校園“雙減”實(shí)施階段性工作總結(jié)報(bào)告

1、“雙減”實(shí)施工作階段性總結(jié)為全面貫徹“雙減”精神，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展和健康成長(zhǎng)，結(jié)合 “五項(xiàng)管理”要求課后服務(wù)本質(zhì)，通過(guò)各種方式減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)豐富學(xué) 生課外生活提升綜合素養(yǎng)。一、聚焦課堂提高質(zhì)量初步形成了自學(xué)、互學(xué)、點(diǎn)撥、檢測(cè)的課堂模式。教師強(qiáng)化了目 標(biāo)達(dá)成意識(shí)，形成了 “三講”“三不講”的常態(tài)，三講:講問(wèn)題、講 思路與方法、講規(guī)范。三不講:不看不講，不練不講，不議不講。真正 從內(nèi)心關(guān)注學(xué)生，把舞臺(tái)讓給學(xué)生。二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)為切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”工作作業(yè)要求，我 校提出了 “三提”“三控”的總體要求?！叭帷保杭忍岣咦鳂I(yè)設(shè)計(jì) 水平，提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)水平。

2、“三控”：控制作業(yè) 總量，控制作業(yè)時(shí)間，監(jiān)控作業(yè)批改水平。在作業(yè)布置上做到了分層 布置作業(yè):分為基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固性作業(yè)，拓展性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn) 吃得著，中等生吃的飽，優(yōu)等生吃的好。批改作業(yè)做到精細(xì)化:做到 了有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必究。適時(shí)做出激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)， 對(duì)錯(cuò)符號(hào)、日期明顯。讓作業(yè)真正成為學(xué)生能力提升的有益補(bǔ)充，而 不是負(fù)擔(dān)，最大程度上實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。三、開(kāi)展豐富活動(dòng)促學(xué)生全面開(kāi)展延時(shí)服務(wù)以來(lái)，我校依據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)了二胡特色課 程、書(shū)法社團(tuán)、飛碟杯社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、涂鴉社團(tuán)、跆拳道社團(tuán)，學(xué)原因很簡(jiǎn)單：同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)老師，同樣的教室，這證明外 部教育環(huán)境是一樣的。隨著水平

3、開(kāi)始出現(xiàn)偏差，教師的教學(xué)任務(wù)也就 自然開(kāi)始出現(xiàn)分化?！拔幕n減少，藝術(shù)課增加”似乎已成為一種趨勢(shì)。雙減的核心理念在于“減負(fù)”，而傳統(tǒng)教育中給予孩子最大的負(fù) 擔(dān)便是傳統(tǒng)的文化課。較大的課時(shí)量，繁重的作業(yè)量，無(wú)一不讓不少 孩子苦不堪言。在調(diào)研過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)無(wú)論是小學(xué)還是初中，都有很明顯 的“去文化課”趨勢(shì)。老師的文化課教學(xué)任務(wù)從每周十幾個(gè)課時(shí)減到只有幾個(gè)課時(shí)，而 藝術(shù)課教學(xué)任務(wù)卻增加到了每周有十幾個(gè)課時(shí)。從外表上看，孩子不 再為繁重的作業(yè)量而煩惱。某位初中老師表示，雖然學(xué)生的課業(yè)量減少了，但中考的難度并 沒(méi)有減小，初高中的銜接并不會(huì)因此而變得更容易被學(xué)生所接受。從學(xué)校的角度出發(fā)，一方面又要落

4、實(shí)雙減，另一方面學(xué)校對(duì)學(xué)生 成績(jī)的要求并沒(méi)有發(fā)生什么變化，即“過(guò)程變了，但結(jié)果要求不變”。天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，學(xué)習(xí)時(shí)間減少，卻要求最后拿出的結(jié)果一 樣，這必然要求學(xué)生們?cè)谡n外做出額外的努力。曾經(jīng)學(xué)校里用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)，那么要到達(dá)同樣的成 績(jī)，又需要拿出哪里的時(shí)間呢？既然學(xué)生不能拿出課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就會(huì)對(duì)老師的要求更 加嚴(yán)格。在缺乏進(jìn)一步的教育學(xué)上的上層理念指導(dǎo)的情況下，在更短的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，到達(dá)更好的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在有形或無(wú)形中，老師的工作壓力加大了不少。教完文化教藝術(shù)，老師也很累。曾經(jīng)的學(xué)校里，藝術(shù)類(lèi)課程的教師數(shù)量并沒(méi)有那么多，因此在

