小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級上冊三小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)的除法

1、【教材分析】除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進(jìn)一步擴(kuò)展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下良好基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。【教學(xué)內(nèi)容】教科書第45頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：使學(xué)生理解除數(shù)

2、是整數(shù)的小數(shù)除法的算理；掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確的進(jìn)行計(jì)算；2.過程與方法：在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、分析能力和抽象概括能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1課件出示：填一填，學(xué)生思考后回答2課件出示：算一算，猜一猜，學(xué)生思考后回答3請筆算下面這道題并說說是怎樣進(jìn)行豎式計(jì)算的嗎？844（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的

3、計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。學(xué)生說出來后，給予及時(shí)表揚(yáng)，可激趣。為學(xué)習(xí)新知識鋪墊。）二、創(chuàng)設(shè)情境出示教材第44頁主題圖，說說你看到了什么？想到了什么?三、探索新知（一）引出問題通過觀察課件：這幢6層的教學(xué)樓高米。平均每層樓的高度是多少米？（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立分析題目的條件和問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式。）列出算式：6=提問：為什么用除法計(jì)算呢？（因?yàn)槭前芽偢叨绕骄殖?層，求每層是多少米，所以用除法計(jì)算。） 引導(dǎo)學(xué)生理解：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？

4、今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）（二）估計(jì)計(jì)算結(jié)果提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式，現(xiàn)在請大家動(dòng)動(dòng)腦筋估算一下，6的商大概是多少？（學(xué)生活動(dòng)：小組討論。）引導(dǎo)學(xué)生分析：引入兩個(gè)參照數(shù)20，24，從206和246兩個(gè)算式，幫助學(xué)生理解6的商是大于3小于4的。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算，了解商的取值范圍，正確處理估算與筆算的關(guān)系，凸顯估算的價(jià)值，張揚(yáng)思維的敏捷性、靈活性。）（三）探究計(jì)算方法提問：請同學(xué)們想一想：被除數(shù)是小數(shù)該怎么算呢？請大家先獨(dú)立思考，再把自己的意見在小組交流一下。（教師活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考和小組討論時(shí)，給予必要的指

5、導(dǎo)。）提問：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？請某個(gè)小組代表回答，估計(jì)學(xué)生的計(jì)算方式有：（1）把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的10倍，再計(jì)算，但這樣在算到23460時(shí)要遇到小數(shù)除法的問題，所以學(xué)生仍然不會(huì)做；（2）把米化成234分米，再計(jì)算。教師可以隨學(xué)生的回答作以下板書。第一種：利用單位換算 米=234分米 2346 = 39分米39分米米提問：這樣可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)有什么感覺？ （學(xué)生回答：這樣做太麻煩了。） 過渡：下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。第二種：利用豎式計(jì)算教師板演并計(jì)算或者用課件演示1.引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。2.如果把被除數(shù)234的小數(shù)部

6、分“4”蓋上不看，整數(shù)除法應(yīng)當(dāng)怎樣除?（236商3余5）3.商3寫在哪兒？(除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。)4.再把十分位上的4移下來，合成54個(gè)十分之一，用54個(gè)十分之一，除以 6商幾？（商是9）表示什么？(9個(gè)十分之一)商9應(yīng)寫在哪一位上?(9要寫在十分位上)5.為了表示9個(gè)十分之一，在商3與商9之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣就表示9在十分位上，也就是商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。6.這樣就得到一個(gè)完整的豎式。請同學(xué)們利用估算結(jié)果進(jìn)行初步檢驗(yàn)并借助小數(shù)乘法進(jìn)行準(zhǔn)確檢驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性；溝通估算與筆算之間的聯(lián)系，舊知與新知之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)習(xí)

7、慣。）（四）觀察比較筆算下列兩個(gè)算式，有哪些地方相同？哪些地方不同？453 3（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察整數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法兩個(gè)算式之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。）四、初步小結(jié)提問：同學(xué)們請思考，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)小組討論、理解后回答，概括總結(jié)）師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。可用紙條打印出來五、鞏固新知同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，你能用學(xué)到的知識解決下面的難題嗎？1(出示課件：試一試)基礎(chǔ)題：筆算下面各題12 7學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說