2018年繼續(xù)教育筆記

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)播放短片身教的力量，以清華大學(xué)錢易教授的從教經(jīng)歷；天津大學(xué)王靜康教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新精神；以幼兒園園長(zhǎng)艾米拉古麗阿不都對(duì)少數(shù)民族幼兒教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，張賽芬對(duì)職校生的傾心培育的教學(xué)，幫助學(xué)生變成“藍(lán)金領(lǐng)”的教學(xué)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該有自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和道德魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生向善，塑造學(xué)生自身的完美人格，從而實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。（四）用愛心育人，教師道德修煉繼續(xù)介紹上節(jié)中錢易教授的經(jīng)歷，提出做好老師，要有仁愛之心。介紹沈茂德的教學(xué)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)用愛心喚醒每一位學(xué)生向上的愿望。提出用

2、愛心育人，教師道德修煉的觀點(diǎn)：教師自我修養(yǎng)，結(jié)合自身經(jīng)歷講述教師的自我修養(yǎng)。（五）潛心育人書寫教育故事繼續(xù)以自身的經(jīng)歷分析教育從職業(yè)到事業(yè)的轉(zhuǎn)變：做教育，首先是做影響人培養(yǎng)人的事業(yè)，影響人的生命態(tài)度，培養(yǎng)人的人格品質(zhì)。介紹巴蜀小學(xué)教師綦江行活動(dòng)，巴蜀小學(xué)探索城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)不斷學(xué)習(xí)，不斷修煉，保持善心，在柔美的時(shí)光里書寫堅(jiān)毅。（六）師德需要教育培養(yǎng)介紹巴蜀小學(xué)人文景觀，校園設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的的教育文化傳承。介紹巴蜀小學(xué)2009年的頂層設(shè)計(jì)：先進(jìn)的思想立校、創(chuàng)新的實(shí)踐強(qiáng)師、厚重的文化育。介紹巴蜀小徐律動(dòng)教育的思想體系，“精神與行動(dòng)并舉”的管理文化，大部制統(tǒng)整，“三到四為”的倡導(dǎo)：到學(xué)生生活中

3、去、到教師心中去、到家長(zhǎng)的困惑中去；為問題而來、為問題而去、為有效而來、為有效而去。介紹巴蜀小學(xué)教師陽光杯賽課年段及主題規(guī)劃。（七）“創(chuàng)造與個(gè)性共生”的課程文化介紹巴蜀小學(xué)“金色餐桌”的家校溝通機(jī)制，從學(xué)生的渠道了解學(xué)生的真實(shí)想法；介紹班級(jí)經(jīng)營聯(lián)盟；介紹“知心奶奶”工作室，強(qiáng)調(diào)在研究狀態(tài)下激情工作。介紹“創(chuàng)造與個(gè)性共生”的課程文化，以短片的形式介紹巴蜀小學(xué)“創(chuàng)造與個(gè)性共生”的課程文化。（八）用愛心育人（一）以巴蜀小學(xué)語文學(xué)科為例分析巴蜀小學(xué)的愛心育人，學(xué)校充分利用外墻、社團(tuán)、班級(jí)活動(dòng)等形式幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)孩子積極向上的品格和文化素養(yǎng)；以巴蜀小學(xué)美術(shù)學(xué)科為例分析巴蜀小學(xué)的愛心育人，學(xué)校將“

4、學(xué)生作業(yè)作品化”，豐富“美術(shù)表現(xiàn)”。介紹巴蜀小學(xué)的德育課程，升旗儀式。（九）用愛心育人（二）介紹用愛心育人之項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程，介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)：“生命樹面粉寶寶”的制作、體驗(yàn)、合作過程，以及學(xué)生調(diào)研的結(jié)果和體會(huì)。播放短片介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程，介紹什么是教師的增值，教師如何增值。強(qiáng)調(diào)教師的師德的重要性。C心理健康類課程學(xué)習(xí)a 北京教育學(xué)院德育研究中心主任 張紅（一）引言（上）圍繞對(duì)德育的表層和深層含義的解釋，從德育是什么，為什么我國的德育出現(xiàn)了問題，我國的德育模式出了哪些問題，應(yīng)該進(jìn)行怎樣的轉(zhuǎn)型，今天正面臨怎樣的挑戰(zhàn)等幾方面進(jìn)行舉例分析和指明方向。重點(diǎn)舉例解釋道德教育中的規(guī)則，以及道德教育中的理想，深度分析

