幼兒園中班音樂教案：小老鼠和泡泡糖

1、幼兒園中班音樂教案：小老鼠和泡泡糖幼兒園中班音樂教案：小老鼠和泡泡糖教學理論依據(jù)：韻律活動是隨音樂而進行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于發(fā)展幼兒用身體動作進行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，積累一定的音樂詞匯和藝術(shù)動作詞匯，享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。動作是韻律活動的“色彩”。游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的學習活動方式。幼兒通過游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經(jīng)驗和智慧，是反映幼兒心靈的窗戶。本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進行,相得益彰。實

2、施策略：1、把握教材，合理改編。樂曲小老鼠和泡泡糖為68拍、AB結(jié)構(gòu)，A段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂特點，B段中九拍的連音及旋律的模進使人略帶緊張，與小老鼠機靈、警覺、可愛的音樂形象恰好相符。但兩段樂曲長度略顯短促，于是我將A段和B段的音樂做了適當?shù)难娱L，并在兩段樂曲中間增加了一個“掉落”的音效，緩解了從A段樂曲轉(zhuǎn)到B段樂曲時緊張、突兀的感覺，為幼兒隨音樂表現(xiàn)小老鼠的音樂形象做了必要的準備。2、改編童謠，巧妙鋪墊。幼兒對小老鼠上燈臺這首經(jīng)典童謠耳熟能詳，教師提取其中主要內(nèi)容巧妙地將它和A段樂曲的節(jié)奏相吻合，既能激發(fā)幼兒的學習參與興趣，又降低了幼兒學習節(jié)奏的難度，對小老鼠走和張望的節(jié)奏合拍

3、也做了鋪墊。3、剖析要點，抓住神韻。為了讓幼兒表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作，教師緊緊抓住“輕輕走沒有聲音、眼睛盯住不動、咬緊牙、攥緊拳”等動作要點，引導幼兒討論剖析，幫助幼兒理解并進行表現(xiàn)，達到神似和夸張的效果。在拉泡泡糖的過程中，幼兒對九拍的節(jié)奏不容易掌握，教師及時借助聲勢的引導，幫助幼兒理解音樂形象并進行表現(xiàn)。4、由慢到快，循序漸進。為了落實走、看這兩個重點動作的合拍，教師采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進，循序漸進，步步遞進地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。5、游戲中韻律，韻律中游戲。無論是樂曲的音樂形象，還是樂曲本身，都具有很強的游戲性。同時也為了避免韻律活動的單一、枯燥，

4、教師將游戲自然融入，在游戲中完成韻律動作的合拍，在韻律活動的合拍中又有游戲的愉悅和輕松。隱藏的貓和大松緊帶的巧妙運用，更為提高游戲的趣味性增添了重要一筆，也為幼兒保持長久的游戲興趣埋下了伏筆。教學目標：1、能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作。2、嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。3、體驗游戲帶來的愉悅。教學準備：改編童謠小老鼠上燈臺并帶領(lǐng)幼兒說唱;經(jīng)改編、剪輯的音樂、音效;松緊帶一條。教學重點：能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作;嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。教學難點：在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動作。教學過程：1、說唱童謠，游戲?qū)?，初步滲透

5、A段樂曲的節(jié)奏。教師帶領(lǐng)幼兒邊說童謠“小老鼠 上燈臺偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺下 不 來 0小老鼠 上燈臺偷 油 吃 0小老鼠 上燈臺滾 下 來 0”，邊進入場地，滲透A段樂曲 XXX XXX 0 的節(jié)奏。2、設(shè)置情景，引導幼兒用動作和眼神創(chuàng)造性地表現(xiàn)老鼠走、左右張望的動作，并進行合拍練習。(1)引導幼兒討論老鼠走、張望的動作并進行合拍練習?！靶±鲜笞钕矚g上燈臺偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花貓，小老鼠在上燈臺的時候應(yīng)該怎樣走?”“小老鼠只是悄悄走不行，還得邊走邊看，應(yīng)該怎么看?看哪里?”小結(jié)：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前后四處看一看，才不會被大花貓發(fā)現(xiàn)。(2)帶

6、領(lǐng)幼兒邊說童謠邊進行老鼠走、張望的動作合拍練習。(3)由聲勢練習自然過渡到樂曲跟進，完整地進行老鼠走、張望的合拍練習。3、引導幼兒嘗試用夸張的神情、動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。(1)播放“掉落”聲音，引導幼兒討論、猜想：“這是什么聲音?”“小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發(fā)生什么事情?”(鼓勵幼兒大膽猜測)小結(jié)：原來小老鼠掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設(shè)的一計，小老鼠真的中計了。(2)引導幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸張的動作和神情創(chuàng)造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。討論：“泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里?”“怎樣把泡泡糖快點從身上拉下來?”小結(jié)：拉泡泡糖時，胳膊硬硬

7、的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、身體都要用力。(3)帶領(lǐng)幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。4、播放完整的樂曲，引導幼兒欣賞、感受完整的音樂形象。5、指導幼兒在樂曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戲，嘗試完整、合拍、夸張地表現(xiàn)老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。6、增加“大花貓”角色，在韻律中玩游戲。教學理論依據(jù)與實施策略：小魚和鯊魚幼兒園大班音樂教案【活動目標】1、初步培養(yǎng)幼兒聆聽的習慣，感受小魚和鯊魚不同形態(tài)的音樂，引導創(chuàng)編各種小魚游的動作，表現(xiàn)其音樂形象。2、激發(fā)幼兒喜歡小魚的情感及做音樂游戲的興趣?！净顒又攸c難點】重點：引導幼兒創(chuàng)編各種小魚游的動作。難點：分辨小魚和鯊魚兩種

