初一語(yǔ)文《口技》教案優(yōu)秀10篇

1、初一語(yǔ)文口技教案優(yōu)秀10篇篇一：口技教案設(shè)計(jì)篇一一、教材分析：口技是冀教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元最后一課（20課），是講 讀課。本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，主要通過描寫口技表演者摹 擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精 彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反響，生動(dòng)地 再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人 深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1、掌握積累一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞，一 詞多義，表示時(shí)間的詞，數(shù)詞的應(yīng)用。2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在自己的作文中 應(yīng)用。3、體會(huì)我國(guó)

2、民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，感受古人用簡(jiǎn)約語(yǔ) 言營(yíng)造的廣闊想象空間。三、教學(xué)難重點(diǎn)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。四、教學(xué)設(shè)想 作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn) 士。著作有鐵崖文集、湖舫存稿、海漁篇等?？诩?是他的V秋聲詩(shī) 自序的一局部。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1、，給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。吠商（狗叫）叱chi （大聲責(zé)罵）傾qing （斜）頃qing（短時(shí)間）.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。.思考思考一、二題。三、研習(xí)新課.教師范讀課文。（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。.齊讀課文。.

3、理解課文中的疑難詞語(yǔ)?？勺寣W(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：廳事、欠伸、吃語(yǔ)、屏障、側(cè)目、作作索索、 力拉崩倒、戰(zhàn)戰(zhàn)、施、畢、絕、意、曳、指、名。.掌握活用的詞活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中， 可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就 相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生 理解這些詞在文中的含義即可。篇四：口技教案設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目的一、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。二、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。四、背誦課文。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)重點(diǎn)是

4、教學(xué)目的一、二。二、先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué) 生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述 課文。講讀第一局部。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的口技就是反映古代口技人 高超的藝術(shù)才能。板書課題后，解題、簡(jiǎn)介 口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口 腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后 邊，俗稱“隔壁戲這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口 技。作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)

5、士。著作有鐵崖文集、湖舫存稿、海漁篇等。口技 是他的秋聲詩(shī)自序的一局部。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1、查字典，給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。吠f6i （狗叫）叱chi （大聲責(zé)罵）傾qing （斜）頃qing （短時(shí)間）2、認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。3、思考“思考一、二題三、研習(xí)新課1、教師范讀課文。（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）2、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3、齊讀課文。4、理解課文中的疑難詞語(yǔ)?？勺寣W(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是：“廳事”、“欠伸”、“吃語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、 “作作索索”、“力拉崩倒”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”

6、、“畢”、“絕”、“意”、 “曳”、“指”、“名5、掌握活用的詞活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類，但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中， 可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就 相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生 理解這些詞在文中的含義即可）?！皨D撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講?！吧瓶诩颊摺敝械摹吧啤笔莿?dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講?！安荒苊湟惶帯敝械摹懊笔莿?dòng)詞（原為名詞），作“說出”講。會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。6、先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”） “一時(shí)”，同時(shí)

7、。忽忽然突然發(fā)生。既而兩事相繼發(fā)生?！笆菚r(shí)” 在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā) 生。7、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比擬古今不同含義。“會(huì)（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮” （卷起）“但”（只）雖（即使）“走”（跑）8、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比擬古今的不同用法，并填上 適當(dāng)?shù)牧吭~。一（個(gè)）人一（張）桌一（把）椅一（把）扇一（塊）撫尺兩（個(gè)）兒百千（個(gè)）人百千（條）犬百（只）手百（條）舌百（張）口9、講讀課文第一局部（第一段）。（1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正?！熬┲杏猩瓶诩颊摺本┏抢镉幸粋€(gè)擅長(zhǎng)技的人。善：善

8、于，擅長(zhǎng)。者: 代詞，代藝人。“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰 值，正好?！坝趶d事之東北角口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的 圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、 大廳?！耙蛔酪粨岢叨选?。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸骸北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞?！氨娰e團(tuán)坐無敢嘩者眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì) 兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說 話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示 ”的樣子嘩：喧鬧，聲大而雜亂。(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容？此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

