科學(xué)《形狀改變了》教學(xué)反思

1、科學(xué)形狀改變了教學(xué)反思形狀改變了是一節(jié)活動(dòng)比較多的課，學(xué)生是科學(xué)學(xué) 習(xí)的主體。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在 科學(xué)探究活動(dòng)中，自己猜測結(jié)果，設(shè)計(jì)解決問題的方案，自 己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己整理信息，小組討論，自己填寫活動(dòng)記錄 單。以探究為中心，向?qū)W生提供充分的實(shí)驗(yàn)材料，增長科學(xué) 探究能力，自己學(xué)習(xí)獲取科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài) 度。通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了推和拉是常見的用力方 法，并且感受到推力和拉力是有大小的。在此基礎(chǔ)上，本課 通過玩氣球這個(gè)線索，了解常見的力：拉、彎、壓、扭；通 過動(dòng)手活動(dòng)，知道不同的力都可以改變物體的形狀；并感知 拉力的大小與物體形變的關(guān)系；認(rèn)識(shí)生活中人們通過

2、對物體 用力來改變它們的形狀。經(jīng)過這次教研課的課前思考，課堂磨課，探究實(shí)驗(yàn)材料 的思考，學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及聽課老師的相關(guān)建議，我有了 以下幾點(diǎn)思考：注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有趣性以及有效性本節(jié)課的導(dǎo)入是借助力想辦法玩變臉游戲，出示豬八戒 的臉，發(fā)現(xiàn)他的臉的特點(diǎn)，想辦法借助力去改變我們臉的形 狀，通過有趣的變臉游戲，孩子們興趣高，同時(shí)又能在變臉 的過程中感受力在臉上的作用。一開始我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入變臉有 四個(gè)卡通人物，豬八戒、鴨子、狐貍、老鼠，本想讓孩子感 受不同的方法讓力在臉上發(fā)揮作用，但在實(shí)際的教學(xué)過程中 卻發(fā)現(xiàn)如果增加四個(gè)卡通人物，導(dǎo)入就變得有點(diǎn)拖拉，隨后 調(diào)整至一個(gè)人物模仿，既能達(dá)到激趣導(dǎo)入又能夠達(dá)到效

3、果。注重實(shí)驗(yàn)材料的重要性和結(jié)構(gòu)性本次教研課，我花了大量的時(shí)間在研究本節(jié)課的探究實(shí) 驗(yàn)的材料上，找到杠桿材料的支架以及KT板，制作了可以 立起來的實(shí)驗(yàn)記錄板。為了能夠讓多個(gè)班重復(fù)使用，在實(shí)驗(yàn) 板上我用夾子固定了白紙，這樣板子和記錄單就可以分離 了，重復(fù)利用了。橡皮筋的粗細(xì)、彈性限度的大小以及形狀, 鉤碼的克數(shù)和個(gè)數(shù)以及易掛程度，都要提前考慮，進(jìn)行預(yù)實(shí) 驗(yàn)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行調(diào)整確定。有了結(jié)構(gòu)性的探究實(shí)驗(yàn)的支撐, 在低年級段實(shí)驗(yàn)的開展以及課堂的教學(xué)過程中能夠提供良 好有效的支撐。關(guān)注低年級段學(xué)生語言描述的科學(xué)性以及完整性低年級段的學(xué)生在語言表達(dá)的能力上有待進(jìn)一步提高， 他們表達(dá)觀點(diǎn)以及進(jìn)行語言敘述現(xiàn)象時(shí)呈現(xiàn)的都是碎片式 的，如何將碎片式的語言在平時(shí)的學(xué)習(xí)中得到改善是科學(xué)老 師應(yīng)該多多思考的。在“改變物體形狀”的這一活動(dòng)中，孩 子們上來就是拿著物品直接做，往往就是用“這樣” “那樣” 這種含糊的語言來表達(dá)。關(guān)注學(xué)生的回答，關(guān)注課堂生成作為一名新教師，在課堂教學(xué)過程中我們更多地是關(guān)注 教學(xué)設(shè)計(jì)過程，極少關(guān)注課堂生成的現(xiàn)象和材料，這樣就感 覺缺少的了對學(xué)生的關(guān)注。在夏