提高職業(yè)學(xué)校德育課堂實(shí)效的策略摭探

1、進(jìn)步職業(yè)學(xué)校德育課堂實(shí)效的策略摭探德育課是職業(yè)學(xué)校德育工作的主要渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共根底課，是學(xué)校施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其重要地位是不言而喻的。然而，目前德育課教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。有的老師照本宣科、脫離實(shí)際，學(xué)生聽課索然無味；有的老師唱獨(dú)角戲，課堂互動(dòng)少，學(xué)生上課無精打采。為了改變課堂氣氛沉悶壓抑的狀況，老師要遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原那么，注重理論教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，主動(dòng)、積極地改良教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，活潑課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。一、小組探究會(huì)小組探究是在老師的引導(dǎo)下，不同類型的學(xué)生組建合作小組進(jìn)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)探究、解決教學(xué)問題、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方式。小組合

2、作探究因其具有團(tuán)隊(duì)合作、集體探究、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等優(yōu)勢(shì)，成為活潑課堂氣氛、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的重要策略。一要精選議題。老師要從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)中尋找可以激發(fā)學(xué)生興趣的議題，這是進(jìn)展小組探究的前提。比方，在教學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)求職成功的關(guān)鍵靠個(gè)人還是靠機(jī)遇應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)還是應(yīng)該先擇業(yè)后就業(yè)職校生學(xué)好專業(yè)技能的重要性等與學(xué)生相關(guān)的議題；在教學(xué)哲學(xué)與人生時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)世界上有沒有一樣的樹葉物質(zhì)是永久的與一切事物都是有生有滅的哪個(gè)更正確等有趣的議題，激發(fā)學(xué)生深化考慮和團(tuán)隊(duì)合作探究的熱情。二是合作探究。學(xué)生按照自由組合、適當(dāng)搭配的原那么，組成合理搭配的小組，圍繞老師提出的議題，進(jìn)展集體討論、互動(dòng)探究，

3、小組成員暢所欲言、各抒己見，并按照民主集中制原那么，形成最后意見。老師根據(jù)各個(gè)小組的發(fā)言匯報(bào)，進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。二、小故事教學(xué)故事教學(xué)法是在課堂穿插講述一些小故事，用以說明事理、解釋原理的一種寓教于樂的教學(xué)方法。德育課具有理論性、抽象性、說教性等特點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生排擠心理。假如老師再照本宣科、滿堂灌，學(xué)生更覺乏味與疲勞。而老師將生動(dòng)形象、興趣橫生的小故事引入課堂當(dāng)中，可以吸引學(xué)生的興趣，活潑課堂氣氛。假如用得合理，還能將道理寓于故事之中，以事說理，幫助學(xué)生明白道理。一要精心設(shè)計(jì)故事。故事選取只有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、切合學(xué)生實(shí)際，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情。故事應(yīng)以正面教育

4、為主、反面教育為輔，一些揭露社會(huì)陰暗面和消極腐敗現(xiàn)象的故事盡量慎用或少用。二要注意講述方式。老師可以借助多媒體課件直接播放動(dòng)態(tài)影像，讓學(xué)生記憶深化；也可以由老師直接描繪，并以事說理，啟發(fā)、教育學(xué)生；還可以讓學(xué)生輪流上臺(tái)講述，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的膽量與口頭表達(dá)才能。比方，在教學(xué)哲學(xué)與人生時(shí)，老師可以講述那些蘊(yùn)含著哲理的寓言、成語等經(jīng)典故事，然后從小故事中引出人生的大道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。三要講究講述時(shí)機(jī)。老師在打破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)穿插故事，可以獲得更好的效果。在講述時(shí)間上，可以采用課前導(dǎo)入、課中說理、課后升華等方式，努力實(shí)現(xiàn)故事教學(xué)效果的最大化。比方，在教

5、學(xué)職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證時(shí)，老師可以在課前用視頻播放敬業(yè)模范的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生受到先進(jìn)事跡的感染后，再進(jìn)入教學(xué)主題，牢牢吸引學(xué)生的注意力。三、小案例分析案例教學(xué)法是老師通過對(duì)典型案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、總結(jié)，讓學(xué)生在詳細(xì)的問題情境中積極考慮、主動(dòng)探究，從中學(xué)習(xí)根本原理并進(jìn)步分析和解決實(shí)際問題才能的一種教學(xué)方法。案例是案例教學(xué)的核心，老師在引用案例時(shí)應(yīng)注意三個(gè)要點(diǎn)：一是典型性。案例旨在闡釋德育的根本原理、根本觀點(diǎn)和普遍規(guī)律，必須具有典型性，才能代表德育理論的普遍性，否那么可能走入思維誤區(qū)而誤導(dǎo)學(xué)生。二是時(shí)效性。老師盡量引用一些新近發(fā)生、大家耳濡目染的現(xiàn)實(shí)案例，能增加案例教學(xué)的時(shí)

