小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)三角直線射線線段教案

1、直線、射線、線段教案 沿口鎮(zhèn)小學(xué) 陸紅教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是直線，什么是射線，什么是線段，能夠在不同的圖形中判斷出哪條是直線，哪條是射線，哪條是線段。能說(shuō)出直線，射線，線段的特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：學(xué)生在獨(dú)立動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)畫(huà)直線、射線以及線段的方法，在觀察和動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生關(guān)于直線、射線、線段的空間觀念得到發(fā)展。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線，線段，射線，能說(shuō)出直線、線段和射線三者之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：直線、線段和射線三者之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：多媒

2、體課件，直尺 2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，草稿本教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、觀看圖片，孩子們，我們先來(lái)觀看一組圖片，課件出示馬路，鐵軌等一些圖片，讓學(xué)生直觀地感受出馬路和鐵軌的一些特點(diǎn)，直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，一眼望不到邊孩子們，我們能把剛剛看到的圖片用一條線畫(huà)出來(lái)嗎？現(xiàn)在老師想考考大家，看看誰(shuí)能快速地畫(huà)出一條線體現(xiàn)馬路鐵軌的特點(diǎn)？（表?yè)P(yáng)用直尺畫(huà)線段的小朋友，提醒小朋友直尺是我們學(xué)習(xí)圖形好幫手）2、師抽生上臺(tái)畫(huà)出這條線，觀察這條線有什么特點(diǎn)。生回答，直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的師：那這條馬路有盡頭嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)孩子們閉上眼睛想象一下，馬路，鐵軌很長(zhǎng)很長(zhǎng)，很長(zhǎng)很長(zhǎng)有盡頭嗎？學(xué)生回答沒(méi)有，那我們能把剛剛畫(huà)的那條線補(bǔ)充完

3、整嗎？生在之前畫(huà)的基礎(chǔ)啊上又接著畫(huà)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？生：這條線已經(jīng)超出了這個(gè)本子還沒(méi)有畫(huà)完。如果畫(huà)在黑板上，黑板也畫(huà)不下它。師：在數(shù)學(xué)上，為了表達(dá)方便，我們?nèi)∵@條線其中的一部分畫(huà)出來(lái)。師板書(shū)。3、生又接著看圖片，課件出示舞臺(tái)燈光，手電筒，太陽(yáng)光等圖片，讓學(xué)生直觀地感受出舞臺(tái)燈光和手電筒太陽(yáng)光的一些特點(diǎn)。孩子們，我們又能把剛剛看到的圖片用一條線畫(huà)出來(lái)嗎？生迅速地在草稿本上作圖。師：這條線和剛剛那條線有區(qū)別嗎？生回答，有，這條線它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，從一端發(fā)出來(lái)的，也是直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。師總結(jié)：對(duì)了，我們可以把這一端看成一個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)生上臺(tái)畫(huà)出這條線。生又閉眼想象一下，這條線有沒(méi)有盡頭，可以延伸嗎？4

4、、生又接著看圖片，課件出示欄桿，斑馬線，黑板等圖片，讓學(xué)生直觀地感受出欄桿，斑馬線，黑板的一些特點(diǎn)。孩子們，我們繼續(xù)把剛剛看到的圖片用一條線畫(huà)出來(lái)。生迅速地在草稿本上作圖。師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)畫(huà)出這條線。師：這條線有和之前兩條線有什么區(qū)別？生：這些線都有兩個(gè)端點(diǎn)，它是有長(zhǎng)度的，不能向兩邊無(wú)限延伸。師表?yè)P(yáng)回答得好的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這三條線。課件出示黑板，黑板有4條邊，黑板的一邊長(zhǎng)4米。黑板的一邊我們可以看成是一條線段，線段直直的，它有兩個(gè)端點(diǎn)，線段可以測(cè)量長(zhǎng)度，不能向兩端無(wú)限延伸。學(xué)生交流匯報(bào)說(shuō)出關(guān)于線段的特點(diǎn)。師板書(shū)?？磥?lái)我們的班的孩子都和線段這位朋友很熟悉了（二）動(dòng)手操作，探究新知1、進(jìn)一