5、現(xiàn) 在對(duì)藝術(shù)類(lèi)教師的需求大幅上升的情況下，很多文化課老師被迫轉(zhuǎn)戰(zhàn) 藝術(shù)課。課程變得不再是自己熟悉的領(lǐng)域，老師的薪資待遇也不會(huì)因此而 得到改善，老師表示，背后的工作量其實(shí)增大不少。雙減政策不僅給校內(nèi)老師帶來(lái)了深深的影響，更是對(duì)校外的教育 機(jī)構(gòu)帶來(lái)了打擊。殘酷的現(xiàn)實(shí)就是，目前有很多教育機(jī)構(gòu)都已經(jīng)停業(yè)關(guān)閉。而這些 已經(jīng)停業(yè)關(guān)閉的教育機(jī)構(gòu)中，有的甚至是剛剛裝修完成的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。而除了新辦校外機(jī)構(gòu)受影響程度較大外，老牌校外機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行 的轉(zhuǎn)型也不可謂不艱難。學(xué)生周末寒暑假被禁止參加培訓(xùn)，同時(shí)也被禁止參與文化課培訓(xùn), 所以這些老牌校外機(jī)構(gòu)往往不得不選擇轉(zhuǎn)型。而轉(zhuǎn)型往往需要考慮很 多因素，并且需要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)

6、間，而這些無(wú)一不在挑戰(zhàn)著老牌校外 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存底線。況且，對(duì)于這些老牌教育機(jī)構(gòu)而言，關(guān)停也不是很好的選擇。關(guān) 停意味著更多的問(wèn)題，比方學(xué)員的退費(fèi)問(wèn)題以及員工工資的清算問(wèn)題 還有房租押金等等問(wèn)題?，F(xiàn)在有很多老牌教育機(jī)構(gòu)其實(shí)已經(jīng)選擇了轉(zhuǎn)型為非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，但是轉(zhuǎn)型為非營(yíng)利機(jī)構(gòu)并不能解決這些機(jī)構(gòu)的生存問(wèn)題。而除了關(guān)停的和已經(jīng)轉(zhuǎn)型為非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的老牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其他的 老牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前大多處于觀望和猶豫的狀態(tài)，對(duì)于他們來(lái)講，目前 并沒(méi)有一條明確的可以走的道路，他們能做的，只能是等待，他們是 在等待著他們的轉(zhuǎn)型，他們他們卻真的不知道會(huì)什么時(shí)候來(lái)。該如何轉(zhuǎn)型，如何在不利的政策條件下生存，是教育機(jī)構(gòu)當(dāng)今面 對(duì)的最

7、大難題。教育機(jī)構(gòu)需要堅(jiān)決支持國(guó)家的“雙減”政策，一定要按照國(guó)家要 求做好各項(xiàng)工。并且校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要積極尋求轉(zhuǎn)型，在政策允許的范 圍內(nèi)謀求生存，在保證質(zhì)量的前提下縮減規(guī)模裁減員工。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要選擇恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)展方向。即使目前非文化課培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)蒸蒸日上，但是其他教育機(jī)構(gòu)也不能夠盲目跟風(fēng)。畢竟在不同的地區(qū)，學(xué)生以及家長(zhǎng)們對(duì)所謂非文化課程的需求是不 同的，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以適當(dāng)?shù)貙?duì)當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)和學(xué)生的非文化課課程需 求進(jìn)行更多的調(diào)查，防止盲目跟風(fēng)造成設(shè)置的課程和本地學(xué)生家長(zhǎng)對(duì) 課程的需求不匹配，進(jìn)而明確自己的課程設(shè)置方向以及教育機(jī)構(gòu)整體 的轉(zhuǎn)型方向。在“雙減”政策帶來(lái)的轉(zhuǎn)型壓力下，教育機(jī)構(gòu)面臨財(cái)政赤字，也 不

