小學數學西南師大一年級下冊七以內的加法和減法《進位加法》教學設計李躍平

1、第七單元：100以內的加法和減法（二）第一課時 進位加法（一） 白節(jié)三華小學 李躍平一、【教學內容】 教材第6466頁例1、課堂活動1題、練習十三1、2題。二、【學習目標】（一）會口算：會口算兩位數加一位數，看誰的口算辦法多。（二）會筆算：會用豎式計算兩位數加一位數，知道個位相加，滿十進一。（三）會交流：會向同學介紹為什么個位相加滿十，要向十位進一?！窘洑v探究兩位數加一位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加一位數進位加法的算理，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。培養(yǎng)學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。】三、【教學重點】理解并掌握筆算兩位數加一位數進位加法的計算方法。四、【教學難點】

2、了解并掌握筆算兩位數加一位數進位加法“滿十進1”的算理?！窘虒W準備】小棒、計數器、課件六、【教學過程】（一）復（預）習交流1.口算一位數加一位數，同桌合作，迅速用手指表示算式的和。9+5= 9+7= 8+4= 8+5= 7+4= 7+6= 6+5= （提示學生：一人雙手合十表示10）2.口算兩位數加一位數（不進位），說說口算方法?？赐＼噲銮榫硤D，列式：27+2=口算后再筆算，說說筆算時要注意什么。(相同數位對齊，先從個位加起。）3.交流主題圖出示第64頁單元主題圖。主要引導學生回答出圖中的文字信息。師：你能根據這些信息提出哪些數學問題呢？引導學生提出相關的數學問題，并讓學生列出算式。師隨學生回

3、答板書出相應算式：278 4545 32-17+12 等師：這些算式你會計算嗎？今天我們先研究27+8，這就是我們這節(jié)課要研究的內容兩位數加一位數的進位加法。（教師板書課題，引讀學習目標）合作探究出示例1 師：小朋友們對27+2這樣的兩位數加一位數不進位的加法口算和筆算都掌握得不錯！下面我們再看看這個停車場，你發(fā)現(xiàn)有變化沒有？哪些變了，哪些沒有變？引導學生仔細觀察后回答出：這幅圖中的問題和小男孩說的話都沒有變，只是小女孩說的話由原來有2輛客車變成了8輛客車。2.師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車，又該怎樣列式呢？引導學生列出算式：27+8師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎？引導學生猜想：它們都

4、是兩位數加一位數的加法，我想它們的計算方法是一樣的。師追問：同學們這個猜想是有道理的，由于它們都是兩位數加一位數，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數位上的數對齊相加，都要從個位加起。但是同學們在用這個方法計算27+8時會遇到新的問題，究竟會遇到什么問題呢？你們試著算一算就知道了。同桌合作，看誰能想到更多不同的口算方法。3.學生試著口算后引導學生回答出在口算過程中遇到的問題：發(fā)現(xiàn)在算27+8時，個位上的7+8得15，這個結果比10大，不知結果該怎么處理？此處如果學生知道結果該怎么處理可請學生來講，他是怎么想的？為什么要這樣做？如果學生不知道結果該怎么處理師則作如下引導：師：是呀，這個比10

5、還大的結果該怎么處理呢？我們可不可以用小棒來幫助我們呢？現(xiàn)在請你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來是多少？【擺一擺，圈一圈，捆一捆，撥一撥，說一說】（1）【學生擺小棒】師巡視指導。師：誰來匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來是多少根小棒？引導學生回答：合起來有35根小棒。師追問：能說說你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說那就更好了。引導學生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。師多抽兩個學生說一說這個過程

6、。師：小朋友們真能干！你們通過擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問題，也就是滿了10根捆成一捆。師課件及教具演示“滿了10根捆成一捆”。(2)【學生撥算珠】師巡視指導。通過活動，引導得出：“滿了10顆，在十位上加1顆珠子表示1個10”?！緡L試筆算】師巡視指導。師：剛才我們擺小棒的方式解決了“滿了10根捆成一捆”的問題，又通過撥算珠解的方式解決了“滿了10顆，在十位上加1顆珠子表示1個10”的問題，小朋友們真聰明！那么在筆算過程中，我們又該怎樣來解決這個問題呢？我們可以配合操作過程想一想，先可以把這兩個加數寫在豎式上。引導學生聯(lián)系舊知發(fā)現(xiàn)：從個位加起，7+8=15。師：剛才在擺小棒的時候你是怎樣解

7、決7+8=15這個問題的呢？引導學生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個一變成了1個十。師：也就是說7+8=15時，要向十位上進1，在個位上寫5。那么在豎式上怎樣表示這個變化呢？我們要在十位上寫上一個小“1”，表示剛才7+8=15中的1個十，再把剩下的5寫在個位上。（師邊講解邊課件及板書演示）師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個問題：這兒為什么不把1個十直接寫在結果的十位上呢？引導學生說出：因為十位上原來的數“2”還沒有加，現(xiàn)在進上去的1就把十位占了，一會兒十位上加起來的數就不知寫在哪兒了。因此這個進到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫一個小1作記號。師：接

8、下來我們該怎么辦？引導學生說出：接下來要把十位上的2和進上來的1相加，2+1=3，在十位上寫3。師：通過剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學習的加法和我們以前學過的加法有什么不同嗎？引導學生回答：以前我們學過的兩位數加一位數個位相加沒有滿十，今天我們學習的加法個位上的數相加時滿了十，要向十位進1。師小結：這樣看來，我們還應該在我們掌握的兩位數加一位數計算方法后面補充一句“個位相加滿十，要向十位進1”，這樣加法的計算方法才全面。師板書：個位相加滿十，要向十位進1。（三）展示提升師：278小朋友們已經會算了，想不想展示一下學到的技能？1.【圈一圈，算一算】請看課本“課堂活動1”的兩道算式，你會算嗎？33+8= 5+25=師：這兩道算式和278相比較，它們有什么相同和不同的地方？引導學生“十根十根的圈”，突出“滿十進1”。2.