兒童教育管理新思路遠程

1、關于兒童教育管理的新思路遠程第1頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四一 樹立教育管理新觀念 1樹立“以人為本”的新觀念 “以人為本”，其內涵就是尊重人，尤其尊重人作為一種精神存在的價值。相信每一個人都有自我發(fā)展、自我完善的動力和巨大潛能。 幼兒園要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，“以幼兒發(fā)展為本”。 第2頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四2樹立“管理就是服務”的新觀念轉變管理者就要“高高在上”的舊觀念。教師是教育工作的主體，管理者不是“絕對權威” 。第3頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四二推進教育管理民主化

2、1自下而上制定教育工作計劃。 2教師有權選擇課程內容、調整活動時間。 3教師有權決定如何進行環(huán)境創(chuàng)設和利用。第4頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 4“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者” 。（綱要） 5管理者深入班級，成為幼兒的朋友；與教師合作，為教學實踐服務。 6管理者主動與家長溝通，促進家園共育，為幼兒發(fā)展服務。 第5頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四三選拔合格的幼兒教師 1教師選拔標準 （1）學業(yè)成績：學歷、畢業(yè)成績等。 （2）專業(yè)素養(yǎng)：專業(yè)知識和技能，特別是教育觀念。選拔教師更要關注教師作為一個人的基本素質。 第6頁，

3、共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 （3）心理素質： 第一方面：人格特點 移情：即個體想象自己處于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、及活動的人格特點。它是幼兒園工作人員接納、尊重兒童和家長，園長尊重每位教職工的人格基礎。 情緒穩(wěn)定性：即個體對自身情緒的強度、緊張度和激動度的調節(jié)控制能力。它是幼兒園工作人員處理問題冷靜、耐心，言行舉止文明的人格基礎。 第7頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 責任心：即個體對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔任務的自覺程度。它是保教人員一絲不茍的工作態(tài)度及園長對自己和教職工嚴格要求的人格基礎。 合作傾向：即個體在事

4、先理解和贊同的基礎上，參與由兩個以上個體共同完成某一行為的愿望和能力。它是保教人員較好的相互配合及園內、外建立和諧人際關系的人格基礎。第8頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 成就動機：即個體對自己認為重要或有價值的工作，不但愿意做，而且力求達到更高標準的內在心理過程。它是幼兒園工作人員事業(yè)心、進取精神及不怕困難、勇于改革的人格基礎。創(chuàng)造人格：即人格結構中制約創(chuàng)造能力發(fā)展的因素，如自信心、好奇心、發(fā)明精神等。它是幼兒園師資善于創(chuàng)新的人格基礎。第9頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 職業(yè)興趣：即個體對某種職業(yè)的喜好。它是幼兒園師資熱愛本職工作，努力鉆研業(yè)

5、務的人格基礎。第10頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四第二方面：能力特點 一般能力: 即個體解決一般問題都需要的能力，如觀察力、注意力、記憶力、思維力等。它是幼兒園工作人員順利完成各項任務的能力基礎。 創(chuàng)造能力: 即個體根據一定目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。它是幼兒園師資善于創(chuàng)新的能力基礎。第11頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 表達能力：即個體通過語言、動作等表達思想、情感的能力。它是教師與幼兒溝通的能力基礎。幼兒園師資心理特質量表 兩個分量表，130個題目。測查結果：各項得分、量表分及全量表分。第1

6、2頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 2選拔教師的方法 （1）面談。 （2）觀看匯報活動。 （3）測試，包括心理測試。 （4）查閱檔案資料。 （5）考察工作實踐。第13頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四四促進教師專業(yè)發(fā)展 1 讓教師成為業(yè)務學習的主人。 （1）民主決定學習內容。 如：舉手表決。 （2）理論與實踐密切結合。 第14頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四學前心理學陳幗眉 著第四章 學前兒童感知覺的發(fā)展第五章 學前兒童注意的發(fā)展第六章 學前兒童記憶的發(fā)展第七章 學前兒童表征的發(fā)展第八章 學前兒童想象的發(fā)展第九章 學前兒童思

