小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)四分?jǐn)?shù)加減法《分?jǐn)?shù)加減法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五下分?jǐn)?shù)加減法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)青神縣羅灣學(xué)校彭光榮教學(xué)內(nèi)容西師版五年級(jí)下冊(cè)教科書第60頁例1.練習(xí)十八第14題關(guān)于異分母分?jǐn)?shù)加減法。教材分析在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分的方法，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的承前知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算起到啟后的作用，無疑它是學(xué)好本單元的知識(shí)的根基。學(xué)情分析作為五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)遷移能力，能夠初步運(yùn)用舊知識(shí)解決新問題。從異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算來分析，構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分通分和同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生

2、都已掌握，本節(jié)課無非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把新知異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為舊知同分母分?jǐn)?shù)來完成知識(shí)遷移。四、 教學(xué)目標(biāo)1.在情境學(xué)習(xí)中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法和分母是倍數(shù)關(guān)系的異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法。2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 五、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分母是倍數(shù)關(guān)系的異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的意義及算理。教學(xué)關(guān)鍵：通分。六、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向

3、學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?；谛抡n標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊-同伴互助，探索新知-揭示課題，歸納方法-練習(xí)鞏固，內(nèi)化提升四個(gè)環(huán)節(jié)。七、 教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。出示兩種口算復(fù)習(xí)題，一種是求最小公倍數(shù)的題，一種是同分母分?jǐn)?shù)加減法的題。（二）同伴互助，探索新知出示P60例1情境圖。意圖在于首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開

4、放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：1.請(qǐng)學(xué)生用完整的話表達(dá)出圖上“前幾天鋪了誰的eq f(1,4) ”?（引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”） 2.請(qǐng)學(xué)生從信息中提出可以用加減法解決的問題。（引導(dǎo)說出求誰是誰的幾分之幾？）3.教師從中選取相關(guān)的問題，注意問題呈現(xiàn)的先后。(1)今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾?請(qǐng)學(xué)生說一說解決這個(gè)問題要用到哪些信息后列出算式。請(qǐng)學(xué)生說出自己的算法，再全班交流。（生教生）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出:同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變，分子相加減.最后

5、結(jié)果要化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(2)截至今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾?生獨(dú)立列式。思考：異分母分?jǐn)?shù)加法該如何計(jì)算。生分組合作學(xué)習(xí)。師巡視聽取學(xué)生的想法，從中獲得有價(jià)值的算法。 通分法。（怎么想到這個(gè)方法的？分母通分用大數(shù)翻倍法）畫圖法。（理解算法，關(guān)鍵：怎么把eq f(1,2)變成eq f(2,4)?怎樣把兩合二為一）(3)今天比前兒天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾?放手給學(xué)生自已解答，再全班交流算法。師同樣可以借助圖形來幫助學(xué)生理解算法。（三）揭示課題，歸納方法同分母：分母不變，分子相加減。異分母：先通分，再用同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算，所有的結(jié)果需要化簡(jiǎn)。（四）練習(xí)鞏固，內(nèi)化提升1.練習(xí)十八第題1題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流做法。2.練習(xí)十八第2題。注意輔差，板書通分過程。3.練習(xí)十八第3題。先計(jì)算，再讓學(xué)生獨(dú)立找一找規(guī)律，然后交流想法。規(guī)律:兩個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加，結(jié)果為分子不變,分母是原分?jǐn)?shù)分母的一半。學(xué)生嘗試再寫些這樣