5、與原則的區(qū)別，教育學(xué)方法和管理學(xué)方法的區(qū)別。（二）引言（下）從學(xué)校工作的兩類，即管理類工作和教育類工作的含義、聯(lián)系和區(qū)別，具體從兩方面舉例分析。舉例從“早戀”這一德育問題論證德育理論亟待創(chuàng)新，正確的教育觀點(diǎn)是應(yīng)讓孩子在一定程度上認(rèn)識(shí)自己，探索自我，提出當(dāng)前學(xué)校任務(wù)最主要的任務(wù)是培養(yǎng)與社會(huì)生活發(fā)展相適應(yīng)的各種能力。（三）概念的澄清真正的道德是用來修養(yǎng)自身，而非苛責(zé)別人。明確學(xué)校最重要的教育作用是教會(huì)人們約束和管理欲望，強(qiáng)調(diào)學(xué)校對(duì)學(xué)生有關(guān)自由的主動(dòng)約束教育。闡述成功的學(xué)校教育是以關(guān)注自我發(fā)展的社會(huì)參與為宗旨的。（四）一部歷史列舉蘇格拉底的三個(gè)問題，康德的定義和名言，里考納的結(jié)論和判斷這三個(gè)方面，舉

6、例解釋說明蘇格拉底的說理教育法，認(rèn)為美德最重要的是知識(shí)包括訴諸于傳統(tǒng)，訴諸于規(guī)定，心靈雞湯法，和專業(yè)解釋這四種方法解釋有關(guān)“為什么”的問題。亞里士多德認(rèn)為美德最重要的是行為，充分肯定在教學(xué)過程中行為示范的重要性。康德認(rèn)為道德教育是指遵從規(guī)則，培養(yǎng)自由人。里考納認(rèn)為學(xué)校教育的目標(biāo)是使人聰慧，使人高尚。（五）學(xué)校的德育工作學(xué)校的德育工作可以分為，常規(guī)管理（用以培養(yǎng)習(xí)慣），德育活動(dòng)（用以陶冶情感），心理健康（用以養(yǎng)成人格），理想信念（用以強(qiáng)調(diào)精神價(jià)值），以及一些臨時(shí)性的時(shí)政熱點(diǎn)，文化話題等。德育教育對(duì)學(xué)生最大的價(jià)值在于精神，教育工作者需要做到的是帶領(lǐng)學(xué)生探索自我，找到自己的目標(biāo)，同時(shí)給學(xué)生提供發(fā)展的

7、工具和方法。（六）學(xué)校德育怎么做圍繞學(xué)校教育怎么做，提出兩項(xiàng)基本任務(wù)，（一）如何增強(qiáng)吸引力和感染力。要求教育者突破情感屏障。（二）怎樣提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和幸福感，要求教育者重視認(rèn)知能力和精神境界的培育，做到外顯有規(guī)，內(nèi)涵有德，重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。舉“輕聲慢步靠右行”的例子影射在教學(xué)過程中的規(guī)則和問題，以及分析不遵循規(guī)則的后果。（七）德育模式的基本分類（上）圍繞蘇格拉底的觀點(diǎn)，依據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)德育模式有不同的分類。第一類強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知，將德育模式定義為認(rèn)知發(fā)展道德模式。第二類強(qiáng)調(diào)道德情感，將德育模式分為體諒模式，價(jià)值澄清模式。第三類強(qiáng)調(diào)道德行為，將德育模式定義為為社會(huì)學(xué)習(xí)模式，并舉例

8、分別解釋說明。（八）德育模式的基本分類（下）繼續(xù)對(duì)道德模式的基本分類進(jìn)行舉例分析。重點(diǎn)解讀強(qiáng)調(diào)道德行為的社會(huì)學(xué)習(xí)模式。正反兩方面解讀青春期少年叛逆，將其特點(diǎn)歸結(jié)為博得愛和對(duì)立反抗，以及習(xí)慣問題，并據(jù)此提出解決以上問題的有效方法，如自我獎(jiǎng)勵(lì)法。b北京教育科學(xué)研究院 白玉萍(一）寫名字游戲介紹校長(zhǎng)的管理職能和領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校心理健康教育開展的作用。以寫名字游戲開始本次課程，介紹管理的概念與職能，給出個(gè)人壓力圖，分析壓力的來源：家庭壓力、社會(huì)壓力、組織壓力、突發(fā)壓力、工作本身壓力、個(gè)人本身壓力。（二）兩種思維模式開展兩人一組的“抱怨”活動(dòng)，以漫畫為例分析面對(duì)同一個(gè)場(chǎng)景不同媽媽帶給孩子的不同的引導(dǎo)。提出兩種