9、“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施 八尺屏障”，交代了 口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”， 交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)一字，極力渲染道 具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出 表演者表演前聽眾的反映。10、學(xué)生熟讀，背誦第一局部。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 繼續(xù)研習(xí)課文二、三局部。教學(xué)過程一、講讀第二局部（第2T段）1、指名學(xué)生朗讀第2段2、學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正?！斑b聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫吃語(yǔ)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷 胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著 夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里

10、弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一 大兒醒，絮絮不止”。過了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒 了。婦人拍著小兒子，給她喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍 著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。 既而：時(shí)間副詞：表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的 意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。 后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大 兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。”這時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼 著哄他

11、睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲 音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有 了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒 有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贅嘆，認(rèn)為好極了。 以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕 得上。3、提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響 場(chǎng)景？學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng) 景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的 緣由。“便有婦人驚覺欠伸“便”是時(shí)間副詞，寫出

12、由于“犬吠”引起的 “驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫吃語(yǔ)表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深 巷轉(zhuǎn)室內(nèi)由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒眩筇?。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著 發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。 接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一 大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自 發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁?！皨D手拍兒聲，口 中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā), 出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠” 而引起婦人“驚覺欠伸不久“兒醒，大啼“，而兒大啼引起“夫亦醒”。

13、 “婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚保忠稹坝忠淮髢盒?，絮絮不?、指名學(xué)生朗讀第3段。5、學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正?！拔磶?，夫有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾倒， 婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起 來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活 動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。 客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒 有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。6、提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng) 景?！拔?/p>

14、幾”這一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這 高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由 繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞?dòng)惺笞髯?索索“，進(jìn)一步表觀出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)； 室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。（這是以動(dòng)襯靜）。7、指名學(xué)生朗讀第4段。8、學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正?！昂鲆蝗舜蠛艋鹌?，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。忽然有人大 喊起火啦，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩 子一齊哭了起來。“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲， 呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲

15、，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水 聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在 啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲， 燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又 夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的 許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音, 沒有聽不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭, 也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊欤粡堊?長(zhǎng)有一百條舌頭，也說不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛數(shù)，極言其 多。作：起

16、，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不” 兩個(gè)否認(rèn)詞連用，表肯定。“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走這時(shí)候, 客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)持起袖子，露出手臂， 兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。 這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优堋?、講析第4段。在這一自然段，作者描繪了 “善口技者摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的 驚險(xiǎn)場(chǎng)景。這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大 呼百千犬吠”）0語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式：“自主一一合作 探究”模式。因此教法與學(xué)法就遵循這一原那么為指導(dǎo)。

17、1、教學(xué)方法：以興趣激發(fā)學(xué)生，聽、說、賞、寫結(jié)合。發(fā)現(xiàn)法：深挖 文本，篩選有效信息。合作法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧合作探 究，在合作中共同提供成功的喜悅。2、教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，多媒體（課前準(zhǔn)備并放映洛桑學(xué) 藝的光碟）。學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法，掃清字、詞障礙。學(xué)會(huì)整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。合作交 流法：是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的合作與交流。五、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入多媒體播放相聲洛桑學(xué)藝（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際接觸口技藝術(shù)的 機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)的興趣。）口技藝術(shù)是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久 的歷史。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文口技。（二）、請(qǐng)學(xué)生自

18、主探究發(fā)現(xiàn)和落實(shí)字詞精讀全文、分組發(fā)現(xiàn)：第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞 第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起 駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾?！胺蚱鸫蠛魞蓛糊R哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊 大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大 小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三 個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。第三：火勢(shì)猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲百千齊作）。房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓延、猛烈。第三層：緊張救火的聲響。（又古千求救聲潑水聲）?！爸虚g”、“又夾”等用

19、語(yǔ)的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了 失火、救火的緊情景，到達(dá)了 口技表演的一高潮。接著用“凡所應(yīng) 有不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語(yǔ)句，以失火、救火作結(jié)，襯 托出“善口技者”技藝的高超。10、指名學(xué)生朗讀第5段。11、學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正?！昂鋈粨岢咭幌?，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一 撫尺而已?！焙鋈?，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤 掉圍幕一看，（里邊）只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、 一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。12、提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？(結(jié) 臺(tái)完成深后練習(xí)二”)O 這

