小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)三長(zhǎng)方體正方體河?xùn)|小學(xué)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)

1、河?xùn)|小學(xué)“同悅課堂”導(dǎo)學(xué)案上課時(shí)間總第 1 課時(shí)課 題長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)第 1 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖形。2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。3讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程,以及所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)長(zhǎng)方體和正方體的特征。課前準(zhǔn)備教具：多媒體課件，長(zhǎng)方體、正方體直觀圖。 學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體紙盒或物品。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教 案學(xué) 案整裝待發(fā)(投影儀展示主題圖）廣場(chǎng)上有些什么建筑物、設(shè)施呢？ 準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體模型，觀察

2、： 1、長(zhǎng)方體、正方體各有 個(gè)面， 條棱， 個(gè)頂點(diǎn)。 2、用上下、前后、左右標(biāo)在長(zhǎng)方體的面上，然后沿著棱剪開(kāi)，比一比， 的兩個(gè)面是完全相同的。 3、用尺量一量，長(zhǎng)方體 的棱長(zhǎng)度相等。 4、你知道相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的什么嗎？例舉生活中的像長(zhǎng)方體、正方體的物體。群策群力1摸一摸，認(rèn)一認(rèn) 1.長(zhǎng)方體的12條棱可以分 組，每組棱的長(zhǎng)度 。 2.長(zhǎng)方體最多有幾個(gè)面是正方形？ 3概括長(zhǎng)方體的特征。 長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形）圍成的 圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面 ，相對(duì)的棱 的長(zhǎng)度 。 4. 長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短與這個(gè)長(zhǎng)方體有沒(méi)有關(guān)系？ 5.正方體是由

3、 個(gè) 的正方形圍成的 圖形。正方體也有 條棱， 它們的長(zhǎng)度 。正方體也有 個(gè)頂點(diǎn)。 2 量一量 比一比 長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)形體面棱頂點(diǎn)面的形狀面積棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體正方體躍躍欲試（當(dāng)堂檢測(cè)） 1.第37頁(yè)課堂活動(dòng)第1，2題：分類(lèi)，把圖形分為平面圖形和立體圖形。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.練習(xí)九第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。對(duì)有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。3.練習(xí)九第2題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，再分別指出其長(zhǎng)度。其中有特殊的長(zhǎng)方體嗎，這時(shí)的長(zhǎng)、寬、高還可以怎么說(shuō)？滿載而歸 2、學(xué)生情況分析（1）知識(shí)上 學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)正方體的形狀，也進(jìn)行過(guò)觀察長(zhǎng)正方體組成的物體的學(xué)習(xí)，已具備準(zhǔn)確辨認(rèn)長(zhǎng)正方體實(shí)物的能力。（2）經(jīng)驗(yàn)上 生活中長(zhǎng)正方體的物體較多，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)正方體的感性認(rèn)識(shí)比較豐富。 （3）能力上學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我以問(wèn)卷的形式進(jìn)行了課前調(diào)研，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生能從眾多的立體圖形中準(zhǔn)確地挑出長(zhǎng)正方體，對(duì)長(zhǎng)正方體的特征也有初步地了解，但30%的學(xué)生對(duì)于特殊的長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)模糊，特別是相對(duì)面是較大的正方形，如瓷磚，有68%的學(xué)生認(rèn)為是