小班語言活動說課稿：小朋友愛清潔

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁小班語言活動說課稿：小朋友愛清潔 導讀：此活動教材源于生活，通過小動物的話來提醒幼兒一些日常生活的行為習慣，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點，能夠激發(fā)幼兒的學習與表演的欲望。 一、說教材 1、教材方面： 全托幼兒(幼兒食品)在幼兒園的日常生活較為規(guī)律，除了平時的游戲以及活動之外，基本上都是以常規(guī)教育為主，為了讓常規(guī)教育更有趣味，讓幼兒們學習興趣更大。所以選擇了小朋友愛清潔這首兒歌，此活動教材源于生活，通過小動物的話來提醒幼兒一些日常生活的行為習慣，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點，能夠激

2、發(fā)幼兒的學習與表演的欲望。 2、設(shè)計背景： 全托幼兒相對于半托幼兒而言，應該在自理能力方面更強一些，比如說能夠自己穿衣服，自己穿褲子，自己穿鞋子以及自己洗臉等，能夠?qū)W著自己照顧自己。我們班的幼兒雖然來園才三個多月，但從剛開始的什么都不會到現(xiàn)在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃飯等等，進步還是比較大的。所以在這個基礎(chǔ)上，教師提出了清潔寶寶這個意識，希望幼兒不僅可以自理，還可以學著講衛(wèi)生，做個愛干凈的寶寶(寶寶食品)，故以這首兒歌小朋友愛清潔，設(shè)計了此方案。 3、目標定位： 活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。小班幼兒的理解能力以及動手能力與觀察力都比較弱，因此我根據(jù)小班幼兒年齡特

3、點以及本班幼兒認知特點的實際情況，再根據(jù)新綱要中語言領(lǐng)域的要求，設(shè)計了以下的目標： 初步理解詩歌內(nèi)容 引導幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽地用動作來進行表演 教育幼兒要做一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子 根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：教育幼兒要做一個愛清潔、講衛(wèi)生的小朋友。 活動的難點是：在提問：小娃娃哪里臟呀？幼兒可能不能觀察到全部，此時教師可以根據(jù)詩歌的順序，給予幼兒適當?shù)靥崾?，如你們看他的手，他的鼻子等?總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。4、活動準備： 娃娃圖示一幅（已塑封；打扮的很臟，臉上有黑泥還有

4、灰；手上指甲很長；鼻子下面粘著鼻涕，衣服上面有墨水印，腳印以及泥巴等）紙巾，濕毛巾以及干凈衣服的圖片。 小鴨、小雞、小狗、小貓頭飾各一個。 二、說教法 新綱要指出：教師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熁?。因此，本次活動教師不僅選用以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有： 1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四個環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒運用對念的形式來進行語言游戲。孩子在表演的過程中不僅能理解詩歌的內(nèi)容，還能掌握一定的肢體動作，寓教于娛樂。 2、演示法：是指教師通過講

5、解談話，把教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過演示娃娃如何從臟變到干凈，讓幼兒對干凈有一定地了解。 3、情境教學法：在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。 三、說學法 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法為： 體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。為了讓幼兒對小娃娃如何從臟變干凈有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在對念表演中引導幼兒娃娃變干凈以及自

6、己變干凈的快樂。 與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著以幼兒發(fā)展為本理念。 四、說教學程序 小娃娃做客小朋友們，今天有一個小娃娃來我們班做客了，大家一起拍手歡迎他出來吧。（教師出示娃娃圖示）興趣是最好的教師。 活動一開始教師就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來引起幼兒的興趣。 提問： 1、你們喜歡這個小娃娃嗎？（教師此時引導幼兒說不喜歡，并能說出小娃娃很臟） 2、那他哪里臟呀？（如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據(jù)詩歌的順序，給予幼兒適當?shù)靥崾?，如你們看他的手，他的鼻子等?呀，那他真的很臟了，都沒有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不

