試析高校思想政治教育中大學生逆反心理的探析

1、試析高校思想政治教育中大學生逆反心理的探析論文關(guān)鍵詞:思想政治教育大學生逆反心理論文摘要:逆反心理在大學生成長過程的不同階段都可能發(fā)生，且有多種表現(xiàn)。因此，加強對大學生逆反心理的的引導(dǎo)和教育是非常必要的。逆反心理是指個體對說服信息作出的反向的態(tài)度反響，是個體心理抗拒信息的一種特殊反響形式。一般認為，逆反心理是受教育者在承受教育的過程中，因自身固有的思維方式和傳統(tǒng)觀念定式在特定教育情形下產(chǎn)生的，與一般常態(tài)教育要求相背離的對立情緒和行為意向。一、思想政治教育中大學生逆反心理形成的原因分析1.主觀原因大學生的生理和心理特點是產(chǎn)生叛逆心理的主體因素?，F(xiàn)代心理學研究說明，當代大學生普遍具有雙重人格:他們

2、觀察力敏銳，卻認識片面，求知欲強而鑒別才能差，感情豐富而理智弱，民主意識強而組織紀律性差，知識面廣但社會公德素養(yǎng)差，向真性強而可塑性大，有些甚至還不同程度地清高自負，放縱任性，以自我為中心。詳細表如今以下幾個方面:(1)自我表現(xiàn)思維才能的開展。當代大學生，由于知識的積累和與社會的廣泛接觸，掌握了較多的抽象概念、原理、法那么和公式，并力圖運用這些知識去理解生活理論中各種事物的本質(zhì)和規(guī)律，解決各種新問題。在此階段，他們的思維具有主動性和獨立性，不會輕易承受現(xiàn)存的觀點和泛泛的說教。(2)大學生的獨立意識和自我意識日益增強，希望擺脫成人的監(jiān)護和束縛。他們反對成人把自己看作小孩，要求以成人自居，為了表現(xiàn)

3、自己的非凡，對任何事情都傾向于批判態(tài)度。他們對事物的評價才能開場成熟，不再按照家長、老師、社會宜傳的標準來對待事物。為了顯示自己的獨立性，常常疑心父母的話，固執(zhí)地要用自己的感官和大腦得出自己的結(jié)論。(3)好奇心的驅(qū)使。對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸，這就是所謂“禁果逆反。有些老師、家長制止大學生做某事，卻又不說明不能做的理由，結(jié)果適得其反，使“不要吸煙、“不要早戀之類禁令達不到應(yīng)有的預(yù)期效果。(4)情緒動亂不安。大學生的情感世界豐富復(fù)雜而又動亂不安。他們的情緒體驗來得快而且強烈，很小的刺激也容易引起很強的反響，而且情緒動亂顯著:時而狂歡，時而悲哀;時而躊躇滿志，時

4、而心灰意冷。由于這種感受性和興奮性的進步，他們?nèi)菀妆憩F(xiàn)出強烈的自我擴張、對抗、不穩(wěn)定和粗暴。2.客觀原因(1)家庭不良因素的影響。家長教育方式的簡單粗暴或命令式、專斷式等慣用的教育方法，以及在生活、學習等方面期望值過高，要求過嚴等，都在大學生心理上造成一種無形的壓力，當這種壓力不斷積蓄、沉淀，大學生又找不到良策排解時，便對我們所進展的教育產(chǎn)生抵觸，進而產(chǎn)生逆反心理。(2)學校不良因素的影響。一些老師存在著為完成施教任務(wù)而完成施教任務(wù)等應(yīng)付差事的想法，在這種思想指導(dǎo)下，照本宣科、呆板乏味，使學生對教育產(chǎn)生反感或心理上的逆反。還有一些老師在施教過程中，不顧及學生的心理感受與體驗，出現(xiàn)問題時，不站在

5、大學生的角度分析問題，導(dǎo)致他們對教育者的排擠，進而對我們的教育產(chǎn)生逆反心理。(3)同輩群體不良因素的影響。在大學生群體中，大學生們不僅有共同的心理感受和需求，而且有相近的愛好、興趣和共同的行為傾向，他們之間容易互相認同。比方在大學生中存在的不良英雄觀、出風頭、唱反調(diào)就使一些本來正常的大學生心理被潛移默化了。(4)群眾傳媒及社會文化的影響。群眾傳播媒介在信息選擇、制作上因著力群眾，而無視了對大學生受眾群體的照顧，使一些成人文化中不良的、世俗的因素，本來用來替示人們的內(nèi)容，被大學生負面地承受了。另外由于群眾傳媒強調(diào)新奇性，介紹的一些國內(nèi)外的時尚新奇現(xiàn)象，如朋克、嬉皮士等，也影響著我國大學生的反文化

