小學數(shù)學西南師大一年級上冊二以內(nèi)數(shù)的認識和加減法張玉君加幾教學教案

1、一年級數(shù)學上冊 8加幾 牟坪中心校 張玉君一、教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教材西師版小學數(shù)學第一冊P74的例12題二、教學目標1、通過對問題情境地探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出8加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握8加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算8加幾的口算。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學運用意識。三、教學重難點教學重點：引導學生在情境中設計問題、解決問題。教學難點：理解用湊十法計算8加幾的思維過程。四、教學

2、準備:教具：小棒20根學具：小棒20根五、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，激趣啟思1師：今天，老師想帶你們?nèi)⒂^運動會，在出發(fā)之前我們要先來闖三道難關(guān)才能順利地進入場地，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：數(shù)的分解（輕易闖過） 5 3 7 4 6 8/ / / / / / 2 ( ） 2 ( ) 2 ( ) 2 ( ） 2 （ ） 2 （ ）第二關(guān)：填空 8 +（ ）=10 8 +2+ 3=( ) 8 +2+ 5=( ) 8 +2+ 4=( )（輕易闖過） 第三關(guān)：口算 10 +7=( ) 10 +2=( ) 9 +4=( ) 9 +7=( ) 師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧?。ǘ?、自主參與，探索新

3、知1、教學例1：出示套圈游戲圖，學生看圖觀察主題圖。師：我們來到運動會場的一角，你看到了什么運動項目，你能夠根據(jù)圖意提出數(shù)學問題嗎？（指名回答）有8個小孩在玩套圈，又跑來了5個。一共有多少個小朋友呢？師：如果要解決“一共有多少個小朋友？”的數(shù)學問題，該怎樣列式？引導學生列出算式： 8+5 （師板書）師：你們是怎么計算8+5？想想前面我們是怎樣計算9加幾的？你能用9加幾的計算方法來說一說8+5怎樣計算嗎？學生中可能出現(xiàn)了幾種情況：（1）學生甲說：我是接著8往后數(shù)5個。（2）學生乙說：我是把8看成10，10+5=15,15-2=13。教師：為什么后來要減2呢？引導學生說出：因為把8看作10，多看了

4、2，所以最后要把多看的2減去。（3）學生丙說：我是先把5分成2和3,8+2得10,10再加3得13。教師：為什么要把5分成2和3，不分成1和4呢？引導學生說出：因為8加2得10，5就分出2個給8湊成10，所以。2、得出最佳方法。師：小朋友們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？師：剛才有的同學用接著數(shù)的方法知道了有多少個小朋友，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算8加幾的。請同學們用小棒擺一擺。 教師指導學生進行操作：左邊擺8根小棒代表左邊的8個小朋友，右邊擺5根小棒代表右邊的5個小朋友。演示口算過程：教師邊提問邊指導操作：該怎樣移動小棒呢？

5、（指名演示）左邊的8根再加上幾根就湊成了10根？這個2根是從哪來的？右邊的5根拿走2根后還剩多少根？10根與剩下的3根合起來是多少根？所以8+5等于多少？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把5分解成2和3，2和8合起來是10，再想“ 10313”。（板書 ）師：我們繼續(xù)動腦做一做。試一試： 8 +3= 8 +7= 師：同學們想不想老師帶你們?nèi)チ硪贿\動場去瞧瞧，也為運動員們加加油。教學例2：出示“游艇園”，讓學生觀察圖，說說圖意并列出算式。學生可能會列出4 + 8，也可能會列出8 + 4。如果是4 + 8，教師應提示學生：想8 + 4=?來算4 + 8=?如果是8 + 4，教師應該組織學生用自

6、己最喜歡的方法動手試一試，并把答案填在書上的空格里。 4、（1）、用你喜歡的方法計算“試一試”中的兩道題（2）、出示例2下面的算一算：8 + 8= 6 + 8= 抽學生交流算法，其他小朋友做小小評委，聽聽發(fā)言人說得好不好，說得好便送給他掌聲 (三）鞏固練習 (1) 擺一擺，填一填（完成課堂活動第1題） （2）鞏固新知（算一算） 2 = 3 5 = 5 8 + 4 = 6 + 8 = 6 = 8 （3）口算 5+8 4+8 9+5 6+8 9+3 9+4 （4）、應用新知，解決問題，尋找規(guī)律（我能行） 8+2+2= 8+2+5= 8+4= 8+7= 8+2= 8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 8+10=讓學生說說，通過上面的計算發(fā)現(xiàn)了什么？學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)和的個位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少2，教師繼續(xù)追問，這個2到哪去了？學生很自然的想到2和8湊成10了，從而對“湊十法”進一步加深了印象。（四）課堂總結(jié)今天我們學習了8加幾的加法，你學會怎樣計算的了嗎？學生說說之后教師小結(jié)：計算8加幾的題目，可以用接著數(shù)的方法計算，也可以用“湊十法”計算。（湊十法 ：看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)。）相比之下，“湊十法”要更