馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探析

1、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探析馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探析馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為馬克思主義理論的重要局部，我們學(xué)習(xí)好馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程可以幫助我們更好的理解馬克思主義相關(guān)理論。作為一線老師，本人在進(jìn)展相關(guān)調(diào)查時(shí)發(fā)如今本課程的詳細(xì)教學(xué)過程中存在學(xué)生甚至局部老師對本課程的一些誤解和偏見。該課程的特點(diǎn)包括有：具有較強(qiáng)的理論性不易理解，具有時(shí)代性我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的對其進(jìn)展理解，具有較強(qiáng)的邏輯性課程各個(gè)局部的內(nèi)容關(guān)聯(lián)嚴(yán)密。課程的這些特點(diǎn)導(dǎo)致我們假如采用傳統(tǒng)的黑板+粉筆機(jī)械地進(jìn)展教學(xué)，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性不高，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使學(xué)生被迫地承受了老師教授的理論知識(shí)，當(dāng)他們

2、在詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)情況中遇到問題也不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)分析和解決這些問題。那么，怎樣才能進(jìn)步馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量呢？本文準(zhǔn)備從三個(gè)方面對本課程進(jìn)展相關(guān)的教學(xué)改革。一、完善教學(xué)內(nèi)容，更好地表達(dá)教學(xué)的時(shí)代性和針對性目前我們所使用的馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材和參考書根本上都是由三個(gè)局部組成的，即資本主義、帝國主義和社會(huì)主義。其中資本主義教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容主要是來源于?資本論?，該模塊是以剩余價(jià)值相關(guān)知識(shí)為重點(diǎn)進(jìn)展講述的，通過該模塊的學(xué)習(xí)我們可以理解資本主義的剝削本質(zhì)，但是一些相關(guān)教材將重點(diǎn)都放在了對資本主義進(jìn)展批判上而缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)借鑒；帝國主義教學(xué)模塊那么主要包括列寧帝國主義理論和二戰(zhàn)資本

3、主義經(jīng)濟(jì)開展相關(guān)問題研究；而對于社會(huì)主義教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)我國各個(gè)時(shí)期的重要文件精神來進(jìn)展編寫的，教學(xué)內(nèi)容上具有一定的隨意性，有的教材其實(shí)缺乏理論本文由論文聯(lián)盟搜集整理的創(chuàng)新只是簡單的對政策進(jìn)展解釋和說明，老師在使用這類教材進(jìn)展教學(xué)的過程中存在理論與社會(huì)主義理論脫節(jié)的情況，針對這些情況該模塊內(nèi)容應(yīng)該隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速開展和變化而不斷對相關(guān)理論和觀點(diǎn)進(jìn)展深化和內(nèi)容體系的不斷拓展。我們可以在第一次講授課程的時(shí)候給學(xué)生發(fā)一些調(diào)查表，從表中提早理解學(xué)生們真正關(guān)心的問題、存在困惑的問題以及其他現(xiàn)實(shí)問題，這些可以作為我們?nèi)蘸笳n程的講授過程中重點(diǎn)進(jìn)展講解的內(nèi)容，我們還可以根據(jù)學(xué)生們的調(diào)

4、查結(jié)果及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)本課程的吸引力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，充分發(fā)揮本課程的教育作用。我們在講授馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的時(shí)候可以采用理論與理論相結(jié)合的方式完善教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾优c理論知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)候存在的困惑，同時(shí)也可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比方講到貨幣教學(xué)內(nèi)容是我們可以將電子貨幣和網(wǎng)銀等與學(xué)生們的日常生活親密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)參加原有的教學(xué)內(nèi)容中；在介紹利潤和平均利潤等知識(shí)時(shí)，我們可以從我國目前房地產(chǎn)的價(jià)格變化和銷售情況以及電視、和電腦等電子產(chǎn)品為何不斷降價(jià)等詳細(xì)情況說明這些抽象的概念，幫助學(xué)生快速地掌握相關(guān)知識(shí)。目前很多人認(rèn)為

5、馬克思理論已經(jīng)過時(shí)了，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論可能更加合適我國目前出現(xiàn)的一些情況，針對這些情況老師在完善教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候可以嘗試在馬克思主義根本理論的根底上借鑒一些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有用的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合化開展。二、綜合使用多種教學(xué)方法，充分表達(dá)學(xué)生的主體性地位馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多。假如我們采用老師講授、學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)形式和教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到枯燥、無聊，教學(xué)效果不好。我們應(yīng)該綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，真正表達(dá)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)使老師成為一個(gè)起主導(dǎo)作用的監(jiān)視者和控制者的角色，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，最終大大進(jìn)步教學(xué)效果。一運(yùn)用案例