20、樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技 者技藝的高超。提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作？這些描寫有什么作 用？(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)0有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫聽眾反響的有: “無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被 口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫聽眾反響的有: “意少舒，稍稍正坐”，襯托出了 口技表演完全控制了聽眾的情緒。(3)寫口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫聽眾反響的有：“無不變 色離席，

21、奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn) 表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽眾口技表演，好像 身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。這是口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演 所引起的反響，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反響隨著表演內(nèi) 容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反響也使文章內(nèi)容變得豐富 多彩。二、練習(xí)1、完成課后練習(xí)一、二。2、熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦（課后背誦全文）。三、板書設(shè)計(jì)口技正面描寫反面描寫技人表演篇五：口技教案設(shè)計(jì)篇五認(rèn)知目標(biāo). 了解課文記敘的內(nèi)容。. 了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手

22、法及其表現(xiàn)作用。.感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路。.積累詞語(yǔ)，背誦全文。學(xué)能目標(biāo)1,培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。.掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。德育審美目標(biāo).感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語(yǔ)言的簡(jiǎn)約及營(yíng) 造廣闊的想像空間的技巧。教學(xué)重點(diǎn)積累詞語(yǔ)，了解寫法，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)寫作能力。課時(shí)安排兩課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備洛桑學(xué)藝光碟，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，可做 口技練習(xí)，體會(huì)口技表演。篇六：口技教案設(shè)計(jì)篇六【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、積累常用的文言實(shí)詞虛詞。提高閱讀古文的能力，背誦全文。2、學(xué)會(huì)正面與側(cè)面烘托的寫

23、法 3、能理解本文條理清晰的結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)的特點(diǎn)二、過程與方法1、學(xué)生通過多種形式的朗讀，借助課下注釋理解文意。2、學(xué)生合作交流質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥，提高翻譯能力。3、通過演讀，體會(huì)具體生動(dòng)的側(cè)面描寫。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大 精深，提高審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。2、理解清晰明了的結(jié)構(gòu)層次?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味具體生動(dòng)的描寫，把視覺文字轉(zhuǎn)化為聽覺并加以想象場(chǎng)景?！菊n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口 技錄音。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱口技的相關(guān)資料，交流預(yù)習(xí)中的問題?！窘虒W(xué)方法

24、】 質(zhì)疑法，演讀法，自主探究與合作交流【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、聽洛?！氨硌荨奔と?，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生概括什么叫口技？你能表演一段嗎？這節(jié)課看聽清代作家林嗣 環(huán)寫的口技，你一定會(huì)有身臨其境，如聞其聲的感覺。二、整體感知，理解內(nèi)容1、讀順文字:教師朗誦口技，對(duì)“少頃”“許許”等多音異讀的字，有意讀錯(cuò)。引起學(xué)生的注意。學(xué)生齊讀一個(gè)讀一分段讀。生生評(píng)價(jià)，教師糾正讀音。2、讀通文意：結(jié)合課下注釋，在小組內(nèi)口頭交流翻譯。質(zhì)疑問難。生生，師生交流難詞難句。以“讀口技我仿佛聽到或看到”的句式說話。(4)齊讀全文 3、自讀探究:口技人表演的故事有哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。你通過哪

25、些詞語(yǔ)判斷了解情節(jié)開展的？師生對(duì)話，教師點(diǎn)撥。 教師出示表格，學(xué)生對(duì)照找出三個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)內(nèi)容，在書中圈點(diǎn)勾 劃。并分析聲音的特點(diǎn)：場(chǎng)景聲音種類聲音特點(diǎn)作者議論聽眾反響夢(mèng)中驚醒遠(yuǎn)近外內(nèi)小大分合漸入夢(mèng)鄉(xiāng)大小密疏火起百象少多簡(jiǎn)雜教師小結(jié)：聲音由4、一大一，J、一大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。一張嘴能模擬這樣的千態(tài) 百象，真讓人難以置信。技藝真正的高超。三、教師引導(dǎo)課堂總結(jié)收獲四、課下作業(yè)布置試背全文，翻譯全文第二課時(shí)一、上節(jié)課作業(yè)交流檢查 二、品味語(yǔ)言，深入理解1、教師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個(gè)字概括是一“善”，你 認(rèn)為在哪些方面可以看出來？2、師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復(fù)變化、多而雜上、人物