6、心態(tài)和反文化意識的形成。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(5)思想政治教育的不科學性。思想政治教育對象是人，對于人們的思想問題要采取平等的態(tài)度，給與科學的答復(fù)。而多年來有的人在宣傳中缺乏科學的態(tài)度，有的不喜歡用平等協(xié)商的態(tài)度對待思想政治教育對象，有的宣傳教育片面化，對“先進典型給予不恰當?shù)陌胃叩鹊?，引起一些大學生對思想政治教育工作的反感。二、大學生逆反心理中消極形態(tài)的矯正策略逆反心理與特定的社會環(huán)境和各種社會因素的影響嚴密聯(lián)絡(luò)，又與大學生獨具的心理狀況及自我意識中的種種矛盾相關(guān)，同時還與思想教育工作者能否針對大學生開展的內(nèi)部因素進展科學有效的教育工作有關(guān)。我們應(yīng)重視對這一課題的研究并找出轉(zhuǎn)化的途徑，以保

7、證思想政治教育工作作用的發(fā)揮。詳細措施包括:1.加強對杜會文化現(xiàn)象的導(dǎo)向，杜絕逆反心理滋生的社會土城叛逆心理的產(chǎn)生依賴于社會中傳統(tǒng)的逆反心理構(gòu)造的定勢的存在。面對社會錯綜復(fù)雜的文化現(xiàn)象和社會問題，大學生難以辨清其本質(zhì)或其中蘊含的積極、合理的因素。這就需要教育者及時、有效、準確地把握這些現(xiàn)象和問題，深入分析其本質(zhì)和其中的合理成份，幫助大學生建構(gòu)正確的認知。思想政治教育工作中，對逆反心理的克制應(yīng)該在對教育者、被教育者和環(huán)境三者系統(tǒng)充分認識的根底上對三者采取系統(tǒng)而有效的措施。應(yīng)當運用認知協(xié)調(diào)理論，不斷灌輸新信息，協(xié)調(diào)學生的認知，不斷平衡其心理。2.要著力進步指導(dǎo)干部和老師等思想政治教育工作者的素質(zhì)，

8、消除逆反心理產(chǎn)生的誘發(fā)因素身正為師，德高為范。思想政治教育工作者自身的素質(zhì)和隊伍建立直接關(guān)系到工作的成敗。思想政治教育工作者需要在社會要求和社會思想道德標準的指導(dǎo)下進展教育工作，他們必須熟知黨和國家的有關(guān)道路、方針和政策，正確地理解執(zhí)行有關(guān)文件精神，具備較強的政治敏銳性和觀察力，嚴格要求自己，這不僅需要他們具備良好的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)，扎實的專業(yè)知識素質(zhì)，在此根底上，還要具有良好的心理素質(zhì):明確的自我意識、敏銳的觀察力、良好的記憶力、豐富的想象力、創(chuàng)造性的思維、流暢的表達、強烈的責任心、真摯的情感和堅強的意志。各級指導(dǎo)干部特別是老師，應(yīng)不斷學習，努力進步自己的政治理論素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，進

9、步自己的道德修養(yǎng)，使自己的才智、才能、程度、德行與所履行的職責相符，典范示范，才最有說服力。面向生活，把握時代脈搏，緊扣學生所關(guān)心的社會問題，因勢利導(dǎo)，才能激發(fā)被教育者對思想政治教育工作的認同和合作意識。此外，對大學生逆反心理的調(diào)適要少些批評多些鼓勵、少些訓斥多些贊美，這樣才是個好方法。3.加強感情投入，親密教育者和被教育者的關(guān)系對于生理、心理均不成熟的大學生來說，其行為意向和決策，受感情因素影響很大，他們喜歡什么，不喜歡什么，直接影響著他們的行為。學生們的學習熱情很高，很大程度上是因為喜歡某個老師。假如我們教育者在感情上與被教育者多些相容、多些親近、多些溝通，加深雙方的感情聯(lián)絡(luò)和交流，相信在大學生心理上那種厭惡、背離、逆反心理自然就會淡化或消除了。4.要重視大學生叛逆主體的自我教育，努力進步叛逆主體自身的思想素質(zhì)和知識程度，注意調(diào)動他們自身的積極性學生自身思想文化素質(zhì)的上下是逆反心理消長、存亡的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去考慮自己。在關(guān)系到最高生活價值方面，教會別人是不可能的，每一個人都應(yīng)自己教育自己，可能做到的只是幫助他更深入地理解周圍世界和自己，實現(xiàn)比他身上現(xiàn)有的更好的東西?？酥颇娣葱睦淼淖詈梅椒ㄊ沁M展自我教育，別人不能代替。綜上所述，思想政治教育中的大