三年級語文上冊第六單元20美麗的小興安嶺說課稿新人教版

1、美麗的小興安嶺授課稿一、說教材。美麗的小興安嶺這篇課文表達了我國東北小興安嶺一年四時的美麗風景和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的大海，一年四時又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四時的美麗風景作為描繪重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木筏”等光景來描繪；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等光景來描繪；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等光景來描繪；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西寒風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反應小興安嶺冬天的特色。作者在描繪小興安嶺四時風景時，不但抓住不一樣樣季節(jié)的光景特色，而且牢牢環(huán)繞一個共同特

2、色樹木來寫，和第一部分的總述相響應。第一自然段歸納表達小興安嶺的特色綠色的大海。第二至五自然段分別詳細表達小興安嶺四時風景；第六自然段做總結，首尾響應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿感染力。選編本課的妄圖，是讓學生認識小興安嶺一年四時美麗的風景，感覺大自然的美好。在感覺小興安嶺美麗豐饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。感覺小興安嶺的四時風景，意會用詞造句的正確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)風景的特色進行觀察的方法，是本課授課的重點。二、說授課目的。依照本教材的構造和內容分析，聯(lián)合著小學三年級學生的認知構造及其心理特色，我制定了以下的授課目的：知識與能

3、力：學習本課生字；能正確讀寫以下詞語：欣賞、濃霧、獻出、酸甜爽口、又香又脆、密密叢叢、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。理解“蔥蔥籠籠、密密叢叢、嚴嚴實實”等疊詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描繪小興安嶺四時風景的詞句；初步學習“是也是”句式；學習作者按四時的次序，抓住特色進行觀察的方法。過程與方法：正確流暢、有感情地朗讀課文，意會作者正確、生動的語言。讀懂課文內容，學習作者按四時變化的次序，抓住每季情況的特色進行觀察的方法。學習作者抓住景物特色觀察事物的方法。感神態(tài)度價值觀：能正確流暢、有感情地朗讀課文，感覺小興安嶺四時的美麗和豐富的物產。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國

4、大好河山的思想感情。三、說授課重、難點：本著小學語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的授課重點和難點：授課重點：本單元訓練重點是“感覺風景名勝的美麗，意會作者蘊于字里行間的喜歡之情，意會用詞的正確、生動，學習作者的觀察、寫作方法”。這篇課文是這一重點的典型范文，在本文中有很多句子用詞正確、生動形象，能夠進行充分的意會。授課難點：感覺小興安嶺的四時風景。意會作者用詞正確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)風景特色按必定的次序進行描繪的方法。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的授課目的，我再從教法和學法上說說：四、說教法新課程標準指出一堂好的語文課應充分表現學生在講堂上的主體地

5、位。本著以上授課思想，聯(lián)合本課語言美、風景美的特色及我班學生的實質，我采用以下方法授課本課。情境授課法：因為小興安嶺地處我國東北，學生不可以能親臨小興安嶺賞析四時的美景。他們的感性認識的缺乏必會影響到理性認識的升華，因此授課中擬用電教手段，境，拉近學生與小興安嶺的距離，加深學生的感性認識，促使學生對課文的理解。創(chuàng)辦情使學生動情入境，可見可聞，產生真實感。以讀代講法。新課標指出閱讀授課要重視朗讀，讓學生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中遇到感情的熏陶。授課中我抓住教材文字優(yōu)美、情況交融這一特色，把不一樣樣形式的讀貫串與授課的全過程。以升華感情，增強理解。先扶后放法。

6、在這堂課中，我采用了感情朗讀理解法，直觀授課的方法，引導學生自學、談論、溝通。為學生創(chuàng)辦一個民主、生動、開朗的學習環(huán)境，形成學生思疑問難，自主合作學習的場面。五、說學法為了充分表現“以教師為主導，以學生為主體”的新理念，依照語文新課程標準的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現法與研究法的學習方式來學習，經過學法指導讓學生真實懂得如何去觀察、思慮、學習。在授課中發(fā)揮學生的主體性、能動性、獨立性、和參加性，引導學生自主學習，側重培養(yǎng)學生的問題意識，激勵學生對書本的思疑，欣賞學生獨到的個性和豐饒個性化的理解和表達。在引導學生學習時，我特別注意突出他們的主體地位，設計了以自主學習為主的“自主賞讀法”