26、的 眾多、道具的簡(jiǎn)單、觀眾的反響。3、演讀三個(gè)場(chǎng)景中的描寫觀眾反響的句子，用心體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫的 內(nèi)涵和意味，以及所表達(dá)的作用。（明確：“滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”此句中 觀眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。他們心領(lǐng)神會(huì)，深深折服，暗暗叫好, 完全沉浸其中?！百e客意少舒，稍稍正坐”這一句細(xì)致地表現(xiàn)賓客由緊 張到放松的漸變過程，這時(shí)觀眾已忘了自我，心隨故事而動(dòng)。融進(jìn)表 演而身臨其境?！百e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先 走?！贝司滟e客的驚慌失措，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。說明口技 表演到達(dá)以假亂真的最高境界。這三處側(cè)面描寫，層層深入，細(xì)膩生 動(dòng)地刻畫了聽眾的心理變化過程，

27、充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力， 從而烘托了口技表演者技藝的高超。）三、合作探究1、課文第一句在文中起什么作用？2、首尾都寫了表演的道具，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？3、生生交流，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。全文的內(nèi)容圍繞“善字寫的。兩次寫道具，首尾呼應(yīng)，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，說明口技表演的技 藝高超，讓人油然而生敬意。4、師引導(dǎo)小結(jié)，讓學(xué)生說從文中學(xué)到的寫法：清晰明了的結(jié)構(gòu)。側(cè)面 烘托的藝術(shù)效果。四、拓展遷移，提升審美情趣1、你還知道哪種中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，說給同學(xué)聽。2、師：羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼 睛。我們不

28、僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還要積極地創(chuàng)造美，提高我們的審美情 趣。3、用正側(cè)描寫相結(jié)合的寫法，寫一個(gè)場(chǎng)景或者其它民間藝術(shù)。篇七：初一語(yǔ)文口技教案篇七【教學(xué)基本任務(wù)】品讀、積累，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！緯r(shí)間分配】教師大約15分鐘，學(xué)生大約30分鐘，以學(xué)生活動(dòng)為主。一、讀第一次朗讀一請(qǐng)同學(xué)們讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。第二次朗讀一請(qǐng)同學(xué)們讀得字 正腔圓。第三次朗讀一請(qǐng)同學(xué)們讀得層次清楚。第四次朗讀一請(qǐng)同學(xué) 讀得有景有情。二、說1、這篇課文可用一個(gè)“善”字拎起?！吧啤痹谀睦?，怎樣寫“善”？請(qǐng)同學(xué) 每人用“善在它寫出了”說一句話。2、從“口技表演”的角度，形成課堂教學(xué)的簡(jiǎn)略板書：一字立骨一善一聲音有大小，有內(nèi)外，有高底，有動(dòng)

29、靜，有遠(yuǎn)近，有 分合，有疏密，有點(diǎn)面，有張馳，有明暗三、討論完成課堂智能練習(xí)1、指出用法特別詞的意思：善（）宴（）乳（）一（）嗚（）2、你一定能找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。3、下面的詞古今詞義區(qū)別較大，試說說看：但（）覺（）是（）畢（）目（）意（）少（）雖（）名（）色（）股（）走（）4、解釋詞義之后，你認(rèn)為下面五個(gè)詞屬于（）（詞性）。妙：眾妙（）畢備以為妙（）絕絕：以為妙絕（）群響畢絕（） 指：手有百指（）不能指（）其一端第三組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的詞 第四組：發(fā)現(xiàn)文中表示時(shí)間的詞做的快的同學(xué)，輪到你自己嘗試獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個(gè)怎 樣的詞語(yǔ)板快呢？（這個(gè)步驟是為了那些學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的