5、步認(rèn)識(shí)線段師：（出示課件中一條線段）師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？生：2個(gè)師：那現(xiàn)在我們用我們的英文字母A和B來(lái)給這兩個(gè)端點(diǎn)坐上記號(hào)。在數(shù)學(xué)上為了表示方便，我們可以用端點(diǎn)的字母來(lái)表示這條線段。例如：線段AB或線段BA。（板書(shū)：線段AB）師：如果我把字母AB換成其它字母，能不能表示我們的線段呢？生：可以/不可以師：為什么可以呢？生：因?yàn)槟莻€(gè)只是線段的名字。師：孩子，你的聯(lián)想力非常棒，AB是我們?yōu)樗〉拿郑拖衲銈円粯佣伎梢杂胁煌拿?，在學(xué)校你有全名，家里爸爸媽媽都是叫的小名，雖然叫的不一樣，是不是都是你呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到不是僅僅A、B才能表示兩個(gè)端點(diǎn)，所有的字母都可以表示兩個(gè)端點(diǎn)。）2、認(rèn)識(shí)

6、直線課件演示把線段兩端無(wú)限延伸師：大家閉上眼睛想象一下我們把線段兩端無(wú)限延伸，會(huì)是什么樣子？生：直直的，沒(méi)有端點(diǎn)，不能測(cè)量長(zhǎng)度，可以向兩端無(wú)限延伸。我們把這樣的線叫做直線。（板書(shū)：直線）師：直線是黑板上畫(huà)的哪一條線呢？（適當(dāng)提醒：直線是沒(méi)有端點(diǎn)的）師：如果我們所畫(huà)的直線變化位置，你們認(rèn)為它們是否還是直線？師：結(jié)合剛才我們表示線段的方法，你們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想你們想怎么表示直線？總結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置，角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，例如：直線AB（板書(shū)：直線AB）也可以用小寫(xiě)字母l來(lái)表示（板書(shū)：直線l）（備注：直線AB中的AB不是表示端點(diǎn)，而是直線上任意兩點(diǎn)。）手勢(shì)

7、表示直線的特點(diǎn)，師生一起做手勢(shì)。3、認(rèn)識(shí)射線課件演示把線段一端無(wú)限延伸師：大家閉上眼睛想象一下我們把線段一端無(wú)限延伸，會(huì)是什么樣子？生：直直的，有一個(gè)端點(diǎn)，不能測(cè)量長(zhǎng)度，可以向一端無(wú)限延伸。我們把這樣的線叫做射線。（板書(shū)：射線）師：射線是黑板上畫(huà)的哪一條線呢？師：你們能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)電筒射出光線的特點(diǎn)嗎？學(xué)生描述：只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端無(wú)限延伸，沒(méi)有盡頭。 師：大家閉上眼睛聽(tīng)我口令，我從我的電筒里射出了一束光線，它足夠強(qiáng)大，它射出了我們沿小，射出了我們整個(gè)武勝縣，射出了我們的廣安市，它一直無(wú)限延伸，沒(méi)有盡頭。 師：你們是否想象出這樣的線了？ 師：像這種只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端筆直地?zé)o限延伸的線，我們就把它叫做射線。（板書(shū)：射線） 師：你們能夠畫(huà)出一條射線嗎？ 比較同學(xué)所畫(huà)的射線。 問(wèn)：她們畫(huà)的都不一樣，那她們畫(huà)的是不是都是射線？ 總結(jié)：只要具備了射線的特點(diǎn)，那這樣的線就是射線。 師：射線的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生齊答）手勢(shì)表示射線的特點(diǎn)，師生一起做手勢(shì)。4、比較三種線的特征 師：你們能填出下面表格嗎？ 圖形 端點(diǎn)個(gè)數(shù) 能否測(cè)量 延長(zhǎng)情況 直線 0 不能測(cè)量 兩端無(wú)限延伸 射線 1 不能測(cè)量 一端無(wú)限延伸 線段 2 可以測(cè)量 不能延伸 （2）小游戲（有