9、思維模式：（1）關(guān)注未來，聚焦解決（2）關(guān)注過去，聚焦問題，強(qiáng)調(diào)如果不能擺脫恐懼，那就嘗試一起生活。提出關(guān)注問題的思考或?qū)υ捄途劢菇鉀Q的思考或?qū)υ?。（三）壓力管理系統(tǒng)介紹壓力管理系統(tǒng)，在生物層面、社會(huì)層面、精神層面的各方面內(nèi)容，介紹作為父母如何在心理健康上支持學(xué)生的高考。介紹個(gè)人壓力管理最基本和最重要的兩點(diǎn)：（1）改變看法（2）積極行動(dòng)。（四）心理健康教育與咨詢視角下的溝通與管理介紹心理健康教育與咨詢視角下的溝通與管理，給出六個(gè)關(guān)鍵詞：了解、同感、尊重、信任、靈活、耐心。提出五個(gè)了解：了解對(duì)方的年齡特點(diǎn)，了解對(duì)方的基本情況，把握對(duì)方的個(gè)性特點(diǎn)，了解問題發(fā)生的原因，了解對(duì)方的需求。以培智學(xué)校的案

10、例為例分析了解的理念需要貫徹到實(shí)際的行動(dòng)中。（五）學(xué)生為什么喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲以學(xué)生為什么喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榘咐治鰧W(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，比如個(gè)體的教育、抑郁可能在游戲中得到緩解。強(qiáng)調(diào)禁止玩游戲是行不通的，介紹解決孩子玩游戲的幾個(gè)辦法：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的環(huán)境，以分散孩子們玩游戲的注意力（2）喚醒孩子的夢(mèng)想，幫助引導(dǎo)孩子找到內(nèi)在的自己，讓孩子明白內(nèi)心到底想要什么，讓孩子覺得一些等待是值得的。（六）同感提出同感的概念：設(shè)身處地的站在對(duì)方的立場(chǎng)理解所發(fā)生的問題及對(duì)方的感受，并把這份感受傳達(dá)給對(duì)方，讓對(duì)方有被理解和認(rèn)同的感覺。強(qiáng)調(diào)同感不等于同意，同感不等于同情。舉例分析面對(duì)突發(fā)事件家校溝通中如何共情溝通

11、。（七）尊重提出尊重的概念，強(qiáng)調(diào)無條件接納尊重，舉例說明如何和學(xué)生尊重和真誠溝通的方法，強(qiáng)調(diào)面對(duì)問題學(xué)生時(shí)教師要更善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。以某幼兒園的案例為例講解如何在尊重的基礎(chǔ)上和家長(zhǎng)真誠溝通。（八）熱點(diǎn)事件以中關(guān)村二小危機(jī)事件后的應(yīng)對(duì)方式深入分析如何具體應(yīng)對(duì)危機(jī)事件，分析中關(guān)村二小的前后兩份聲明的時(shí)間、立場(chǎng)、語言態(tài)度，強(qiáng)調(diào)對(duì)于突發(fā)事件的處理應(yīng)對(duì)一定要真誠、要充分共情、要充分尊重當(dāng)事人。（九）信任介紹信任的四個(gè)要點(diǎn)：（1）要相信每個(gè)人都是本性向善的（2）要用發(fā)展的眼光看人（3）溝通中要突出正向信息（4）對(duì)語言和行為的積極面給予關(guān)注，給予積極的期待。提出羅森塔爾效應(yīng)，舉例分析如何在信任的基礎(chǔ)

12、上和學(xué)生溝通。（十）靈活介紹靈活的六個(gè)要點(diǎn)：（1）每個(gè)人個(gè)性與行為表達(dá)的差異（2）以積極的態(tài)度看待，但要避免一味取悅（3）要學(xué)會(huì)冷處理，既不表揚(yáng)也不懲罰（4）分析問題時(shí)要提出多種假設(shè)（5）學(xué)校一些管理規(guī)定本身不合理（6）管理者不能太文弱太知識(shí)分子氣?？偨Y(jié)讓學(xué)習(xí)成為生活，反思成為習(xí)慣，工作成為研究。D信息技術(shù)類課程學(xué)習(xí) a首都師范大學(xué) 劉軍1-導(dǎo)課伴隨著我國教育信息化的不斷發(fā)展，教育信息化學(xué)科在教育教學(xué)的改革上凸顯了潛力和重要性。我們要看一看在我們教育的周邊、在我們真實(shí)的課堂中到底什么樣的技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了，他們正在發(fā)生什么樣的作用，以此作為校長(zhǎng)在未來校園數(shù)字化規(guī)劃中及數(shù)字化教學(xué)整體推進(jìn)的過程中的一

