小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇1 活動目標 1、了解和差問題的結(jié)構(gòu)特征，討論和差問題解答的一般方法，并準確解答。 2、借助線段圖進行分析，理解用假設(shè)法將和差問題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。 3、優(yōu)選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。(拓展) 4、營造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問題特征與解答方法。(情感) 活動重點 在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解和差問題。 活動難點 從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性。 活動過程 一、課前游戲 (意圖：感知和差問題的結(jié)構(gòu)特征：已知兩個數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù)) 寫數(shù)猜數(shù)： 學(xué)生選擇1-9中的任何

2、一個數(shù)，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計表中。(同桌學(xué)生報數(shù)，全班猜數(shù)，老師輸入，指導(dǎo)學(xué)生驗證) 老師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當和與差比較大時，還能猜嗎?有必要去尋找方法. 揭示課題： 共同特征：已知兩個數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來討論生活中的和差問題。 二、創(chuàng)境新授 (意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設(shè)法進行轉(zhuǎn)化的三種方法) 1.情景討論： 理解畫形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋果，小數(shù)是桔子。小組開展探究活動。 PPT三種方法配合進行分析與匯報。體會三種假設(shè)的過程，感悟轉(zhuǎn)化思想

3、。 方法一：假設(shè)拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數(shù)。 方法二：假設(shè)再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數(shù)。 啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方法是和差;相同點是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最后都除以2。 方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數(shù)，用7-2算出桔子個數(shù)。這也是巧妙運用假設(shè)，將平均數(shù)運用到和差問題的解答中。 完整板書，規(guī)范學(xué)生對綜合算式的寫法和讀法。

4、2.再理解方法： 大數(shù)差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù) 小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù) 3.嘗試應(yīng)用： 小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲? (1)讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學(xué)生空畫。 (2)理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過程，上臺板演，學(xué)生欣賞 (3)再次強調(diào)求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么? 生：假設(shè)法 生：(和+差)2=大數(shù) (和-差)2=小數(shù) 4.

5、鞏固方法，準確填數(shù)： 回到猜數(shù)游戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168，差32。和999，差111。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)對第一組選擇(和+差)2=大數(shù)的方法，對后一組選擇(和-差)2=小數(shù)的方法。 三、探究變化 師：生活中還有許多和差問題。 1、小強在本單元測試中語文數(shù)學(xué)的平均成績是96分，數(shù)學(xué)比語文多8分。語文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再判斷分析。)猜想語文與數(shù)學(xué)分數(shù)。理解平均分數(shù)的意義。 A、數(shù)學(xué)：(96+8)2=1042=52(分) 語文：96-52=44(分) 語文：(98-8)2=882=44(分) 數(shù)學(xué)：96-44=52(分) 對方法A進行反思和質(zhì)疑。尋找錯誤的

6、原因。 B.數(shù)學(xué)：962=192(分) (192+8)2=2002=100(分) 語文：192-100=92(分) 語文：962=192(分) (192-8)2=1842=92(分) 數(shù)學(xué)：192-92=100(分) C、數(shù)學(xué)：96+82=96+4=100(分) D、語文：96-82=96-4=92(分)怎樣理解82? 2、仔細選擇(機動題)：大強和小強共有300元去買書，大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢? 借助線段圖來理解。選擇合理的算式。 四、課堂總結(jié) 今天你記憶最深的是什么?評價同學(xué)或老師。 學(xué)習(xí)總結(jié)：已知兩個數(shù)的和與差，求這兩個數(shù)的問題就是和差問題。解和差

7、問題的策略很多，用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，(和-差)2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)，(和+差)2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補少等。 五、欣賞變化 1.轉(zhuǎn)化成3個大強 2.轉(zhuǎn)化成3個小強 3.轉(zhuǎn)化成3個爸爸 課堂延伸： 讓我們在音樂中帶著思考，將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數(shù)學(xué)問題。 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇2 教學(xué)目標： 1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小;培育學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作溝通的意識; 2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作溝通的方法;讓學(xué)生主動去尋求分數(shù)，能自己往下

8、寫分數(shù); 3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。 教學(xué)重、難點： 認識幾分之一的分數(shù);初步建立幾分之一分數(shù)的概念。 教學(xué)用具： 各類卡片圖，各類折紙。 教學(xué)流程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知： T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。 出示：小華、小麗兩個小朋友。 a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學(xué)生說出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。) b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(平均分成兩份，學(xué)生分

9、。) c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學(xué)生上去分。) (小結(jié)：我們都把它們進行了平均分板書。) d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎? 揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做分數(shù)(板書) (二)探究新知，不斷摸索： 1.認識。 T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是。那怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學(xué)生舉起手指一起寫)，先寫表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。) 老師拿起