8、不同情趣的音樂?！净顒訙蕚洹看蠛D一幅，各種水生動物?！净顒舆^程】一、幼兒聽音樂，開火車來到“海邊”。問：我們來到了哪里？大海里有什么呀？幼兒自由想象，教師根據(jù)回答，在圖中放上螃蟹、海馬、烏賊蝦、帶魚、鯨魚、小魚和鯊魚等。二、初步感受小魚的鯊魚的音樂。1、自由想象音樂。（完整欣賞音樂一遍）今天，老師帶來了一段好聽的音樂，想聽嗎？我們來聽吧！問：你聽了音樂，有什么感受？2、小魚和鯊魚也來了，聽聽看，哪是小魚游，哪是鯊魚游。（完整欣賞一遍）（1）欣賞小魚游的音樂，創(chuàng)編小魚游的動作。A、我們來聽這段音樂是誰來了。（幼兒欣賞辨別）B、小魚怎么游的？C、我們跟著音樂來游吧！幼兒跟著音樂做小魚游。D、老師

9、請出一位能跟著音樂節(jié)奏游的“小魚”示范。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)，這條小魚能跟著音樂有節(jié)奏地擺動）E、集體跟著音樂有節(jié)奏地擺動。F、小魚還可以怎么游？讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小魚游的動作。G、跟音樂不同的小魚游。（2）欣賞理解鯊魚的音樂。A、聽聽著段音樂是誰來了？B、鯊魚的音樂聽上去怎么樣？（幼兒自由想象）C、鯊魚遇到小魚會怎么樣？（幼兒自由述說）D、辨別小魚逃跑的樂句。音樂中有小魚逃跑的樂句嗎？我們來找一找！三、師生合作游戲。1、出示頭飾，激發(fā)幼兒玩游戲的熱情。2、交代游戲要求：A、老師做鯊魚，小朋友做小魚，小魚可以按自己喜歡的小魚游動作參加游戲。B、聽到小魚逃跑的樂句，才能逃跑。3、游戲。4、簡短小結(jié)，

10、請一幼兒做鯊魚再次游戲。幼兒園中班音樂教案歌曲小小醒獅王活動目標1、在欣賞圖譜的基礎(chǔ)上，通過“說、唱、跳”的形式，自然學唱歌曲小小醒獅王。2、努力與同伴的演唱一致，唱準歌詞與節(jié)奏。3、通過歌唱活動，感受小小醒獅王活潑、生動的形象。重點難點理解歌詞內(nèi)容，能隨圖譜演唱歌曲?；顒訙蕚鋱D譜（馬步、弓步、小小醒獅王頭像、搖擺標志、小小醒獅王完整圖），形象圖，鋼琴伴奏活動過程一、與醒獅王玩游戲。1、教師帶著醒獅頭與孩子自由聽音樂玩游戲。2、教師做出醒獅王的幾個基本動作，幼兒嘗試模仿。T：小朋友，我們一起來跟醒獅王玩游戲吧。（一邊游戲一邊做出幾個醒獅基本動作，可以讓幼兒辨認后再一起模仿。）二、認識圖譜。1、

11、談話引出小小醒獅王的本領(lǐng)有哪些：搖、擺、扎馬步、做弓步。T：小朋友們，你看的的醒獅王有哪些本領(lǐng)？2、出示圖譜，引導幼兒觀察圖譜上的標志，猜猜并說說這些標志的大概意思。T：這是一首關(guān)于小小醒獅王歌曲的圖譜，我們一起來看看圖譜上有什么？（幼兒根據(jù)圖譜說說有哪些標志）你知道這些標志代表什么意思嗎？（幼兒根據(jù)自己的理解說說）3、幼兒熟悉圖譜的標志并根據(jù)圖譜模仿醒獅動作。三、根據(jù)圖譜，熟悉歌詞與歌曲。1、教師根據(jù)圖譜引出歌詞。T：原來我們的醒獅圖譜中還藏了一首歌曲，我們一起來聽一聽。（教師在伴奏下演唱歌曲一遍）2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜與歌詞內(nèi)容意思是相符的。T：你在歌曲里聽到了什么？（幼兒根據(jù)自己聽到的歌曲

12、回答問題）原來我們圖譜上標志的所表達的意思就是我們的歌詞。3、幼兒根據(jù)圖譜并在老師的引導下嘗試說出歌詞：搖呀搖、擺呀擺，我們一起把獅耍。扎馬步，做弓步，我是小小醒獅王。4、幼兒嘗試在伴奏下邊看圖譜邊演唱小小醒獅王。5、分小組表演唱小小醒獅王。四、伴隨著音樂與小小醒獅王游戲，結(jié)束活動?；顒涌偨Y(jié)由于本園是以中國傳統(tǒng)文化醒獅武術(shù)為特色的，幼兒從小班開始就已經(jīng)接觸了醒獅，對醒獅有初步的了解，也很喜歡醒獅活動?；顒釉O(shè)計主要是圍繞幼兒學習演唱歌曲而設(shè)計的，歌曲根據(jù)醒獅的特有的鼓點音樂、基本動作及幼兒容易理解的語言創(chuàng)編的，是一首原創(chuàng)歌曲。從開始部分，教師就利用了醒獅王的形象讓幼兒感受歌曲，調(diào)動其學習興趣，引導幼兒模仿醒獅動作，為后面的歌詞教學做準備。在教學中，老師主要采用圖譜教學，以圖譜來引導幼