8、能降低老師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)質(zhì)量。畢竟無(wú)論哪個(gè)行業(yè),質(zhì)量永遠(yuǎn)都應(yīng)該放在第一位，即使是受到“雙 減”影響的今天，那些成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的教育機(jī)構(gòu)也依舊一如既往的高 質(zhì)量。對(duì)于遙遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)，雙減政策的落實(shí)就如同炮火隔了岸， 就仿佛看煙火?！皩?duì)農(nóng)村來(lái)說(shuō)，就像我們這些少數(shù)民族地區(qū)，我們感受不到壓 力所以我認(rèn)為減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是不痛不癢 的?！辈煌诔鞘械貐^(qū)的中小學(xué)，遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) 相較于“雙減”以前并未有太大變化。然而，炮火實(shí)際并未隔岸，他們也是局中人。遙遠(yuǎn)地區(qū)的孩子身處的環(huán)境難以感受類(lèi)似河南、山東那樣的壓力, 可利用的資源相對(duì)匱乏，但其實(shí)他們也并未退出同輩之間的教育機(jī)

9、會(huì) 競(jìng)爭(zhēng)。授人以魚(yú)不如授人以漁，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。家長(zhǎng)和學(xué)生即使 聽(tīng)說(shuō)“雙減”也只是簡(jiǎn)單粗暴理解為減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，不知道多出來(lái)的 課外時(shí)間要如何自主安排。家庭教育上的差距，似乎要靠學(xué)校教育來(lái) 進(jìn)行彌補(bǔ)。對(duì)于教師，在有限的課堂時(shí)間除完成課堂教學(xué)以外，還要引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會(huì)在課后時(shí)間自我提升是十分困難的事，談及素質(zhì)拓展，更是難 上加難?！耙郧暗慕逃Ｊ绞前褜W(xué)生當(dāng)成超人來(lái)培養(yǎng)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不行，連 老師也要變成超人了”。不可否認(rèn)，在疫情當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)下滑的頹勢(shì)使得老師這樣一份穩(wěn)定的職業(yè)成為了香悖俘。但在雙減的背景下，傳統(tǒng)的教育模式那么需要較大的更新，而目前仍在職的教師、高年級(jí)和準(zhǔn)備就業(yè)的師范生，都將會(huì)面臨較大的

10、轉(zhuǎn)型困難。在未來(lái)，社會(huì)對(duì)老師的需求量固然會(huì)越來(lái)越高，但成為老師的門(mén) 檻也會(huì)越來(lái)越高。這不斷增高的門(mén)檻不是源于學(xué)術(shù)水平，而是源于多 元化的能力要求。每一個(gè)老師都將更加優(yōu)秀，校園里面不愉快不和諧 的聲音也會(huì)隨著更加優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)而逐漸消失?；蛟S我們將會(huì)欣喜的看到，我們的下一代得到的將是更全面、更 系統(tǒng)、更符合現(xiàn)代孩子的要求的教育。但對(duì)于當(dāng)今這一代的老師們而 言，“雙減”之下，仍然任重道遠(yuǎn)?！半p減”實(shí)施工作階段性總結(jié)為貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，XX市第八小學(xué)堅(jiān)持以立德樹(shù)人 為根本，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，著眼建設(shè)高質(zhì) 量教育體系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。一、確立“雙減”工作目標(biāo)

11、，以目標(biāo)促開(kāi)展為了使“雙減”工作的實(shí)效落到實(shí)處，促使各項(xiàng)工作有序開(kāi)展, 學(xué)校及時(shí)制定了雙減工作的主要目標(biāo)，一是加強(qiáng)學(xué)校管理，積極進(jìn)行 教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。二 是開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)學(xué)校課后服務(wù)工程，盡力滿足學(xué)生在德、智、體、美、 勞各方面的開(kāi)展需求，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。二、進(jìn)行“雙減”理論培訓(xùn)，以理念促提升為全面落實(shí)“雙減”工作，促進(jìn)教育高質(zhì)量開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)校教育 主陣地作用，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)了義務(wù)教育學(xué)校 “雙減”工作培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，全體教師對(duì)“雙減”有了更加清晰 地認(rèn)識(shí)，明確了雙減的主要內(nèi)涵及工作要求，為以后開(kāi)展課堂教學(xué)、 作業(yè)布置和課后服務(wù)等

12、“雙減”工作奠定了基礎(chǔ)。三、提高教育教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量創(chuàng)品牌（一）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，努力把課程改革理念和“雙減” 政策落實(shí)到具體的教學(xué)管理之中，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)督管理。 嚴(yán)格備課管理，加強(qiáng)“個(gè)人精備+集體討論+個(gè)人修改”的集體備課制 度,開(kāi)展集體備課展示觀摩活動(dòng)，切實(shí)提高備課質(zhì)量，打造高效課堂。 精心做好作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行分 層布置，分層批改，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）加強(qiáng)特色建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵以人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的 特色建設(shè)，形成學(xué)校品牌，提升學(xué)校社會(huì)影響力。積極組織