10、分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢?(齊說：) 同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎?(請學(xué)生溝通，注意語言的表達。) T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。)(學(xué)生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。) T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學(xué)生溝通。) 2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。 請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。(老師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意

11、學(xué)生語言的表達) (三)應(yīng)用遷移，鞏固提高： 1.一口氣來說一說： 2.用手勢來判一判： 3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大?。?4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎? (四)總結(jié)反思，拓展升華： 1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎? 2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來? 3.你還想知道些什么? 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇3 教學(xué)時間： 累計節(jié)數(shù)： 教學(xué)目的： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水災(zāi)自救知識，在遇到水災(zāi)威脅時，能夠及時自救。教學(xué)過程： 一、引入： 人們常把水成為“生命之源”，是的，有水才有生

12、命，是水給了生命的存在，延續(xù)的力量，但同樣水也有剝奪人類寶貴生命無情的時刻。 二、新授： 1、說一說，你家附近都有哪些河流，他們有沒有過肆虐的時候?當時怎么樣? 2、救助課堂 水災(zāi)自救逃生嚴重的水災(zāi)通常發(fā)生在江河湖溪沿岸及低洼地區(qū)，遇到突如其來的水災(zāi)，該如何自救逃生呢? 1.如果來不及轉(zhuǎn)移，也不必驚慌，可向高處(如結(jié)實的樓房頂、大樹上)轉(zhuǎn)移，等候救援人員營救。 2.為防止洪水涌入屋內(nèi)，首先要堵住大門下面所有空隙。最好在門檻外側(cè)放上沙袋，滿袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋，里面塞滿沙子、泥土、碎石。如果預(yù)料洪水還會上漲，那么底層窗檻外也要堆上沙袋。 3.如果洪水不斷不漲，應(yīng)在樓上儲備一些食物、飲用

13、水、保暖衣物以及燒開水的用具。 4.如果水災(zāi)嚴重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、箱子及柜、門板等，都可用來制作木筏。如果一時找不到繩子，可用床單、被單等撕開來代替。 5.在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發(fā)信號用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的床單)、劃槳等是必不可少的。在離開房屋漂浮之前，要吃些含較多熱量的食物，如巧克力、糖、甜糕點等， 并喝些熱飲料，以增強體力。 6.在離開家門之前，還要把煤氣閥、電源總開關(guān)等關(guān)掉，時間允許的話，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門時最好把房門關(guān)好，以免家產(chǎn)隨水漂流掉。 7.落水后，要屏住呼吸，放松身

14、體，人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳，千萬不要慌張，屏住呼吸，輕輕的解開。 8.游泳時，遇到腳抽筋，不要緊張，要彎曲身體，雙手抱腳，等待救援。 8.水災(zāi)后應(yīng)謹慎選擇飲用水，事先儲備的飲用水才是最安全的。因此應(yīng)事先儲備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開殺菌。 9.夜晚直升機在救援時，可用手電筒、蠟燭向直升機發(fā)送救援信號。白天可用鏡子反光和揮動顏色鮮艷的物品。 三、安全小常識互幫互助共同脫險 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇4 一、說教材: 本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三班級下冊第7074頁。 教材簡析:面積屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三班級下冊第六單元

15、。這一單元具體包括:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計算,面積單位的進率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位,長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ),更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。 為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材根據(jù)先認識面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再

16、認識常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。 二、說前測: 關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢?對三班級兩個班學(xué)生的前測結(jié)果統(tǒng)計表明: 關(guān)于面積,87%的學(xué)生通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13%的學(xué)生表示從未聽說;15%的學(xué)生對“面積”的含義有錯誤認識,56%的學(xué)生認為“面積”和物體的大小有關(guān),29%的學(xué)生表示說不清楚。 關(guān)于面積單位,69%的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31%的學(xué)生表示從未聽說;10%的學(xué)生對面積單位的含義有錯誤認識,47%的學(xué)生認為面積單位和物體的

17、大小有關(guān),43%的學(xué)生表示說不清楚。 據(jù)此,我制定了以下教學(xué)目標: 三、說教學(xué)目標: (1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動,使學(xué)生理解面積的含義。 (2)在解決問題的過程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。 (3)認識常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念,形成正確的表象。 (4)培育學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。 教學(xué)重點、難點: 重點:使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。 難點:在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。 四、說教學(xué)準備: (1)教具:多媒體

18、課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇5 教學(xué)時間： _x 累計節(jié)數(shù)： 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識。 2、使學(xué)生學(xué)會自護自救。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。 二、教授新課 1、防止燙傷 燙傷是生活中經(jīng)常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止燙傷呢? ()從爐火上移動開水壺、熱油鍋時，應(yīng)該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷;端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。()家長在炒菜、煎炸食品時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷;

