小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)八分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第84、85頁(yè)認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。教學(xué)提示：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本節(jié)課只是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”。認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討

2、和研究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義2 、過(guò)程與方法：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之幾。難點(diǎn)：建立分?jǐn)?shù)的初步概念。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形學(xué)具準(zhǔn)備：正方形、圓等圖形、水彩筆教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1把4個(gè)桃，平均分給2人，每人分得多少？ 結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，叫“平均分”。

3、 2把2個(gè)桃，平均分成2份，每人分得多少？3.把1個(gè)桃，平均分成2份，每人分得多少？ 學(xué)生交流，自然引出“一半”。3如何用數(shù)學(xué)來(lái)表示“一半”。 學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景不僅將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然展現(xiàn)，且使學(xué)生的探究意識(shí)也孕育而生。二、動(dòng)手操作，感知分?jǐn)?shù)1、認(rèn)識(shí)二分之一，教學(xué)例1師揭示：剛才我們把桃子平均分成兩份，一人可以吃半個(gè)桃子。這里的“一半”可以用表示。寫(xiě)作，讀作二分之一。這一份是月餅的，那你們想想這個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成？它們分別叫什么名字？師：請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)一寫(xiě)，讀一讀。小結(jié)：把一個(gè)桃子平均分成2份，每份是它的。設(shè)計(jì)意圖：教師通

4、過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。2、折一折，進(jìn)一步感受幾分之一。1）折出二分之一。師，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形紙，折出這張紙的二分之一，并涂上你喜歡的顏色。同桌比一比看誰(shuí)折的最正確。（生折師巡視）師：看來(lái)大部分同學(xué)都折完了，誰(shuí)愿意把你折的展示給大家呀（指生展示）師剛才大家的折法不一樣，涂色的部分都是二分之一嗎生都是把圖形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。涂色的部分都是整張紙的二分之一。師：答得很棒。你們?cè)覆辉敢馓魬?zhàn)一下，折出一張紙的四分之一。生：愿意。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手折、說(shuō)出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀地體驗(yàn)理解了的意義。2）折出四分之一。教學(xué)例2。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手折紙。組內(nèi)交流，討論折法，班內(nèi)展示。師：根據(jù)同學(xué)們折的情況，你能說(shuō)說(shuō)這里的表示什么意義嗎？生：把整張紙平均分成4份，每份是這張紙的。師：不管什么圖形，只要平均分成4份，涂色部分都是這個(gè)圖形的，沒(méi)有涂色的部分是多少呢？師：涂色部分是1份，沒(méi)有涂色部分是3份。生：師：為什么？生：整個(gè)圖形平均分成4份，其中的1份是，3份就是.。師：有道理。那么里有幾個(gè)？生：3個(gè)。師：也就是3個(gè)是.設(shè)計(jì)意圖 ：在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)幾