13、些建議。2-標(biāo)準(zhǔn)提出的背景2014年出臺(tái)的全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)要求教師自身的信息化素養(yǎng)及信息技術(shù)運(yùn)用的綜合能力需盡快提高，無處不在的網(wǎng)絡(luò)讓我們隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，終身化地學(xué)習(xí)成為可能，我們已經(jīng)處在一個(gè)前所未有的數(shù)字化生存環(huán)境。我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代和未來的的發(fā)展。3-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵在這樣一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，我們應(yīng)該思考如何讓學(xué)生們更好地發(fā)展。在2016年在全國教育信息化會(huì)議上提到的“三通工程-寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)路學(xué)習(xí)空間人人通。本小節(jié)教師講解了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的界定。4-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成（1）本小節(jié)教師重點(diǎn)講了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成。主要分為硬件-教師端的教學(xué)設(shè)備（多

14、媒體計(jì)算機(jī)、電子交互白板、投影設(shè)備）以白板為例，近些年的發(fā)展使它具有大量的和學(xué)科知識(shí)配套的相應(yīng)的資源、教具嵌入，方便教師豐富教學(xué)手段，同時(shí)具有書畫、輔助與交互、存儲(chǔ)等教學(xué)功能。學(xué)生端的設(shè)備（學(xué)習(xí)終端）也越來越便攜、廉價(jià)、智能。另外還對(duì)正在使用的平臺(tái)、軟件和資源做了介紹。5-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成（2）本小節(jié)教師重點(diǎn)講了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成的多學(xué)科平臺(tái)、軟件和資源的使用如何便捷、豐富課堂教學(xué)，去培養(yǎng)學(xué)生的思維，推動(dòng)核心素養(yǎng)的落地提供支持6-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成（3）本小節(jié)教師講了幾種微課類型-名師微課、情景微課、競(jìng)賽微課和常態(tài)微課，向大家展示了如何取材，應(yīng)用多媒體技術(shù)的豐富手段制作微課。7-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

15、的構(gòu)成（4）：本小節(jié)教師重點(diǎn)講了常規(guī)微課，翻轉(zhuǎn)或微課在我們的應(yīng)用過程當(dāng)中絕對(duì)不是孤立的，不是單一的資源形式所帶來的教育的巨大的變化，而是從教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)思路加上技術(shù)以合適的方式進(jìn)入后產(chǎn)生的變化。8-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的類型（上）本小節(jié)教師將傳統(tǒng)的課堂與多媒體教師做了比較，并介紹了這種被審計(jì)為數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教室或是被叫做未來網(wǎng)絡(luò)教室或是智慧課堂的新型教學(xué)環(huán)境。智慧課堂是一種發(fā)展方向。9-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的類型（下）本小節(jié)教師介紹了電子書包，已經(jīng)發(fā)展成一種集教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具及云端管理系統(tǒng)為一體的電子化系統(tǒng)。除了配套的學(xué)習(xí)資源，還有認(rèn)知與評(píng)價(jià)工具，學(xué)生的探究和作業(yè)讀可以在線上完成。后臺(tái)的管理平臺(tái)可以時(shí)時(shí)抓取學(xué)生利用平臺(tái)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，時(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，產(chǎn)生數(shù)據(jù)報(bào)告，還可以發(fā)送練習(xí)，收集反饋等。10-案例分析本小節(jié)教師展示了一節(jié)課。首先是運(yùn)用多媒體設(shè)備根據(jù)課前布置的分層次的作業(yè)做了學(xué)情分析，之后按照語文學(xué)習(xí)的主線索提出問題，分析問題、解決問題。通過技術(shù)手段進(jìn)行互動(dòng)。課堂中體現(xiàn)了深挖核心素養(yǎng)，解決課文中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)|校園安全常識(shí)，食品安全知識(shí)，安全無小事，平安最大事。安全警鐘， 認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志，圍繞安全開展的活動(dòng)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力類課程小學(xué)體育A蘇世彬 北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校 a“實(shí)證分析學(xué)生情況”的意義和方法本小節(jié)首先說明了什么是學(xué)情分析，然后從教學(xué)、教材、學(xué)生