如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、8/8如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 朱彩環(huán) 1010. 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。1主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。 。及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣 要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，

2、并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做,可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。 3。各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才,所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展,不能偏科。這就要求中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科,可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。 4。預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)

3、習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力.預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考,把不懂的問題做好標(biāo)記,以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練. 5.認(rèn)真聽課的習(xí)慣上課時(shí)，老師不僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流因此,中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中;抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵;主動(dòng)參與，思考分析;大膽發(fā)言，展示思維 6。上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回

4、答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶,提高心理素質(zhì),促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā).回答問題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮,表述清楚. 7多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系.“善問”不僅要多問自己幾個(gè)為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問,這樣才能提高自己。而且,還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道問題是不問問題,應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。8。上課記筆記的習(xí)慣 在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做

5、簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明:上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%,一字不落的記也只能掌握50,而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容,在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句,課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的0。課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 課后不要急于做作業(yè),一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí),歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系,明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu).主動(dòng)詢問,補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容.對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí). 10及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫,一絲不茍

6、，對(duì)作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后,要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)攀改過來。 階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣 經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化,牢固掌握知識(shí),形成學(xué)科能力的重要一環(huán).1。自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn),是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力:()界定自己所面臨的問題。（）搜集相關(guān)問題的所有信息。(3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn),改變順序，改變數(shù)量，

7、改變范圍，改變條件,改變環(huán)境等等.(4）調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與。(5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域,以引發(fā)靈感.(6)檢驗(yàn)新成果.以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。學(xué)生偏科的原因及對(duì)策折伶環(huán) 201.12學(xué)生偏科的原因是多方面的,從學(xué)生的角度來分析，應(yīng)該有以下幾種情況： 學(xué)生的智力差異.人類的智能是多元化而非單一的，主要是有語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合. 雖說人的智能可以不斷開發(fā)、發(fā)展,但是智能的品質(zhì)是在兒童的早期就設(shè)定的，甚至有些智能是先天的.所以，孩子偏科，要考慮是不是智力上的差異

8、造成的。假如是的話，無論老師還是父母，首先要尊重孩子的智力差異，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。一方面要引導(dǎo)孩子全面發(fā)展,讓他（她）明白，中學(xué)所開設(shè)的各門課程就如同營養(yǎng)套餐，每種營養(yǎng)都是成長的必須,要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長；另一方面,根據(jù)學(xué)生能力水平來設(shè)置學(xué)習(xí)要求和作業(yè)，讓他在弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能品嘗到成功的喜悅,逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。 有的學(xué)生不是智力上的問題，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或缺乏學(xué)習(xí)的興趣。 不主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)或上課時(shí)精力不集中，不主動(dòng)回答問題，遇到難題不愿深入思考，缺乏質(zhì)疑的勇氣，這些不良的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的大敵。習(xí)慣的形成是一個(gè)長期的過程,一般也與學(xué)習(xí)興趣相關(guān)。

9、興趣濃厚的學(xué)科，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、投入地學(xué)習(xí)，成績自然就高：興趣不高的學(xué)科或者總是學(xué)不好的學(xué)科，學(xué)生對(duì)之就越是恐懼和排斥，成績也就越來越下降. 知識(shí)本身的枯燥(相當(dāng)于部分學(xué)生來說)，讓學(xué)生失去對(duì)某一學(xué)科的興趣，是導(dǎo)致學(xué)生偏科的原因之一。解決這一問題的根本是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣,讓深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂，并且多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)慢慢提高教師的人格魅力，要想讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科，首先要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師.用教師的人格魅力來吸引學(xué)生,用對(duì)學(xué)生的尊重和呵