7、維的發(fā)展第十章 學前兒童言語的發(fā)展第十一章 學前兒童情緒的發(fā)展第十二章 學前兒童個性的發(fā)展第十三章 學前兒童氣質、性格和能力的發(fā)展第15頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 “搜索回歸法” 理論實例 回歸第16頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四在理解、尊重幼兒氣質特點的基礎上進行教育 康京輝 我們班有一位叫元亨的小朋友，平日聰明好學，可在和其他小朋友相處時，他的脾氣卻顯得特別急躁，一不如意，就放聲大哭。過去，對于元亨的表現我有些反感，可學習了有關“學前兒童氣質”的理論后，我的認識改變了。第17頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 用

8、書上的理論分析元亨的行為，我覺得他的氣質屬于偏膽汁質。他的表現并非故意與誰作對，而是和他與生俱來的高級神經活動類型有關。認識上的轉變使我對元亨的“反感”煙消云散，仿佛自己的心和他貼近了許多。再看到他哭鬧時，我的本能反應變成了理解甚至同情。 第18頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 有了對元亨表現的理性認識，我想出了新的教育方法，比如先允許他發(fā)泄一會兒，等他平靜下來，再請他說明原因，同時和他一起討論解決問題的辦法。根據他好學、喜歡做事的優(yōu)點，我盡量給他機會表現自己，并在他受到表揚“春風得意”之時給他提些要求。第19頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 理

9、論學習使我轉變了觀念。對元亨的教育在理解和尊重的基礎上進行，收到了良好的效果。 大家都來下定義 李新第20頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 2深入開展教研活動 （1）讓教研成為理論與實踐之間的橋梁 人的知識具有主觀性，需要在體驗中建構。 教師的 “說”與“做”容易脫節(jié)，因此需要教學研究做支撐。 第21頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 （2）讓教師成為教研活動的主人 這是“以人為本”的管理理念在教研中的體現。 研究問題來自教師的需要。 研究過程是教師主動建構新觀念，獲得新技能的過程。 管理者是教師自主研究的支持者與合作者，并與教師共同成長。 第22

10、頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 （3）充分發(fā)揮學習共同體的作用 班內、年級內、幼兒園內、園與園之間互相學習，共同提高。 對幼兒教師外出觀摩的幾點建議： 讓問題成為觀摩的前奏 做個聰明的旁觀者 A.擴大自己的視野第23頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 B.記下思想的火花 C.不斷轉換角色 在模仿中創(chuàng)新 在研討與實踐中前進第24頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四（4）做合格的研討活動主持人 研討：交流信息、解決困惑、促進提高。 主持人的作用 調動參加者的積極性。 把握研討方向。 主持人的態(tài)度 尊重、公正、開放。 擺正自己的位置

11、，與教師相互學習而不是居高臨下。 主持研討的策略 尋找切入點、及時鼓勵、適時點撥。第25頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 主持人素養(yǎng) A. 理論功底深厚 B. 思維活躍 C. 情緒飽滿 D. 會察言觀色 第26頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 3引導教師不斷反思 （1）什么是反思教學？ 教師在先進教育理論指導下，借助行動研究，對自己的教育實踐進行反思，探索與解決實踐中的問題，提升教育實踐的合理性，逐漸成長為專家型教師的過程。第27頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 （2）反思的幾個階段 活動前的思考 活動前的思考是活動中與活

12、動后反思的鋪墊。 活動前也可能有反思出現，反思的作用是將過去的經驗變成這次活動的資源。第28頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 活動中的反思 活動中隨時觀察幼兒的表現，思考自己行為的適宜性，并及時做出調整，非常重要。 活動后的反思 步驟： A 對活動中自己行為的評價。 B 對今后行為的預想。第29頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 （2）反思的策略 由觀察幼兒引發(fā) “幼兒行為表現和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據?！?抓住反思關鍵 第30頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 反思的五個關鍵點：

13、 反思對象教師自身的教育行為。 反思問題這些行為適宜還是不適宜。 反思重點為什么適宜（或不適宜）。 反思結果對適宜的行為作出總結和提升，在實踐中加以鞏固和發(fā)展；對不適宜的行為找出結癥，在實踐中加以調整。 反思落點幼兒發(fā)展。第31頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 以綱要精神指導 反思應該體現教師對主流教育價值觀的追求，這種追求來自教師對綱要精神的深入理解和把握。 用理性思考貫穿 對適宜的行為作出總結和提升，對不適宜的行為找出結癥，都需要理性的思考。第32頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 想優(yōu)化行為點子 反思不應限于“評價”，還需要有“設想”，因為反