7、能給他想想辦法，幫幫他呀？想想看，你有什么好辦法。 此處創(chuàng)設(shè)一個寬松的討論環(huán)境，讓孩子自由探索。這種擴散性思維的提問方式能夠發(fā)展幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，還能提高幼兒解決問題的能力。讓幼兒形成一個問題能用多種不同的方法解決的初步意識。 情景表演：好朋友來幫忙 你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來聽聽它們的辦法好嗎？你們看，誰來了？ 教師出示小鴨頭飾，問小鴨怎么叫的？幼兒回答嘎，嘎，嘎。 教師出示小鴨頭飾，問小雞怎么叫的？幼兒回答嘰，嘰，嘰。 教師出示小鴨頭飾，問小狗怎么叫的？幼兒回答汪，汪，汪。 教師出示小鴨頭飾，問小貓怎么叫的？幼兒回答喵，喵，喵。 它們都來幫小娃娃的忙

8、了。教師此時念兒歌： 小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教師把小娃娃的指甲剪掉） 小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。（教師把小娃娃的鼻涕擦掉） 小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。（教師把臟衣服撕下，貼上干凈的衣服） 小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。（教師把小娃娃的臉用濕毛巾擦干凈） 呀，你們看，小娃娃怎么樣了？你們喜歡小娃娃嗎？老師也很喜歡他，真是個干凈的寶寶，我們一起來夸夸他吧，小朋友，愛清潔，人人都歡喜。 完整地欣賞詩歌 肖老師把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做小朋友愛清潔，我們一起來念念題目吧。 現(xiàn)在肖老師來念一次兒歌，請你們跟老師一起做動作，有些想念的小朋友可以跟著老師一起念。 教師完整地念兒歌

9、一次，邊念邊做動作，有動作的地方語速稍慢，方便幼兒跟做動作。 兒歌小朋友愛清潔 小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教師做剪指甲的動作） 小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。（教師做擦鼻涕的動作） 小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。（教師做換衣服的動作） 小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。（教師做洗臉的動作） 小朋友，愛清潔，（教師伸出大拇指） 人人都歡喜。（教師做兩手交叉拍肩狀） 語言游戲小娃娃變干凈了 現(xiàn)在，肖老師想請你們跟著我一起表演好嗎？請你們來扮演小娃娃，老師來扮演好朋友，好嗎？ 你們瞧瞧你們這些臟娃娃，真臟，來，我來幫幫你吧。 教師出示小鴨頭飾說：小鴨叫幼兒接上：嘎嘎嘎。教師做剪指甲的動作說：叫我幼兒跟做動

10、作接上：剪指甲。 教師出示小雞頭飾說：小雞叫幼兒接上：嘰嘰嘰。教師做擦鼻涕的動作說：叫我幼兒跟做動作接上：擦鼻涕。 教師出示小狗頭飾說：小狗叫幼兒接上：汪汪汪。教師做換衣裳的動作說：叫我幼兒跟做動作接上：換衣裳。 教師出示小貓頭飾說：小貓叫幼兒接上：喵喵喵。教師做洗臉的動作說：叫我幼兒跟做動作接上：把臉洗。 最后兩句師幼同念，一起做動作。 小朋友，愛清潔，人人都歡喜。（教師先伸出大拇指左右搖擺，然后再做兩手交叉拍肩狀。） 小結(jié) 表演得真好，你們呀都是愛干凈的小朋友，這樣別人才會喜歡，老師也會喜歡。不然臟臟的，大家都不和他玩了。你們會怎樣把自己弄干凈呀？ 此處與幼兒日常生活相聯(lián)系。 現(xiàn)在，我們下去，去表演給其他小朋友看看，好嗎？ 活動結(jié)束。 教學反思： 1、說教材方面能結(jié)合本班幼兒的實際情況，這一點做得比較好。 2、目標上第二點引導幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽地用動作來進行表演應該歸到第一點上，第三點作為第二點。第三點為豐富詞匯剪、擦、換、洗。重難點上如果以豐富詞語為主，怎樣幫助幼兒理解這些抽象詞匯，以及豐富幼兒的自身體會上會更好。 3、情景表演上如果請大班幼兒來表演效果更佳，請幼兒自己說自己演，自己動手去做是自我服務的體現(xiàn)，而不是由教師動手。這樣就更符合情景表演，也更能聯(lián)系生活實際。 4、完整欣賞詩歌兩次效果可能更佳，并且增加提問，如小