13、開(kāi)展學(xué)校 體育文化周、推普周、科普周、校園文化藝術(shù)節(jié)、陽(yáng)光大課間等活動(dòng)， 豐富校園文化生活，五育并舉，落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和 全面開(kāi)展，將雙減工作持續(xù)向好推向深入。（三）家校合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生無(wú)縫管理學(xué)校及時(shí)召開(kāi)了以“家校共話雙減，攜手助力成長(zhǎng)”為主題 的家長(zhǎng)會(huì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)準(zhǔn)確理解“雙減”“五項(xiàng)管理”、家庭教育促 進(jìn)法等政策、法規(guī)，進(jìn)一步增進(jìn)家校溝通，齊抓共管，形成教育合力，最終促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。四、豐富社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容，以服務(wù)樹(shù)特色為全面貫徹國(guó)家“雙減”政策，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，全 面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。我校立足校情、生情、學(xué)情, 積極探索和嘗試開(kāi)展特長(zhǎng)興趣培養(yǎng)社團(tuán)班、學(xué)生

14、綜合實(shí)踐活動(dòng)班、學(xué) 生課外閱讀素養(yǎng)班、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育班、日常禮儀教育德育班等 選擇課程，建成了微機(jī)、舞蹈、音樂(lè)、電子琴、科學(xué)、圖書(shū)閱覽、美 術(shù)、心理輔導(dǎo)、機(jī)器人編程等功能教室，組建了輪滑、民族舞、空竹、 機(jī)器人編程等20多個(gè)社團(tuán)，滿足了學(xué)生的不同需求，促進(jìn)了學(xué)生各 方面素質(zhì)綜合開(kāi)展。五、精心做好課后服務(wù)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)校堅(jiān)決落實(shí)落地“五項(xiàng)管理”文件精神和“雙減”政策，著力 探索“5+2”模式，做好課后服務(wù)工作，學(xué)校要求任課教師利用課后 服務(wù)時(shí)間，對(duì)當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，對(duì)學(xué)生的 作業(yè)實(shí)行面批和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能 及時(shí)解決難題，基本能做到當(dāng)天

15、的問(wèn)題當(dāng)天解決，解放了學(xué)生的時(shí)間, 釋放了學(xué)生活動(dòng)的空間，給學(xué)生足夠多的閱讀，運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)等開(kāi)展成 長(zhǎng)機(jī)會(huì)?！俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！痹谝院蟮臍q月中，XX市第 八小學(xué)全體師生將再接再厲，發(fā)奮拼搏，在“雙減”的道路上繼續(xù)前 行！生全員參與其中，在感受文化藝術(shù)魅力的同時(shí)強(qiáng)健體魄，開(kāi)展了特長(zhǎng), 提升綜合素質(zhì)?！奥冯m遠(yuǎn)，行那么將至；事雖難，做那么必成”。學(xué)校是落實(shí)“雙減” 政策的“最后一公里，下一步我們還將加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，深度細(xì)化責(zé) 任，跟蹤檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改；鞏固“雙減”成果，深化 教學(xué)改革，加強(qiáng)校本研修，不斷探索，積極提高課堂效率和作業(yè)管理 水平，提升課后服務(wù)質(zhì)量。“雙減”實(shí)施工作階

16、段性總結(jié)“雙減”工作實(shí)施以來(lái)，XXX學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家的教育政策，充 分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，按照“基礎(chǔ)+特色”的思路，充分挖 掘?qū)W校資源潛力，按本校實(shí)際情況設(shè)計(jì)課后服務(wù)工程，注重學(xué)生的個(gè) 體差異和興趣培養(yǎng)，構(gòu)建形式多樣，內(nèi)容豐富的課后服務(wù)內(nèi)容，把減 輕學(xué)生的課業(yè)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決家長(zhǎng)的后顧之憂作為 學(xué)校工作的重點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自上陣，教師積極探索，努力做到“減 負(fù)，增質(zhì)。”一、健全管理機(jī)制，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，我校制定 了XX學(xué)校作業(yè)管理實(shí)施方案、XX學(xué)校作業(yè)管理細(xì)那么等相關(guān)制 度，健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)“雙減”作業(yè)