6、效性與實(shí)用性。例如，在教學(xué)職業(yè)道德與法律時(shí)，老師可以錄播中央電視臺(tái)?今日說法?經(jīng)濟(jì)與法?等欄目的典型案例，或者講述近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件，然后進(jìn)展案例分析。引用現(xiàn)實(shí)案例新穎、有趣，可以引發(fā)學(xué)生的濃重興趣與討論欲望。三是教育性。老師應(yīng)注意選取與教材相關(guān)的案例，以便清楚、準(zhǔn)確地說明主要原理和規(guī)律。所舉的案例應(yīng)以正面教育為主，多用弘揚(yáng)正氣、謳歌正義的案例去鼓勵(lì)學(xué)生、鞭策學(xué)生。而反面案例只能偶然引用，確需引用時(shí)，老師必須對(duì)案例觀點(diǎn)加以點(diǎn)撥，以免學(xué)生出現(xiàn)思想困惑。比方，在教學(xué)職業(yè)生涯開展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)時(shí)，老師可以介紹本校優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例，或者采用用身邊人講身邊事的方式，邀請(qǐng)一些校友返校介紹其求職就業(yè)經(jīng)歷，

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。假如教學(xué)中需要引用此類反面案例，老師一定要強(qiáng)調(diào)違法犯罪分子畢竟只是少數(shù)，他們的下場(chǎng)是非?？杀O不光榮的，警醒大家引以為戒。四、小節(jié)目表演注重理論體驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)起來、做起來、樂起來，進(jìn)展德育理論，使思想品德得到認(rèn)識(shí)、驗(yàn)證，進(jìn)而形成和進(jìn)步德育程度，這是陶行知教學(xué)做合一教育思想的詳細(xì)要求。德育課看似枯燥，實(shí)那么包含著豐富有趣的內(nèi)容。老師要擅長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生編排小品、模擬表演。這樣既可以活潑課堂氣氛，又可以教育學(xué)生區(qū)分真善美與假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與意志。一是小品表演。教學(xué)中穿插小品可以讓學(xué)生參與教學(xué)，解決課堂氣氛沉悶等問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、解決問

8、題，讓學(xué)生透過小品看懂道理。比方，在教學(xué)商品的交換與消費(fèi)時(shí)，老師可以穿插事先經(jīng)過排練的反映青少年不安康消費(fèi)行為的小品，以到達(dá)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀的目的。二是模擬表演。角色扮演、情境再現(xiàn)等是模擬學(xué)生親歷某一經(jīng)歷。比方，在職業(yè)道德與法律教學(xué)時(shí)，老師可以進(jìn)展模擬案情再現(xiàn)或模擬法庭審訊等，讓學(xué)生對(duì)如何處理違法事件有切身體驗(yàn)；而在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)，老師可以穿插角色扮演節(jié)目，讓學(xué)生進(jìn)展求職、面試、上班等角色體驗(yàn)。五、小論文寫作小論文寫作可以綜合地表達(dá)學(xué)生知識(shí)和才能程度，也是讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的方式。老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小論文寫作的技巧與方法，將德育根本原理、根本觀點(diǎn)寫成小論文，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課學(xué)習(xí)的積極性

9、、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這是德育課教學(xué)的一種輔助形式，也是增強(qiáng)課堂吸引力的重要手段。一是選題給定與自定相結(jié)合。老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)外時(shí)政、社會(huì)現(xiàn)象及不同專業(yè)的學(xué)情等方面，布置學(xué)生認(rèn)真寫作花好零用錢的理性考慮透視青少年學(xué)生使用現(xiàn)象只要努力人人可以成為行業(yè)狀元如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想等給定的小論文；也可以由老師給出材料、定出范圍，提出寫作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的理論和體會(huì)，自行確定題目并寫成文章。選題只有切合學(xué)生實(shí)際，才能引發(fā)學(xué)生考慮，從中浸透思想教育，給予人生啟迪。二是平時(shí)寫作與競(jìng)賽相結(jié)合。將教材課后的練習(xí)考慮題改編成小論文題材或題目，作為平時(shí)的課外作業(yè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真考慮、積極寫作，寫出優(yōu)秀作品；每學(xué)年舉行一次校內(nèi)競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀德育小論文并及時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，然后匯編成冊(cè)，印發(fā)給全體學(xué)生；對(duì)特別優(yōu)秀的文章，推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表或參加上一級(jí)的征文競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生撰寫小論文的熱情，讓更多的學(xué)生愛上德育課。本文由論文聯(lián)盟