10、護(hù)來贏得學(xué)生,用高超的教學(xué)藝術(shù)和豐富的學(xué)識(shí)來吸引學(xué)生，學(xué)生自己就會(huì)在輕松愉悅中投入學(xué)習(xí)。教師怎么做才有威信 趙培明 2010.1014 視。班主任要記著就事論事,有一說一，不要把事態(tài)擴(kuò)大,不要翻舊賬九后進(jìn)生轉(zhuǎn)化淺談王青娥 201.18后進(jìn)生是當(dāng)今學(xué)校中存在的普遍現(xiàn)象，如何將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，貫徹提高全體學(xué)生素質(zhì)，切實(shí)落實(shí)兩全方針，是每個(gè)教師都關(guān)注的問題.如何提高轉(zhuǎn)差工作效率在此簡(jiǎn)要談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?一、 查找成差原因 學(xué)生成為后進(jìn)生都有一定的原因，因此我們首先及時(shí)家訪，做好調(diào)查，寫好觀察記錄,認(rèn)真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長多方面分析,從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考

11、慮,探究成為后進(jìn)生的原因,以便今后對(duì)癥下藥. 二、 改變教師對(duì)待后進(jìn)生的觀念在追求升學(xué)率的過去,往往注重培養(yǎng)優(yōu)生,對(duì)于后進(jìn)生總是放任自流,因此必須轉(zhuǎn)變教師的觀念,對(duì)待后進(jìn)生要一視同仁。首先我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，明確每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利,在素質(zhì)教育的今天,既要提高學(xué)生的全面素質(zhì),更要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，不歧視一個(gè)后進(jìn)生,不放棄一個(gè)后進(jìn)生是每個(gè)教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視后進(jìn)生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。 三、采取有效的轉(zhuǎn)差措施 1。眼中無后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生.所謂眼中無后進(jìn)生,心中有后進(jìn)生就是我們既要把后進(jìn)生當(dāng)作班集體中共同前進(jìn)的一員,在生活上學(xué)習(xí)上使后進(jìn)生享受和優(yōu)等生同

12、樣的待遇；然而后進(jìn)生又是一個(gè)班集體中客觀存在的事實(shí),應(yīng)該把后進(jìn)生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛 2。愛護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心。每個(gè)人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力,作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實(shí)心理學(xué)早就告訴我們：后進(jìn)生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的愛護(hù)他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案校鰪?qiáng)他們的自信心 .肯定后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績，以點(diǎn)”帶”面，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的后進(jìn)生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察,善于研究，找出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)來加以鼓勵(lì)，采取多種鞏固措施,

13、多表揚(yáng),少批評(píng),時(shí)間、使他們的每一點(diǎn)成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。 4.堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則,讓家長參與管理.教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此我們對(duì)待后進(jìn)生每月至少家訪一次,建好學(xué)校家庭聯(lián)系卡，使家長了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài),使雙方共同努力,促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。 當(dāng)然，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程,也是提高全文民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此,每個(gè)教師都應(yīng)該把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的教育內(nèi)容之一。無論是課堂教學(xué)還是平時(shí)的日常生活，都應(yīng)該把后進(jìn)生放在心上，使他們也能與優(yōu)等生比翼齊

14、飛”.讓學(xué)生學(xué)起來折伶俐 2009。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體的人,因此，們必須立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來進(jìn)行我們的。我們?cè)谛抡n標(biāo)、新理念的引導(dǎo)下,以學(xué)生為本，在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)他們的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生們?cè)谟淇?、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)、獲取知識(shí),同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手操作和表達(dá)等能力，讓學(xué)生切身體會(huì)到做個(gè)學(xué)習(xí)主人的快樂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)的主體,學(xué)案教學(xué)是在師助探究的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠主動(dòng)活潑地展開自學(xué)探究和合作探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，是學(xué)案教學(xué)的必要前提。我們的措施是：

15、“一導(dǎo)二逼三激勵(lì)”一導(dǎo),是指學(xué)案引導(dǎo)教學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，就在于它給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了“學(xué)什么和“怎容和方法，跟著學(xué)案走，就可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，走向教材的深處,探究知識(shí)。二逼:一是指教師少講，逼學(xué)生自學(xué)自悟自得；二是指自學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查和檢測(cè)逼迫學(xué)生認(rèn)真自學(xué)三激勵(lì)：是指對(duì)學(xué)生艱難自學(xué)過程中的些許進(jìn)步和獨(dú)特創(chuàng)意,隨時(shí)隨機(jī)給予激勵(lì)和肯定。學(xué)案教學(xué)的課堂上永遠(yuǎn)需要激勵(lì)喝彩聲,為學(xué)生喝彩就是為學(xué)生加油，激勵(lì)教育決定著課堂的質(zhì)量，用好激勵(lì)教育,快樂將伴你前行,用好激勵(lì)教育,成功將伴著你走向成功。尊重學(xué)生，保證留給學(xué)生足夠的學(xué).讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不要停留在淺層思維，要讓學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的思考時(shí)間，真正培

