小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)八不確定現(xiàn)象不確定現(xiàn)象-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、不確定現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)眉山市東坡區(qū)蘇轍小學(xué) 劉方東教學(xué)內(nèi)容：西師版四年級(jí)上冊(cè)96、97頁(yè)例1至例3教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情況，初步體驗(yàn)和了解生活中的一些確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。2.學(xué)會(huì)用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。3.培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)車(chē)體驗(yàn)和感受生活中的不確定現(xiàn)象，能恰當(dāng)?shù)赜谩耙欢ā薄翱赡堋薄安豢赡堋钡仍~語(yǔ)來(lái)描述不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象。難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中感受、體驗(yàn)和恰當(dāng)區(qū)分生活中的不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體、硬幣教學(xué)過(guò)程一、談話引入我們每天都在看天氣預(yù)報(bào)，為什么不用天氣播報(bào)呢？二、

2、探究新知1.研究課本例1，初步感知提問(wèn)：現(xiàn)在班上決定選一部分同學(xué)參加演講，將采用抽簽的方式?jīng)Q定演講順序，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)抽到第一個(gè)呢？會(huì)是男生還是女生？生答：可能是，也可能是再問(wèn)：一定會(huì)抽到男生或者一定會(huì)抽到女生嗎？有幾種可能？生答：不一定，有兩種可能。小結(jié)：像這樣，結(jié)果不止一種，并且是不確定的，我們稱(chēng)之為“不確定現(xiàn)象”。2、探究課本例2，深入理解師：大家平時(shí)都喜歡玩游戲，今天就讓我們?cè)谡n堂上一起來(lái)玩一個(gè)拋硬幣的游戲。接下來(lái)要請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái)，兩人為一組，每組連拋硬幣3次，一人拋，一人記錄下拋出的結(jié)果即硬幣正反面朝上的次數(shù)。師：現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行游戲并做好記錄。（學(xué)生上臺(tái)操作）小結(jié)：從同學(xué)們

3、拋硬幣的情況來(lái)看，每次落地后要么是正面朝上，要么是反面朝上，所以在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”，通常用“可能也可能”來(lái)描述。3分組討論例3，自主探究（1）教師提出幾個(gè)問(wèn)題：有一些彩球分別裝在兩個(gè)盒子里，小虎面前的盒子里全是紅球，小貓面前的盒子里全是白球，現(xiàn)在他倆分別要從面前的盒子里摸出一個(gè)球。他們分別都會(huì)摸到什么顏色的球？結(jié)果確定嗎？（2）學(xué)生根據(jù)教師所提問(wèn)題進(jìn)行分組討論，然后說(shuō)出自己的結(jié)論。（3）教師進(jìn)行分析總結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)的結(jié)果只有一種時(shí)，表明結(jié)果是確定的、一定會(huì)發(fā)生的，叫做“確定現(xiàn)象”，通常用“一定”、“不可能”來(lái)描述。六、鞏固練習(xí)完成103頁(yè)說(shuō)一說(shuō)（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的看法）。動(dòng)手完成103頁(yè)的連線（請(qǐng)學(xué)生回答結(jié)果）。學(xué)生答完后，教師進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)并加以提示和分析。七、全課總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲？回答：1.明白了什么是確定現(xiàn)象，什么是不確定現(xiàn)象。2.明白了確定現(xiàn)象的結(jié)果只有一種，而不確定現(xiàn)象的結(jié)果不止一種。3.學(xué)會(huì)了判斷和推理確定、