6、法教學(xué)美國的案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，老師在運(yùn)用案例進(jìn)展教學(xué)的過程中不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的才能。老師首先選擇適宜的案例，然后引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)展分析和討論，將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論詳細(xì)化，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)概念，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的才能。比方，我們在講授價(jià)值規(guī)律相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候可以為學(xué)生選擇某公司剩余的牛奶即使倒了也不免費(fèi)發(fā)給漂泊者這樣的典型案例來進(jìn)展學(xué)習(xí)，在講授與勞動(dòng)二重性相關(guān)的理論時(shí)我們那么可以選擇類似虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界可以創(chuàng)造價(jià)值嗎？這樣的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析和討論。二加強(qiáng)教學(xué)過程中的討論

7、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步在很大程度上取決于師生和生生之間能否進(jìn)展有效的互動(dòng)和交流，而在教學(xué)過程中針對某個(gè)主題進(jìn)展的全班或分組討論可以實(shí)現(xiàn)這種互動(dòng)和交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)后可以針對某個(gè)詳細(xì)的問題開展分組討論，對詳細(xì)問題進(jìn)展更加深化的分析和討論，從而更好地理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。老師可以為學(xué)生布置要討論的題目，也可以向?qū)W生征集一些題目，當(dāng)題目確定后可以讓學(xué)生在課下利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和其他所有可用的資源來搜集相關(guān)資料，然后通過對資料的分析總結(jié)自己對某個(gè)問題的詳細(xì)看法并以類似發(fā)言提綱的形式呈現(xiàn)。根據(jù)題目的不同，全班可以一塊討論也可以分組進(jìn)展討論，最后老師對同學(xué)們的討論、發(fā)言進(jìn)展概括和總結(jié)。在整個(gè)

8、討論過程中，老師所起的作用是引導(dǎo)和監(jiān)視的主導(dǎo)性作用。當(dāng)討論進(jìn)展不順暢的時(shí)候，老師應(yīng)該及時(shí)提醒同學(xué)們并重申題目的重點(diǎn)和問題的關(guān)鍵所在；當(dāng)討論過程中個(gè)別學(xué)生提出一些錯(cuò)誤的甚至是極端的觀點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)該進(jìn)展正確的引導(dǎo)；當(dāng)討論過程中出現(xiàn)較大爭議或無法達(dá)成一致時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并加以說明，為大家的繼續(xù)討論指出正確的方向。老師在最終為學(xué)生的討論進(jìn)展總結(jié)時(shí)，應(yīng)該使總結(jié)的內(nèi)容在教材和參考書以及學(xué)生們之間討論的根底上進(jìn)展升華，指引學(xué)生們進(jìn)展相關(guān)的科學(xué)研究和探究。長期堅(jiān)持針對某些問題進(jìn)展小組或全班形式的討論，可以鍛煉學(xué)生們的語言組織和表達(dá)才能，可以增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用馬

9、克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)來分析和解決當(dāng)前的相關(guān)問題。三運(yùn)用多媒體技術(shù)手段來輔助傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)隨著多媒體教室在各級(jí)各類高校的普及和使用，綜合運(yùn)用多種媒體資源來進(jìn)步馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果已經(jīng)成為了可能。多媒體指的是包括文字、圖形圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等在內(nèi)的多種媒體信息，我們可以利用這些媒體來幫助老師更好地進(jìn)展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體技術(shù)手段來輔助傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)是隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的不斷開展而出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)方法，我們可以利用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)對源素材進(jìn)展加工、處理，然后制作出符合課堂教學(xué)實(shí)際情況的課件或插件來幫助我們更好地進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。比方，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中插

10、入與某個(gè)主題相關(guān)的音頻或視頻就可以很好的吸引學(xué)生的注意力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺來參與教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體輔助傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)不僅可以為學(xué)生提供更為豐富的信息資源，還可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。三、采用多元的評價(jià)體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評定考試評定是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是我們檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量好壞的主要方式。考試評定對教學(xué)有著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此我們必須對馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核方式進(jìn)展改革才可以有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)的考核方式主要是以期末試卷的形式進(jìn)展本門課程的考核，其實(shí)主要是考察學(xué)生的記憶才能，即使學(xué)生平時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)本門課程但是在考試前通過死記硬背也可能獲得一個(gè)高的分?jǐn)?shù)，這顯然不是一種合理的考核方式。我們可以通過下面幾個(gè)方面的工作來改變目前的這種考核方式。