小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級上冊二以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法解決問題 省賽獲獎修改

1、課題解決問題課型新授課主備人楊麗使用人修改時間教學(xué)內(nèi)容西師版一年級上冊教材頁，例3例4。教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識大括號和問號，能借助形象、 直觀的情景圖正確理解題意，知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，并能完整地表達數(shù)學(xué)問題。2、借助生活情境,通過學(xué)生觀察、表述，嘗試能力、合作交流能力、語言表達能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力。教學(xué)重點讓學(xué)生知道這兩個數(shù)學(xué)符號表示的意思、完整地表達出數(shù)學(xué)問題并且正確列出算式，能解決簡單的問題。教學(xué)難點 學(xué)會簡單的猜測和驗證，有初步的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備課件、題單、橡皮擦、鉛筆、自制教具。教 學(xué) 過 程二

2、次修改激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1、左右游戲師：孩子們，喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。師：那我們一起玩?zhèn)€游戲吧。準(zhǔn)備生:開始。師：伸出你的左手，摸摸你的右耳。伸出你的右手，摸摸你的左耳。活動。生：結(jié)束。2、我擺你說。師：左手4支鉛筆，右手3支鉛筆。你想知道什么？請學(xué)生提問，并列出算式。生：一共有多少只筆？4+3=7師：雙手5塊橡皮擦，右手2塊橡皮擦。你想知道什么？請學(xué)生提問，并列出算式。生：左手有幾塊橡皮擦？5-2=3孩子們你們的表現(xiàn)真不錯，看，小南瓜也來湊熱鬧了。自主合作，探究新知看圖列式計算。課件出示左邊5個南瓜，右邊4個南瓜。圈在一起，表示求：一共有多少個南瓜？列出算式：4+5=9 5+4=9（二）

3、認(rèn)識大括號，小問號。師：孩子們，你們真棒。那現(xiàn)在楊老師給大家變個魔術(shù)。仔細觀察，咦，你看：來了兩個新朋友，你們想認(rèn)識它們嗎？生：想。師：它們也想認(rèn)識你們?，F(xiàn)在它們準(zhǔn)備自我介紹一下。但，它們有個要求：請小朋友們仔細聽，然后說說它叫什么名字？它表示的意義是什么？出示大括號，并配音：一年級一班的孩子們，你們好，我的名字是大括號，我表示把幾部分合起來，你也可以用一個詞來形容我，那就用“一共”。師：孩子們，你們聽清楚了嗎？出示大括號，問：這是誰？它表示什么？生：它是大括號，它表示把幾部分合起來，用一個詞表示：一共。師：小手拿出來，左手伸出來，右手伸出來。左右合起來。大括號，大括號。用手勢表示大括號，強調(diào)

4、大括號表示把幾部分合起來的意思。師：你在其他地方見過大括號嗎？它是不是只能這樣橫著放呢？生：不是，它可以豎著放在左邊，右邊，還可以倒過來放在上邊。=出示小問號，并配音：我的名字是小括號，我表示要求的問題，你也可以用一個詞來形容我，那就用“多少”。=師:出示小括號，問這又是誰？它表示什么？生：它是小問號，他表示要求的問題。用一個詞形容：多少。師：你們猜猜這兩個數(shù)學(xué)符號是來干什么的呢？學(xué)生自由回答。它們就是來出一些問題，考我們的。但是，別怕。現(xiàn)在楊老師就帶著你們一起去解決問題。隨即板書：解決問題。齊讀課題。（三）教學(xué)例3，說圖意，列算式。師：走吧！楊老師帶你們一起去闖關(guān)。出示情景圖1、說圖意。說一

5、說，這幅圖表達的是什么意思？生：左邊有5個南瓜，右邊有4個南瓜。2、提出問題。引導(dǎo)學(xué)生明白：這幅圖中的大括號表示把兩部分合起來。？表示多少，注意它所在的位置，結(jié)合整幅圖的意思來看，這道題是求：左邊和右邊的南瓜數(shù)量合起來一共有多少？所以，看到這道題我們可以提出一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？生：一共有多少個南瓜？同桌之間完整的說一說圖意，再請生上臺解說。 左邊有5個南瓜，右邊有4個南瓜。一共有多少個南瓜？3、列出算式?，F(xiàn)在你們能用數(shù)學(xué)語言記錄一下這幅圖嗎？讓學(xué)生獨立嘗試在草稿本上列式計算，學(xué)生交流結(jié)果。5+4=9 4+5=94、小組討論：這個算式中的5、4、9在這幅圖里分別表示什么？ 為什么用加法計算？再