16、養(yǎng)學(xué)生思維能力教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，讓學(xué)生真正掌握“釣魚的方法。這樣的學(xué)習(xí)才是真正的“學(xué)”起來特別注意的是課堂上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,讓每一個(gè)學(xué)生能體會(huì)到成功感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，這是至關(guān)重要的。所以要讓學(xué)生真正學(xué)起來的關(guān)鍵，教師必須樹立面向全體的意識(shí),不能僅停留在提問個(gè)別學(xué)生如何讓學(xué)生動(dòng)起來 武俊福 201。11.4一、讓學(xué)生愉快的動(dòng)起來. 幾乎每個(gè)有成就的科學(xué)工作者都認(rèn)為：對(duì)于一個(gè)科學(xué)工作者來說,最基本的兩種品格就是對(duì)事物有難以滿足的好奇心和對(duì)科學(xué)的熱愛.而對(duì)科學(xué)的熱愛則表現(xiàn)在當(dāng)他們從事科學(xué)研究

17、時(shí)充滿了愉快感，仿佛自己的生命價(jià)值都在研究之中。無論在何種情況下,他們都離不開自己所熱衷的事業(yè).科學(xué)研究在感情上給了科學(xué)工作者一種巨大的鼓舞和一種溢滿心房的喜悅。對(duì)于他們來說,他們的發(fā)現(xiàn)和研究成果就是對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)，以至于哪怕是很小的發(fā)現(xiàn),都會(huì)給他們以心靈的震撼。數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外， 1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快的動(dòng)起來.烏申斯基指出“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”要使學(xué)生愉快的上好一堂數(shù)學(xué)課,首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望.有句話說得好“興趣是最好的老師有興趣才會(huì)入迷,入了迷，就鉆得深,學(xué)習(xí)才有成效。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材,力爭(zhēng)用數(shù)學(xué)語言本身的魅力去

18、感染學(xué)生，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚醒學(xué).瘀教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愉快的動(dòng)起來。、創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生愉快的動(dòng)起來. 數(shù)學(xué)課的內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要選擇學(xué)生熟悉的，感興趣的事物,要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生有了興趣,才能全身心地投入到英語語言活動(dòng)中去。根據(jù)心理學(xué)要求，思維都是從問題開始的。為了啟發(fā)學(xué)生積極思維，教師要采取啟發(fā)式，注意創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).一旦將學(xué)生的求知欲調(diào)動(dòng)起來，其大腦就會(huì)處于高度的興奮狀態(tài)，思維的馬達(dá)就會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)暢通。所以在選擇內(nèi)容的呈現(xiàn)方式時(shí)首先就要了解學(xué)生已有的知識(shí)水平,切實(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生日常接觸的事物中找出學(xué)生感興趣的情境尋找，以此來引導(dǎo)和培

19、養(yǎng)學(xué)生去探索、體驗(yàn),使學(xué)生愉快的活動(dòng)起來。 3、講究教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生愉快的動(dòng)起來。 教學(xué)是有規(guī)律可循的,它既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù).在教學(xué)中，教師必須依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，靈活選用教學(xué)方法,同時(shí)要進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的研究,通過艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，逐步形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生喜歡你的課，格外想聽你的課時(shí)，學(xué)生就會(huì)喜歡你教的課了,就會(huì)在你的課堂上愉快的動(dòng)起來. 二、讓學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)起來 1、教會(huì)合作方法,讓學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)起來。 學(xué)生之間既有知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力方面的差異，又有性格、習(xí)慣、情感、心理方面的差異。但小組合作并不單是形式上的合作，還是學(xué)生心理、情感、認(rèn)知的投入合作。教師按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，46人一組,把性格、興趣、性別、學(xué)習(xí)水平、能力等不同的學(xué)生合理搭配,每個(gè)組里都