小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級上冊八不確定現(xiàn)象西師版數(shù)學(xué)四年級上冊《可能性》教學(xué)設(shè)計

1、不確定現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教華鎣市雙河小學(xué) 王莉華教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)四年級上冊第96-97頁。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，初步體驗和明確生活中的一些確定和不確定現(xiàn)象。能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述事件發(fā)生看可能性。培養(yǎng)猜想、分析、判斷、推理以及解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能正確判斷生活中的確定和不確定現(xiàn)象。教學(xué)難點：對事件所有可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行列舉。教學(xué)準(zhǔn)備：硬幣，導(dǎo)學(xué)單教學(xué)過程：故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境PPT出示生死抓鬮的故事，教師講述后，質(zhì)疑：忠臣的命運會如何呢？生1：可能會死，也可能會死。在鬮打開之前，你能確定忠臣的生死嗎？（不確定）點明課題：這就是本節(jié)課研

2、究的內(nèi)容不確定現(xiàn)象（板書課題）。探究新知聯(lián)系生活實際，教學(xué)例1下周小冬、小明、小芳、小梅4位同學(xué)要主題班會進(jìn)行演講比賽，在演講前需要抽簽來決定演講的順序，請同學(xué)們猜一猜誰會抽到第1個呢？生2：可能是小冬，可能是小明，可能是小芳、也可能是小梅。師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：也就是1號簽可能被4個演講者的任何一個抽到，這種事先不能知道的偶然出現(xiàn)的結(jié)果，我們把它叫做不確定現(xiàn)象，通常用“可能，也可能”來描述。（板書）教學(xué)例2（1）、因為不確定現(xiàn)象不能事先知道結(jié)果，體現(xiàn)了一種公平性，所以在很多體育比賽中都會用拋硬幣的方式來選擇場地（PPT出示情境圖）。請同學(xué)們猜測硬幣落地后的可能性。生3：可能正面向上，也可能反面向上

3、。、因為教室場地的因素，我們將游戲改為轉(zhuǎn)硬幣（出示活動要求）分組探究并記錄結(jié)果。、分組匯報探究結(jié)果。3、交流小結(jié)根據(jù)剛才的兩個實驗活動，談?wù)勀銓Σ淮_定現(xiàn)象的理解。生4：誰抽到第1個演講不能事先確定；硬幣落地后是哪一面向上也不能事先確定。這些現(xiàn)象都是不確定現(xiàn)象。通常用“可能，也可能”來描述。4、舉例說明生活中還有哪些現(xiàn)象是不確定現(xiàn)象，并用“可能，也可能”描述。5、課堂活動，通過游戲再次加深對不確定現(xiàn)象的理解。游戲：猜有無、石頭剪刀布教學(xué)例3 PPT出示例3主題圖，請你說說以下動物摸出的球是什么顏色？為什么？生5：小虎摸出的球可能是紅球，也可能是白球。還可以怎樣說？生6：小虎摸出的球一定是紅球，不可能是白球。生7：小貓摸出的球一定是白球，不可能是紅球。小結(jié)：這種必然出現(xiàn)的現(xiàn)象是確定現(xiàn)象，通常用“一定”或“不可能”來描述。（板書）說一說（1）、身邊還有哪些現(xiàn)象是確定現(xiàn)象？（2）、確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象有什么異同？三、鞏固練習(xí)1、97頁課堂活動1、2題。2、練習(xí)二十三第1題。四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？呼應(yīng)開課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。講述生死抓鬮故事的結(jié)局。在今后的歲月里我們會遇到很多不確定因素，只要我們以智慧為帆，用勤勞作漿，我相信同學(xué)們