17、新標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)處認(rèn)真組織教師以學(xué)科組為單位進(jìn)行專(zhuān)題研討，在作業(yè) 形式、時(shí)間、評(píng)改、反應(yīng)等方面進(jìn)行認(rèn)真研究，確定作業(yè)的設(shè)計(jì)，明 確作業(yè)的日常管理。真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”，各科分層作業(yè)除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過(guò)動(dòng) 手動(dòng)腦，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的 作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化 為能力。切實(shí)減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ) 相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，難易適度，配 置有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際開(kāi)展水平為依據(jù)，要 求教師不得布置超越學(xué)生能

18、力的作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我 體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的工程性作業(yè);鼓勵(lì)布置適量的實(shí) 踐性作業(yè)。加強(qiáng)了作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性和創(chuàng)造力。二、作業(yè)的控制與審核(1)加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)審查作業(yè)難易程度和配置 梯度；教導(dǎo)處定期檢查各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，及 時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)。(2)加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。每天任課教師填寫(xiě)作業(yè)布置單，由班主 任匯總審核后教導(dǎo)處統(tǒng)一審核合格后張貼在教室并在教導(dǎo)處審核公 示。每天由課服教師負(fù)責(zé)按作業(yè)單進(jìn)行輔導(dǎo)完成。三、作業(yè)的批改和講評(píng)(1)教師合理使用各種批改形式，批改采用等級(jí)制，用統(tǒng)一的批 改符號(hào)及時(shí)批改

19、作業(yè)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生 良好的作業(yè)習(xí)慣。(2)對(duì)布置的作業(yè)做到了全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，催促 學(xué)生及時(shí)訂正，并進(jìn)行及時(shí)復(fù)批。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反 饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。(3)加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。面批與集體講評(píng)相結(jié)合,及時(shí)向?qū)W生 反應(yīng)作業(yè)批閱結(jié)果，共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講 評(píng)不就題論題，做到舉一反三,加了強(qiáng)拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn) 的處理、疑點(diǎn)的解惑、關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。為了貫徹“雙減”政策，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，減輕學(xué)生的負(fù) 擔(dān)，增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，2021年H月20 日，紅山子學(xué)校開(kāi)展了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)比賽。本次比賽覆蓋各個(gè)

20、年級(jí)、各個(gè)學(xué)科，每位教師都參與其中。本次 比賽要求作業(yè)設(shè)計(jì)要將興趣性、操作性、層次性、創(chuàng)新性涵蓋其中, 培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生能夠在作業(yè)中得到全面的開(kāi)展。三、科學(xué)合理安排課后服務(wù)工作自開(kāi)展課后服務(wù)以來(lái)，XXX學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，增加 學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，給同 學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)內(nèi)容，豐富社團(tuán)的 各種活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)各項(xiàng)技能。根據(jù)我校寄 宿校特點(diǎn)，在下午放學(xué)后時(shí)間段內(nèi)開(kāi)展了豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng), 充分利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué) 生進(jìn)行實(shí)施輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)

21、習(xí)空間，開(kāi)展了豐 富多彩的籃球、排球、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、棋藝七個(gè)社團(tuán)活動(dòng)；每天 安排1小時(shí)組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主作業(yè)、自主閱讀，對(duì)學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑。學(xué)校根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)申請(qǐng)情況，統(tǒng)籌安 排工作內(nèi)容、活動(dòng)場(chǎng)所、責(zé)任教師、管理措施，認(rèn)真開(kāi)展工作，提高 教師工作主動(dòng)性和積極性，提高工作質(zhì)量，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。 20XX年XX月XX日，我校開(kāi)展硬筆書(shū)法比賽活動(dòng)?！庇霉P在心，心正 那么筆正”。這次比賽的舉辦,進(jìn)一步弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了同學(xué) 們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，強(qiáng)化了以寫(xiě)字來(lái)育人的目的，既豐富了學(xué) 生的校園生活,又培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)法興趣和愛(ài)好。四、小學(xué)一二年級(jí)樂(lè)考為進(jìn)一步落

22、實(shí)“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”制度，切實(shí)減輕學(xué)生 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，我校在圍繞“雙減”政策下，并結(jié) 合我校的實(shí)際情況，基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身體開(kāi)展特點(diǎn)，遵循低年級(jí) 孩子活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和心理需求，采用樂(lè)考的方式，趣味化、游戲 式檢測(cè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)孩子的過(guò)程體驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)、幸福感體 驗(yàn)。2022年1月7日我校在教導(dǎo)處組織下開(kāi)展了一、二年級(jí)學(xué)生綜 合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)?！半p減”工作不是短期行為，必須常抓不懈，XXX學(xué)校在以后教 育教學(xué)工作中，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作, 不斷提高教育教學(xué)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂的教學(xué)效益和教學(xué)效率，深 化課程和課堂教學(xué)改革，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)

