微課在高中物理教學(xué)中的高效應(yīng)用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、微課在高中物理教學(xué)中的高效應(yīng)用優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們迎來了微時(shí)代，高中物理教學(xué)也應(yīng)進(jìn)入新的階段.本文就微課在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用談點(diǎn)看法. 關(guān)鍵詞：微課 物理教學(xué) 雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，高中物理學(xué)科也受到其影響得到改變，但是高中物理學(xué)科的教學(xué)方式依舊十分傳統(tǒng).教師在課堂上最主要的目的還是將課本知識傳輸給學(xué)生，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)依舊不夠重視.因此，教師需要探索從根本上提升學(xué)生全面素質(zhì)的方法. 一、微課能夠具體實(shí)行的理論依據(jù) 全世界第一節(jié)微課的實(shí)行源于美國.所謂微課就是在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上，將教師在傳統(tǒng)教學(xué)中最為精華的片段提取，從而直接導(dǎo)出教學(xué)過程中的教學(xué)難

2、點(diǎn).隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活提供了巨大的便利，教學(xué)事業(yè)也得以從中獲益，微課就是其產(chǎn)物之一.在當(dāng)今的自媒體時(shí)代，每個(gè)人都是信息的產(chǎn)生者、傳播者、接受者，這給在高中物理教學(xué)實(shí)施微課提供了一定的前提條件.微課不僅可以清晰地表達(dá)教師的教學(xué)思路，還能告訴學(xué)生自己在教學(xué)過程中的反思、總結(jié).在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，每一節(jié)課的精彩環(huán)節(jié)通常都十分短暫，學(xué)生注意力最集中的時(shí)間也十分短暫.因此，如果將這些精彩的環(huán)節(jié)錄制下來，進(jìn)行重組，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師課件的循環(huán)使用都十分有益. 二、在高中物理教學(xué)中實(shí)施微課的具體優(yōu)勢 在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中分量較重的一部分.通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)可

3、以得到全面提高.但是目前絕大部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材都不夠完善，教師并不能充分展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求高，耗時(shí)長，使部分學(xué)校放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于學(xué)生來講，實(shí)在是一大損失. 例如，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常遇見這樣的問題：請?zhí)骄炕疖囋谵D(zhuǎn)彎過程中，其運(yùn)動軌跡是否為直線？當(dāng)土衛(wèi)1圍繞土星旋轉(zhuǎn)時(shí)，其運(yùn)動軌跡是否是直線？請同學(xué)們開動腦筋想一下在自己的生活中，有哪些常見的直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動.對于這些問題，如果具體展開十分耗時(shí)，但是利用微課就不會存在這樣的問題.教師可以將研究人員在實(shí)驗(yàn)室中的研究現(xiàn)象拍攝給學(xué)生觀看，對于其中煩瑣的操作可以進(jìn)行適當(dāng)修剪，從而提高了教學(xué)效率. 三、在高中物理教學(xué)中實(shí)施微課的教

4、學(xué)思路 1.巧妙設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)的內(nèi)容 通過微課，可以清晰看出教師的教學(xué)思路，同時(shí)能夠利用它，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步伐，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.需要注意的是，微課既可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)其中包含的微練習(xí)、微評價(jià)等環(huán)節(jié)，還可以保證學(xué)生和微課設(shè)計(jì)者之間的有效溝通，從而優(yōu)化微課，進(jìn)一步為學(xué)生提供服務(wù).因此，設(shè)計(jì)者要虛心聽取學(xué)生的意見，針對這些意見巧妙地設(shè)計(jì)改動，確保學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)熱情以及通過微課學(xué)習(xí)到一些知識，從而解決上課期間不能有效解決的難題. 2.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)技術(shù)手段 錄制微課有不同的技術(shù)手段.具體而言，可以將之區(qū)分為操作錄屏式微課、電子手寫板錄制式微課以及攝像式微課.其中第一種技術(shù)手段需要利

5、用到一定的錄制軟件，如紅燭錄制軟件.第二種類型的微課可以同課堂教學(xué)相類比，通過電腦進(jìn)行錄制，利用手寫板進(jìn)行輔助，即便是平板電腦甚至手機(jī)，都可以完成具體的操作，通過它設(shè)計(jì)出來的微課適合講解物理知識點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián).還有一種微課，對于專業(yè)器材的要求和錄制場地的要求比較高，對于物理課堂中無法體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以進(jìn)行很好的表達(dá). 四、對微課的相關(guān)感悟 高中生普遍有這樣的一個(gè)特點(diǎn)，對于未知的新鮮事物充滿了求知欲，對于這類知識也就能夠快速掌握.而微課恰好是當(dāng)下最新奇的技術(shù)的合體產(chǎn)物，學(xué)生對之抱有濃厚的興趣.正是依據(jù)學(xué)生的這類興趣，可以利用微課，讓學(xué)生和教師一對一進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保證了師生之間的靈活互動. 例如，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師可以邀請學(xué)生一同參加設(shè)計(jì)流程，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維拓展能力. 微課擁有以下優(yōu)點(diǎn)：最大限度地提升教學(xué)效率，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)教學(xué)中難以解釋的抽象概念化為具體的操作，從而保證學(xué)生對于知識的理解.正是因?yàn)橹T多優(yōu)點(diǎn)，筆者相信微課這一新興的教學(xué)手段的前途十分開闊. 總之，微課的出現(xiàn)，一定程度上解決了當(dāng)前教學(xué)中的弊端