小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)二以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法連加、連減教案設(shè)計(jì)

1、連加、連減教學(xué)設(shè)計(jì) 眉山市東坡區(qū)蘇南小學(xué) 郭海燕教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第40頁例1、例2。學(xué)情分析：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，也能比較熟練地進(jìn)行加減口算，而且具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但一年級(jí)學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式，直觀的認(rèn)知水平，無意識(shí)的思維方式，感性地解決問題的方法，遇到困難就應(yīng)付的態(tài)度導(dǎo)致連加連減這類具有一定抽象思維的知識(shí)點(diǎn)成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)中的活動(dòng)美。2、能

2、掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。培養(yǎng)初步的空間觀念以及動(dòng)手操作的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的空間美和操作美。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)際情境中抽象出連加、連減的數(shù)學(xué)問題。理解連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示“口算號(hào)列車”，小朋友們想要去往動(dòng)物園，要回答問題正確才能登上“口算號(hào)列車”。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、探索連加的計(jì)算方法。整體感知，理解連加的含義。（課件動(dòng)畫顯示主題圖：左邊來了4只小熊，中間來了2只小熊，右邊又來了1只小熊）師：同學(xué)們，你們能提

3、出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？左邊來了4只小熊，中間來了2只小熊，右邊又來了1只小熊，圖上一共有多少只小熊？師:你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子！獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。師請(qǐng)生重復(fù)。師：你們能列出算式嗎？試試看！學(xué)生思考列式。教師多提問幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生列出不同的算式：4+2+1，1+4+2，1+2+4（教師板書）師：今天的這些加法算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？（不一樣）揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。板書課題：連加。探索連加的計(jì)算方法。多媒體課件演示小熊：怎樣求一共有多少只小熊？你們?cè)敢鈳椭覇幔?、小組合作探索方法。師：請(qǐng)大家拿出自己的學(xué)具袋，用圓片或小棒代替小熊，擺一擺，議一議，連加怎樣算、應(yīng)先算什么，再算

4、什么？2、小組匯報(bào)。學(xué)生探究出來的方法可能有：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)出來。4只加上2只是6只，再加上1只就是7只。先遮住左邊的4只，把中間的2只和右邊的1只加起來是3只，再加上左邊的4只，一共是7只。（不管用哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）3、要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？4、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)了連加的方法：像這樣三個(gè)數(shù)相加的加法，我們一般從左往右算，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把加得的結(jié)果與第三個(gè)數(shù)相加。（手指算式，配合小結(jié)）板書4+2+1=7大家學(xué)會(huì)連加了嗎？讓我來考考你們。出示第40頁“試一試”的練習(xí)學(xué)生回答，師評(píng)價(jià)：你們真是太聰明了！2、探索連減的計(jì)算方法。引入：我們剛剛參觀了“

5、小熊之家”，現(xiàn)在讓我們來到下一站“飛鳥林”。理解連減的含義。（課件出示主題圖的動(dòng)畫過程）師：小朋友，你們看到了什么？想說什么？生：原來有9只鳥，先飛走了2只，又飛走了3只。師：誰能根據(jù)剛才看到的過程，提出數(shù)學(xué)問題？原來有9只鳥，先飛走了2只，又飛走了3只，還剩幾只鳥？當(dāng)學(xué)生提出“還剩幾只鳥”時(shí)，老師給予表揚(yáng)，并隨即提問：要求還剩下幾只鳥，怎樣列式呢？學(xué)生小組討論，再全班交流。9-2-3，9-3-2師：誰能看圖說說9-2-3這個(gè)算式的意思？原來有9只鳥，先飛走了2只，又飛走了3只，還剩幾只鳥？師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)得減法有什么不同？多了一個(gè)減號(hào)和一個(gè)數(shù)。從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去了兩個(gè)數(shù)。師：像這樣的算式，我們就叫它連減。教師板書：連減。探索連減的計(jì)算方法。師：9-2-3應(yīng)怎樣計(jì)算呢？大家可以拿出小棒（或者圓片、三角形）代替小鳥，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。學(xué)生組內(nèi)探討算法，小組代表匯報(bào)。師小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)，按照從左到右的順序計(jì)算，先用第一個(gè)數(shù)減第二個(gè)數(shù)，再用減得的結(jié)果去減第三個(gè)數(shù)。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)完成第41頁課堂活動(dòng)第1、2題，拿出學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺再填空。四：課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們玩得高興嗎？想一想自己有哪些出色的表現(xiàn)。學(xué)生小結(jié)。五：