小學數學西南師大四年級上冊三 角直線線段射線教學設計

1、線段直線射線一、教學內容：西師版小學數學四年級上冊線段直線射線。二、教學目標：（一）、知識和能力1、創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的特征。2、歷經認識線段、直線和射線的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念。3、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識，以及運用知識解決實際問題的能力。（二）、過程與方法通過學生的觀察、想象、操作以及合作學習認識線段、直線和射線，并明確它們的特征。（三）、情感、態(tài)度和價值觀結合認識線段、直線和射線，滲透事物之間的相互聯系，發(fā)展變化的觀點，進行辨證唯物主義觀點的教育。三、教學重點：了解直線、射線和線段的特征。四、教學難點：了解直線可以

2、向兩端無限延長的特征。五、教具準備：PPT、直尺。教學過程：一、啟發(fā)誘導，引出課題。1969年8月1日，科學家用巨大的激光器向月球發(fā)送了一束明亮的閃光線（激光），這束光走了384000千米到達月球。二、認識線段、射線和直線（一）、認識線段1、動手操作，尋找知識生長點（點課件）師：想一想從地球到月球的這束光在我們的數學當中可以用什么圖形來表示？生：可以用線段來表示。師：那我們來回憶一下，線段是怎樣的一種圖形呢？你能不能把它畫出來？2、展示學生作品，初步感知特征生：（請學生上臺展示）師：我們一起來看看線段有什么特點？生：（線段是直的，線段有兩個端點，線段可以度量）師：（適當的評價）讓我們再來看一看

3、從地球到月球的這束光是否符合線段的所有特征。你是怎樣看出來的？生：（這束光是直的；兩個端點分別是月球和地球；這束光的長度也是可以度量的，是384000千米）師：嗯，你們同意嗎？（同意）所以這束光我們可以用線段表示。如果我們用大寫字母A和B表示線段的兩端，那么現在這條線段叫什么？生：（線段AB或線段BA）3、尋找生活中的線段（二）、認識射線師：嗯，看來我們小朋友對線段的知識掌握得真不錯。我們回到宇宙中來想像一下，如果這束光有無窮的能量，而且沒有月球和其他任何東西的阻擋，它在宇宙中會怎樣運行呢？生：（這束光會在宇宙中無限延長）師：怎樣延長？（提示：他會不會轉彎）生：（不會轉彎，就一直是直的；沿著原

4、來的方向延長延長再延長.）師：（播放幻燈片）還可不可以再延長??？讓我們閉上眼睛來想像一下，這束光在宇宙中不斷的延長延長再延長，越來越長，越來越遠，有沒有盡頭？生：沒有。師：那我們就說它會無限延長（眼睛睜開看一看）如果這種現象要用一種數學圖形來表示，怎么表示啊？生：（小組討論，并把討論的結果畫在紙上，成果展示）師：（老師總結）其實啊，在數學中，我們用一個點表示地球，因為這束光是無限延長的，所以我們另一端沒有端點，就可以表示無限延長。生：（一起來給從地球發(fā)出的這束光起一個名字-射線）師：那我們一起來看一看什么叫射線？老師只畫了射線的一部分，但它可以表示無限延長嗎？生：可以。（因為他有一個端點，另一

5、端沒有端點就可以表示無限延長，在數學中，我們規(guī)定可以用射線的一部分來表示整條射線）師：如果射線的端點用A表示，射線上任意一點用B表示，這條射線可以說是.生：（射線AB,注意端點字母寫前面）（三）、認識直線引出并導入直線，認識識別直線，直線的特點三、鞏固練習猜一猜，連一連謎語：有始有終線段；有始無終射線；無始無終直線。四、議一議師：以上我們學習了線段、射線和直線它們有什么不同點和相同點？（小組內討論，小組長做好記錄，并把表格填完整）名稱 相同點 不同點端點個數 能否測量長度 能否延長線段直線 射線 全班匯報交流下課時，師可以說一句話：這節(jié)課，孩子們學得非常認真，積極開動腦筋，思維活躍，我看到了孩子們閃爍著智慧的雙眼，