7、“合作研究”。放手讓學生學習。2.在授課中我準備了小興安嶺的錄像資料和四時不一樣樣風景的圖片。多媒體課件的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的限制，創(chuàng)辦了情況，拓展的教育信息的表現力，使感情熏陶、審美鑒賞獲取最正確的表現。采用多媒體協(xié)助授課，幫助學生打破重、難點。在授課中我引導學生采用讀中感悟、合作研究、自主創(chuàng)辦的學習方式，不可心追求知識的教授，而重在學生感悟，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思想，注意學生學習方法的積累。六、說授課過程：本課我設計用兩課時達成。第一課時學會課文中的生字、新詞，會讀、會寫、會用。經過有感情地朗讀課文，理解課文內容。理清文章的寫作次序。重點放在第

8、二課時：正確流暢、有感情地朗讀課文，意會作者正確、生動的語言。讀懂課文內容，學習作者按四時變化的次序，抓住每季情況的特色進行觀察的方法。學習作者抓住光景特色觀察事物的方法。能正確流暢、有感情地朗讀課文，感覺小興安領四時的美麗和豐富的物產。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。在授課中，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重朗讀，重感悟，重研究，重創(chuàng)新。整個授課，環(huán)繞“美麗”分四步設計：初探：發(fā)現美再探：談論美深探：欣賞美拓展：神往美。第一步：情境激趣，研究初成。我這樣創(chuàng)辦：多媒體出示小興安嶺四時美麗的畫面或掛圖，教師引入課題同學們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百

9、里所有是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們顯現的就是小興安嶺的四時美景，想去旅行嗎？你們是光亮的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉旺盛的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？課文美麗的小興安嶺就描繪了小興安嶺四時的美。讓我們向來隨作者走進美麗的小興安嶺。這段話，老師充滿激情地娓娓導入，激發(fā)了研究新知的欲望。此后，我激勵學生讀課文，整體感知課文，互相溝通，學會文中的生字、新詞。理清文章的表達次序，歸納每個自然段的主要內容。第二步：品讀欣賞，深入研究。課文第25自然段按春、夏、秋、冬的次序描繪了小興安嶺的美麗和豐饒，這幾段構造、寫法相像，于是，我創(chuàng)辦了開放性的授課氣氛，用先扶后放的

10、授課方法突出重點，打破難點。師生研究“春天美”。激勵學生找出作者描繪了春天的哪些光景，劃出自己認為作者用詞正確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再經過換詞法理解了“抽出”的意思，經過聯(lián)合實質理解了“閑步”“欣賞”，意會了擬人句的作用。經過有感情朗讀的形式表現小鹿的快樂生活。學生在個性化閱讀中意會到了語言文字的優(yōu)美，更體現了與作者心靈的對話。引導朗讀，讀出小興安嶺活力勃勃的風景，讀出對春天小興安嶺的喜歡之情。合作研究“夏天美”。描繪夏天的自然段，是小興安嶺四時風景中最美的一部分。我講話引領學生進入角色：欣賞了活力勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。

11、說說你感興趣的光景或原由。引導學生經過獨立思慮，小組溝通談論，代表參加全班溝通。學生用查詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實質的方法意會到“蔥蔥翠蘢”“密密叢叢”“封”“浸”等詞的生動、貼切。經過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了優(yōu)秀的人際技術，培養(yǎng)了協(xié)作精神。最后指名學生有感情地朗讀課文，其余學生想象畫面。既激活了創(chuàng)新思想，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。放手研究，“秋天美”“冬天美”。有了上兩部分的學習經驗，這兩部分能夠放手學生獨立閱讀與學習。引導學生環(huán)繞“說說你感興趣的光景或原由”進行思慮、溝通。學生自學、反應、小結段意后再指名朗讀，讀出秋天豐產的歡樂和冬天動物的風趣，再想象出圖中沒有畫出的風景，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思想。第三步：及時總結，完滿美。引導學生用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？引讀最后一段，使學生從整體上認識小興安嶺一年四時風景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。使學生從整體上認識小興安嶺，感情獲取升華。第四步：拓展延長，神往美。作者經過仔