23、踐能力的培養(yǎng)，提供良 好的環(huán)境?！半p減”實(shí)施工作階段性總結(jié)基礎(chǔ)教育是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、提升全民素質(zhì)的奠基工程, 在各級(jí)各類(lèi)教育中占據(jù)重要地位。小組成員抱著對(duì)義務(wù)教育實(shí)施狀況 的好奇，開(kāi)展了本次實(shí)踐。在此次實(shí)踐，小組成員調(diào)查了學(xué)生、家長(zhǎng) 和老師對(duì)我國(guó)目前小學(xué)階段義務(wù)教育的看法，對(duì)目前義務(wù)教育的政策 和成就有了深刻理解。從大體上可以概括為如下關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人, 教育公平，雙減政策。接下來(lái)結(jié)合本次實(shí)踐內(nèi)容調(diào)查結(jié)果從以上三個(gè) 關(guān)鍵詞結(jié)合總結(jié)。一、立德樹(shù)人進(jìn)入新時(shí)期，國(guó)家更加高度重視人的培養(yǎng)問(wèn)題，把“培養(yǎng)什么樣 的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”作為教育的根本性問(wèn)題。提出的“六 個(gè)下功夫”一一在堅(jiān)定理想

24、信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、 增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，而這與中國(guó) 傳統(tǒng)文化追求的立德樹(shù)人是一脈相承的。近些年的義務(wù)教育政策以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，不斷出臺(tái)相關(guān)文 件。例如，2021年3月，教育部印發(fā)義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南，指 出要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的差異性和多樣性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)著力于德智體 美勞全面開(kāi)展。2022年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案，其 中提到：1.勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，此舉旨在組織 學(xué)生參加勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好 的勞動(dòng)品質(zhì)。2.加強(qiáng)學(xué)段銜接，注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健 康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)

25、域開(kāi)展水平的評(píng)估，注重活動(dòng)化、游 戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將教育方針具體化細(xì)化為課 程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的核心在于素養(yǎng)，素養(yǎng)是個(gè)體為 了開(kāi)展成為一個(gè)健全的個(gè)體，必須需要的知識(shí)、能力和價(jià)值、情感的 集合。相信通過(guò)一系列旨在提高綜合素質(zhì)的切實(shí)教育行動(dòng)，中國(guó)人民 必將不斷提高核心素養(yǎng)，完成義務(wù)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。二、教育公平教育公平是教育事業(yè)以人民為中心的表達(dá)，教育公平是社會(huì)公平 的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育開(kāi)展成果更多更公平惠及全體人民，以 教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。然而，我國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源依然稀缺， 資源的分配存在地區(qū)不均衡?！坝袑W(xué)上”的問(wèn)題已基本解

26、決，但“上 好學(xué)”的問(wèn)題依然突出。目前，我國(guó)已經(jīng)推出了一系列政策來(lái)確保教育公平的實(shí)現(xiàn)，讓每 個(gè)青少年享有公平的受教育權(quán)。一是區(qū)域性教育公平，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例 連續(xù)保持在4%以上，優(yōu)先向農(nóng)村地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、遙遠(yuǎn)貧困地區(qū) 教育開(kāi)展傾斜，止匕外，“特崗計(jì)劃”規(guī)模不斷擴(kuò)大，國(guó)家財(cái)政累計(jì)投 入779億元，為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充103萬(wàn)名教師，覆蓋中西部 地區(qū)22個(gè)省份的1000多個(gè)縣、3萬(wàn)多所學(xué)校。二是機(jī)會(huì)公平，根據(jù)行政區(qū)域內(nèi)適齡兒童數(shù)量和分布狀況等因素,按照相對(duì)就近入學(xué)原那么，破除“擇校熱”。三是資源公平，通過(guò)教師輪崗和信息化教學(xué)等措施致力解決師資缺乏、專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師不均衡等問(wèn)題。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，優(yōu)質(zhì)的教育資源正化為甘霖，讓更 多孩子享受到教育均衡開(kāi)展的紅利，擁有了人生出彩的機(jī)會(huì)。三、“雙減”成果雙減政策實(shí)施后，不少學(xué)校開(kāi)展了課后延時(shí)