14、思的目的是在向自己學習的過程中優(yōu)化自身教育行為，以促進幼兒發(fā)展。第33頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四五營造和諧向上的群體氛圍 1影響群體氛圍的重要因素 （1）管理者的素質 公正、廉潔、勇于負責 （2）教師的綜合素質 （3）幼兒園文化 第34頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 2在良好的群體氛圍中促進“ 人”的發(fā)展 管理者要支持、引導教師： （1）樹立自信心 活動1 寫優(yōu)點 寫優(yōu)點 復習優(yōu)點 寫新優(yōu)點 找集體優(yōu)點 第35頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 （2）增強事業(yè)心 活動2 孩子給了我們什么？ 第36頁，共56頁，202

15、2年，5月20日，9點12分，星期四 活動3 像幼教專家那樣去思想、 去生活。 （3）學會思考 積極思考的態(tài)度很重要； 不斷提高自己的思考能力。 活動4 我也當一次幼兒 第37頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四A.請每位老師利用不帶班的時間以“幼兒”的身份跟班活動，每次一小時以上。B.教師自己帶班時根據情況隨時把自己假想為幼兒。C.觀摩其他老師的活動也隨時把自己假想成這個班的幼兒。D.及時思考并不斷優(yōu)化自己的教育行為。第38頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 （4）學會創(chuàng)造 教育是一門藝術， 藝術的生命就在于創(chuàng)造。 活動5 和幼兒一起創(chuàng)造 第39頁，

16、共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四（5）學會表達 讓表達活動更有趣； 挖掘一日生活中的表達機會； 學習表達的方法 ； 提高自身理論修養(yǎng)。 活動6 幼兒的詩歌我來寫 第40頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四（6）保持心理健康 培養(yǎng)調節(jié)情緒情感的“內在技能” ； 消除緊張和煩惱。 活動7 試試控制激動的三個技巧 活動8 “智慧多”大行動第41頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 1.小學老師 2.小學老師懷孕的妻子 3.職業(yè)棒球運動員 4.十二歲少女 5.外國游客 6.優(yōu)秀的警官 7.年長的僧侶 8.流行男歌手 9.著名小說家 10.慢性

17、病患者第42頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四與人相處，關鍵是有一個 開放的心態(tài)。 第43頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 有關心理測驗的簡單知識 一. 什么是心理測驗 “心理測驗”是通過觀察人的少數有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數量化分析的一種科學手段。第44頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四二. 心理測驗的種類 （一）按測驗功能分類 1能力測驗1）智力測驗2）能力傾向測驗 （3）特殊能力測驗 2成就測驗 3人格測驗第45頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四二）按測驗對象

18、分類 1個別測驗 2團體測驗 （三）按測驗材料分類 1文字測驗 2非文字測驗 （四）按測驗目的分類 1描述性測驗 2診斷性測驗 3預測性測驗第46頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 （五）按應用分類 1.教育測驗 2.職業(yè)測驗 3.臨床測驗三國內常用的心理、教育測驗 1.中國比內測驗 2.韋克斯勒智力量表 3.瑞文標準推理能力測驗 4.中國兒童發(fā)展量表 5.卡特爾16項人格因素量表第47頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四四運用測驗法應注意的問題（一）測驗法的優(yōu)缺點 1.優(yōu)點 測驗是研究心理與教育的一個重要方法和作決策的輔助工具。 它的產生使對行為的“

19、客觀測量法”代替了“內省法”，這是一個進步，是繼實驗法后心理學研究方法上的又一次唯物主義的嘗試。第48頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 2.缺點 測驗法并非完美無缺。在施測過程中容易產生以下三種誤差： （1）隨機誤差 （2）系統(tǒng)誤差 （3）過失誤差（二）運用測驗法應注意的問題1.測驗編制者第49頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四 2.施測者 （1）會選擇測驗 （2）會實施測驗 與被試建立良好的關系 嚴格按標準化的測驗程序和指導語施測 遵守測驗的道德原則 A.保護測驗 第50頁，共56頁，2022年，5月20日，9點12分，星期四B.保護個人隱私 一些測驗可能反映了人們在知識、技能方面的不足。此時，施測者一定要為受試者保守秘密，絕不能將它們作為話題資料來傳播。這是一名施測者必備的起碼道德準則，也