《小學(xué)生德育教學(xué)創(chuàng)新方法研究》

1、小學(xué)生德育教學(xué)創(chuàng)新方法研究摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制的改革，道德教育在新時(shí)期顯得越來越重要。良好的德育體系和方式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很重要的影響，而現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)話題之一就是小學(xué)德育教育，所以人們?cè)谒枷牒蛢r(jià)值觀方面已經(jīng)有了不同的看法。因此小學(xué)德育工作面臨著更多的挑戰(zhàn)，德育是教育的總綱，德育工作是小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的核心，在教育過程中，教師應(yīng)充分從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮提高學(xué)生的道德素質(zhì)是最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；素質(zhì)教育；傳統(tǒng)文化一、德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀隨著時(shí)代的發(fā)展，教育已經(jīng)不僅僅是文化知識(shí)層面的工作了，如今的各種社會(huì)問題反映出德育問題存在嚴(yán)重的問題。因此我國提出了素質(zhì)教育，以提高包括文化和

2、品德在內(nèi)的綜合素質(zhì)為核心目標(biāo)。當(dāng)前，小學(xué)德育存在的主要問題是：一是德育內(nèi)容脫節(jié)，教學(xué)活動(dòng)過于單調(diào)，不貼近學(xué)生的實(shí)際生活和發(fā)展需要，教學(xué)過程比較枯燥，而學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平很難進(jìn)一步提高，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高相當(dāng)不利。在德育實(shí)踐中，純理論的內(nèi)容是德育的主要內(nèi)容，純理論的內(nèi)容是德育的主要內(nèi)容，這引起了許多學(xué)生的一些誤解。其次，教育模式太傳統(tǒng)了，教育只注重于傳授理論知識(shí)。學(xué)習(xí)方式缺乏多元化，學(xué)習(xí)效率低下。因此，在當(dāng)前的教學(xué)階段，特別是小學(xué)教師，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是全體教師應(yīng)重視的問題。同時(shí)，小學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的時(shí)期，所以教師應(yīng)創(chuàng)新德育方法，幫助學(xué)生區(qū)分是非，

3、形成正確的價(jià)值觀，生活觀和世界觀。在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的道德素質(zhì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，教師必須根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和需要，創(chuàng)新德育方法。二、小學(xué)德育教學(xué)的創(chuàng)新策略（一）提高教師自身素質(zhì)雖然小學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)逐漸形成，在成長(zhǎng)過程中判斷事物的能力也會(huì)逐步提高，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)等原因，道德教育離不開家庭和學(xué)校的教育和引導(dǎo)。在這一過程中，教師的人格對(duì)學(xué)生有著重要的影響。但當(dāng)前的德育工作還存在許多問題。比如學(xué)生的德育思想不健全。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和一些西方不良文化的入侵，嚴(yán)重?fù)p害了當(dāng)前小學(xué)生的思想價(jià)值觀念。教師的思想認(rèn)識(shí)不但沒有忽視法律和道德，反而不容樂觀。一些教師仍然重視知識(shí)教育，忽視

4、道德教育，沒有樹立榜樣，沒有發(fā)揮教師的作用，給教學(xué)帶來了一定的障礙。因此，在教學(xué)中可以采取以下措施：首先充分利用課余時(shí)間參加學(xué)校或校外組織的一些培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小學(xué)教師的一些職業(yè)道德和德育知識(shí)。此外，教師要充分參加教育工作者的交流會(huì)和研討會(huì)，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。教師要及時(shí)反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐情況，與時(shí)俱進(jìn)，用知識(shí)提高自己的素質(zhì)水平；其次通過教師的言行影響學(xué)生，比如鼓勵(lì)學(xué)生在日常集體活動(dòng)中積極參與活動(dòng)。教師通過發(fā)現(xiàn)當(dāng)前德育教學(xué)中存在的問題，可以更清楚地認(rèn)識(shí)問題的根源，找到解決問題的方法，通過自己的努力促進(jìn)德育教學(xué)的發(fā)展。（二）營造教學(xué)氛圍為了使學(xué)生更好地接受德育的影響，教師應(yīng)以不同的方式為