19、年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。 ()油是易燃的，在高溫下會燃燒，做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。 ()家里的電熨斗、電暖器等發(fā)熱的器具會使人燙傷，在使用中應(yīng)當特別小心，尤其不要隨便去觸摸。 2、安全使用高壓鍋 用高壓鍋做飯，節(jié)省時間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問題十分重要。()使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。 ()在使用中，不要觸動高壓鍋的壓力閥，更不

20、要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。 ()飯菜做好以后，不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來后，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。 意外事故的預(yù)防與處臵生活中發(fā)生燙傷，可以實行以下幾種措施： 對只有輕微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復(fù)沖洗，再涂些清涼油就行了。 燙傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周圍涂擦酒精，用干凈的紗布包扎。 燙傷比較嚴重的，應(yīng)當及時送醫(yī)院進行診治。 燙傷面積較大的，應(yīng)盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時應(yīng)將衣物剪開;燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣

21、物后，用潔凈的毛巾或床單進行包裹。 小學(xué)三班級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇6 教學(xué)目的 1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。 2、初步學(xué)會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培育學(xué)生分析和解決實際問題的能力。 教學(xué)重點 使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。 教學(xué)難點 1、線段圖的畫法 2、檢驗方法 教具準備 投影片或教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 1、學(xué)習(xí)例3 (1)出示圖片(畫有5個書架，下面有一個問號)，老師說：“學(xué)校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎?想一想你能解決這個問題嗎?”(學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。) (2)老師及時根

22、據(jù)學(xué)生的回答出示圖片(畫有3 個書架，標出一共75元)，老師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎?” (3)個人試做，小組溝通并匯報小組的想法。 思路：要想求5個書架多少錢?先求每個書架多少錢?再求5個一共多少錢?(老師根據(jù)學(xué)生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。) (4)練習(xí)：教科書第107頁“做一做”。讓學(xué)生獨立解答，指名說一說自己的想法。 2、學(xué)習(xí)例4 (1)出示例4：學(xué)校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架? (2)小組先討論討論，再試著把它完成。 (3)小組間溝通討論，老師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。 (4)“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨立

23、分析題目，并解答完成。 3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方?(學(xué)生各抒已見)老師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！?二、運用知識，解決問題 出示圖片(練習(xí)二十四的第1、2題)，讓學(xué)生獨立解答。 2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢?(學(xué)生獨立思考) “老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢? 板書設(shè)計： 兩步應(yīng)用題 (1)先求每個書架多少錢? (2)先求每個書架多少錢? 753=25(元) 753=25(元) 5個書架多

24、少錢? 200元能買幾個書架? 255=125(元) 20025=8(個) 答：買5個要用不著125元。 答：200元可以買8個書架。 歸總應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容 教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第14題。 教學(xué)目的 1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。 2、進一步提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。 教學(xué)重點 使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。 教學(xué)難點 學(xué)畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。 教具準備 投影片或教學(xué)課件。 教學(xué)過程 一、自主探索、領(lǐng)悟方法 1、學(xué)習(xí)例5(為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計算，

25、將例題進行了改編)。 (1)老師說：“小華讀一本書，如果每天讀9頁，幾天可以讀完?”(學(xué)生各抒已見)。 (2)老師根據(jù)學(xué)生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁，6天可以讀完?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎?” (3)小組展開討論，并獨立列式試做。(老師注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。) (4)小組匯報自己的想法，老師點撥，小組間相互質(zhì)疑問難。 (5)老師根據(jù)小組的匯報情況，邊小結(jié)邊進行必要的板書： 先求這本書一共多少頁? 126=72(頁) 再求幾天能讀完? 729=8(天) (6)讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨立列出綜合算式。 2、改編例題，引出題目：(如果小華8天讀完，他每天讀幾頁?) (1)學(xué)生獨立思

26、考，并試著列式解答出來。 (2)請一名學(xué)生匯報。通過學(xué)生之間的質(zhì)疑問難，老師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時進行小結(jié)：要求每天讀幾頁?首先知道這本書一共有多少頁?遇到問題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。 (3)學(xué)生獨立列出綜合算式。 3、比較例題和改編的問題有什么相同點和不同點? 讓學(xué)生說一說自己的想法，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。相同點：都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點：例題是求幾天讀完，改編后的問題是求每天讀幾頁。 4、教科書第112頁“做一做的第2題和例5，讓學(xué)生獨立完成。 二、應(yīng)用知識，解決問題 1、做練習(xí)二十五的第1題。 讓學(xué)生仔細讀題，獨立完成，并找出兩個小題的異同點。 2、老師：小林從家往學(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎? 讓學(xué)生說一說想法，然后獨立列式解答。 3、做練習(xí)二十五的第3、4題。 讓學(xué)生獨立列式解答。做完后，集體訂正。 三、課堂小結(jié) 通過師生溝通，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 板書設(shè)計