6、全班交流。這個算式中的5、4、9在這幅圖里分別表示：5表示：左邊的5個南瓜。4表示：右邊的4個南瓜。9表示：左右兩邊合起來一共有9個南瓜。為什么用加法計算？因為大括號表示：一共。？表示：多少。這幅圖是求：一共有多少個？所以用加法。5、師：這個算式只能表示這一副圖嗎？ 生：不是。師：請舉例說明。同桌上臺擺出5+4=9 4+5=9的情境圖。師：請用手勢判斷是否正確。師：說圖意。師：對，這幅圖也可以用5+4=9 4+5=9來記錄。現(xiàn)在，考驗?zāi)銈兊臅r候到了，請翻到數(shù)學(xué)書：十位上是3，個位上是5.生：35頁。師：完成試一試，鉛筆圖。學(xué)生獨立完成。師：說圖意，列出算式。同桌交換批改。全班起立，正確的孩子請

7、坐，及時點評。請把書關(guān)好，放在桌子的左上角，筆放在筆槽里。師：恭喜孩子們，順利通過第一關(guān)。歡迎來到第二關(guān)。（四）出示金魚圖1、說圖意。同桌之間說一說。師：大括號表示什么？生：一共。是：大括號下面是幾？生：8師：那連起來怎么說？生：一共有8條魚。師：問號的位置在哪里？生：在右邊。師：這幅圖要求什么？生：求右邊有多少條魚？師：你覺得用該用什么法來解決？ 生：減法。師：根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)追問，為什么用減法？生：因為從圖上已經(jīng)知道：一共有8條魚，左邊有2條魚，魚簍里還有多少條魚？2、列出算式?，F(xiàn)在你們能用數(shù)學(xué)語言記錄一下這幅圖嗎？讓學(xué)生獨立嘗試在草稿本上列式計算，學(xué)生交流結(jié)果。8-2=6 前后同學(xué)交換

8、批改，及時點評。3、說算式的意義。小組討論：這個算式中的8、2、6在這幅圖里分別表示什么？ 為什么用減法計算？再全班交流。這個算式中的8、2、6在這幅圖里分別表示：8表示：一共有8條魚。2表示：左邊有2條魚。6表示：右邊的魚簍里有6條魚。為什么用減法計算？因為這幅圖告訴我們：一共有8條魚，左邊有2條魚。這幅圖是求：右邊的魚簍有多少條魚？所以用減法。師：這個算式只能表示這一副圖嗎？ 生：不是師：請舉例說明。同桌上臺擺出8-2=6的情境圖。師：請用手勢判斷是否正確。師：說圖意。師：對，這幅圖也可以用8-2=6表示。舉出和這個算式意義相同的圖?，F(xiàn)在，楊老師來考考你們，請翻到數(shù)學(xué)書：十位上是3，個位上

9、是5. 生：35頁。4、練一練學(xué)生獨立完成。師：說圖意，列出算式。前后同學(xué)交換批改。全班起立，正確的孩子請坐，及時點評。請把書關(guān)好，放在桌子的左上角，筆放在筆槽里。（五）探討黑板上的板書：蘋果圖和梨子圖一樣嗎？同桌討論：這兩幅圖為什么一個使用加法解決，一個是使用減法解決呢？在大括號的中間，表示要把兩部分合起來，求總數(shù)，所以用加法計算。（小問號，在中間，求一共，用加法。）？在一邊表示要從總數(shù)里面去掉一部分，所以用減法計算，用下面的總數(shù)減去部分?jǐn)?shù)。（小問號，在一邊，求部分，用減法。）課堂練習(xí)1、智力大沖關(guān)。完成題單，集體訂正。2、畫一畫。四、拓展延伸。 課件出示：連加，連減題。能做對的孩子，你們真能干，已經(jīng)學(xué)會了知識的遷移。沒做對的孩子