？3、趣味練習(xí)：老師教給大家一個(gè)數(shù)學(xué)魔法。魔法就藏在這四道題目里面，用筆算來(lái)計(jì)算這四道題觀察這幾題有什么規(guī)律，魔法就自然出來(lái)。1211 2311 3611 規(guī)律 如：1211的積的方法是：兩頭一拉，中間相加。由此可見(jiàn)筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律呢！五、作業(yè)安排第7頁(yè)“試一試” 3412=408 想:把12拆成10和2 3 4 個(gè)位對(duì)個(gè)位342=68 1 2 十位對(duì)十位 3410=340 340+68=408 6 8 342的積 所以34*12=408 3 4(0) 3410的積 4 0 8(個(gè)位的0可以不寫(xiě))教學(xué)反思：一、優(yōu)點(diǎn)：（1）備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。兩位數(shù)

8、乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。（2）教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景。教學(xué)時(shí)，我充分的利用了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，在學(xué)生入迷的聽(tīng)講中，順勢(shì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教學(xué)效果非常好。（3）有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)乘法豎式的習(xí)慣。a、教師的板書(shū)做到以身作則；b、要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線(xiàn)的畫(huà)法；c、嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書(shū)寫(xiě)。d、效果明顯。二、不足：（1）過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。（2）沒(méi)有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)；原因之二是100以?xún)?nèi)的進(jìn)位