5、學(xué)生創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。例如一些德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以在不知不覺中改變學(xué)生的心理和行為。通過德育活動(dòng)，學(xué)生不僅可以將積累的德育理念運(yùn)用到實(shí)踐中，還可以通過實(shí)踐活動(dòng)獲得更加豐富的德育內(nèi)涵。因此，在教育教學(xué)過程中，教師必須以教材為基礎(chǔ)，將教材內(nèi)的有關(guān)道德品質(zhì)方面的內(nèi)容和學(xué)生的興趣、年齡特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造出良好的教學(xué)氛圍。教師要注重學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、情感設(shè)計(jì)、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)。這樣，教師才能在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育。為了營造良好的課堂氛圍，可以采用說服教育和道德評(píng)價(jià)，可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或批評(píng)。為了創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，教師可以參與并經(jīng)常組織學(xué)生參加

6、各種道德教育活動(dòng)，使學(xué)生不僅了解道德教育的目的，同時(shí)更深刻的理解德育，有效加強(qiáng)德育的水平。（三）將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)之中傳統(tǒng)文化是我國珍貴的非物質(zhì)財(cái)富，其中蘊(yùn)含了幾千年來傳承下的道德品質(zhì)光輝，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生的道德品質(zhì)教育也有著一定的作用。因此各個(gè)學(xué)校都要建立傳統(tǒng)文化帶動(dòng)道德品質(zhì)教育的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定教育政策，使中國傳統(tǒng)文化滲透到道德教育中。其次，學(xué)校必須建立德育管理體系，將中國傳統(tǒng)文化滲透到教師隊(duì)伍中，包括評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，教師績(jī)效以及對(duì)傳統(tǒng)文化滲透教師德育的定量分析等等，指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)和研究活動(dòng)。同時(shí)小學(xué)教師在進(jìn)行備課時(shí)，需要根據(jù)傳統(tǒng)文化制定教學(xué)任務(wù)，利用耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事吸引學(xué)生的注

7、意力，使學(xué)生從故事中對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解，也能在學(xué)習(xí)過程中得到熏陶，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。通過組織學(xué)生“游學(xué)”，深入傳統(tǒng)文化豐富地區(qū)，感受風(fēng)土人情，探索文物古跡，尋找傳統(tǒng)文化素材，明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意義，將傳統(tǒng)文化與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生可以清楚地了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，向歷史人物學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，生活在現(xiàn)實(shí)中，提高自身的道德修養(yǎng)。（四）建立良好師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是教師進(jìn)行道德教育的重要基礎(chǔ)和前提，與學(xué)生成為朋友可以更好地進(jìn)行教育的傳授。如果小學(xué)生只是一味的聽老師講課，那么學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。因此教師應(yīng)通過各種有效途徑促進(jìn)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的需求。建立良好的師生關(guān)系，教師就更容易從朋友的角

8、度關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，充分了解學(xué)生的需求，在懂得學(xué)習(xí)需要什么的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供幫助。教師要充分尊重學(xué)生的思想、觀點(diǎn)和要求。學(xué)生提出意見時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇是否采納，而不是簡(jiǎn)單地拒絕。此外，教師在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)多使用激勵(lì)性語言。比如，一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只會(huì)盲目地批評(píng)和責(zé)罵，就不會(huì)取得好的效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。學(xué)生交作業(yè)時(shí)，老師會(huì)通過“進(jìn)步，繼續(xù)加油”等評(píng)語，給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。結(jié)論在新的教育改革時(shí)代，必須要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，在完成文化教育課程之外還要進(jìn)行道德品質(zhì)教育。小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，外部因素往往使他們的發(fā)展出現(xiàn)偏差，學(xué)校是對(duì)小學(xué)生影響最大的地方，學(xué)校對(duì)道德品質(zhì)教育的重視程度以及采取的相應(yīng)措施可以直接影響到我國小學(xué)生的德育情況。參考文獻(xiàn)魯潔.德育課程的生活論轉(zhuǎn)向小學(xué)德育課程在觀念上的變革J.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2005(03):9-16.魯潔,高德勝.中國小學(xué)德育課程的創(chuàng)新J.中國教師,2004(01):20-22.魯潔.行走在意義世界中小學(xué)德育課堂巡視J.課程