30、，讓 他們有自由發(fā)揮的空間。）（三、）聽、說、賞、寫1 聽誦讀首先，我們來欣賞一段精彩的口技誦讀表演，請(qǐng)大家用心觀看， 用心品味，用心發(fā)現(xiàn)（播放視頻）。其次，讓我們向名家學(xué)習(xí)，用心將課文朗讀一遍。（1）、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)，找出來。（2）、文中有一個(gè)字可以領(lǐng)起全篇，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)，找出來。2、說場(chǎng)景、賞語(yǔ)言名家的精彩的誦讀表演，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面，讓我們帶 著對(duì)口技表演的美好印象，走進(jìn)課文場(chǎng)景，進(jìn)一步體 會(huì)口技表演者高超的表演技能，品 味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善 的。（找出相關(guān)語(yǔ)句，展開合作探究學(xué)習(xí)。）（1）、說說口技藝人的表演，先后摹擬出哪些？每個(gè)場(chǎng)景

31、的表演內(nèi)容 是什么？觀眾反響如何？場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒漸入夢(mèng)鄉(xiāng)火場(chǎng)百象坐：稍稍正坐（）滿坐（）賓客起：大呼火起（）夫起（）大呼5、現(xiàn)在，該輪到你獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)板塊 呢？篇八：口技教案設(shè)計(jì)篇八【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握“會(huì)”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實(shí)詞的意思。2、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，并體會(huì)其作用。3、了解我國(guó)古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)熱愛 的情感。4、有感情的朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】背誦課文【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教具準(zhǔn)備】生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機(jī)?！窘虒W(xué)過程】第一

32、課時(shí)一導(dǎo)入新課播放洛桑學(xué)藝模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師 引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令 人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中 的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪 了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？ 他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情 以及學(xué)生主動(dòng)探究的愿望）二、了解作者及作品口技作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自虞初 新志秋聲詩(shī)自序。虞初新志是一部筆記小說集，由清代人張潮 所編，共20卷，所提供的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇，并附評(píng)語(yǔ)

33、, 編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。三、揭示目標(biāo)（出示小黑板）四、出示生字卡片，認(rèn)讀生字 林嗣環(huán)si吃語(yǔ)yi才言彳言yin叱chi伸頸jing嘿嘆mo購(gòu)hou中間jian意少舒shu曳屋許許聲ye hu hu幾欲先走ji1、教師領(lǐng)讀2、學(xué)生齊讀3、學(xué)生領(lǐng)讀（讓學(xué)生掌握本課生字詞）五、教師有感情地朗讀課文六、串講課文（讓學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，并了解課文大意）1、第一殳：（1）學(xué)生齊讀。 學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。指名翻譯。教師點(diǎn)拔：善：善于。會(huì)：適逢，正趕上。于廳事：在客廳。施：設(shè)置。聞：聽見。寂然：靜悄悄的樣子?？偨Y(jié)：介紹口技表演者和演出的場(chǎng)合、設(shè)施、道具、以及開演之時(shí)的 氣氛。指導(dǎo)背誦2、第二段

34、：學(xué)生齊讀。教師點(diǎn)拔：驚覺：被驚醒。吃語(yǔ)：說夢(mèng)話。既而：不久。撫兒乳：乳，喂奶。兒含乳啼：乳，奶頭。是時(shí)：這時(shí)候。湊：會(huì)合，聚集。妙：妙處。畢：全。 嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆。（11）絕：到了極點(diǎn)。學(xué)生串譯本段并指出難點(diǎn)。教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子?？偨Y(jié)：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和聽眾的反響。指導(dǎo)背誦七、布置作業(yè)1、背誦1、2段2、解釋以下加粗的詞語(yǔ)：眾妙畢備（）以為妙絕（）夫令婦撫兒乳（）兒含乳啼（）京中有善口技者（）婦手拍幾聲（）遙聞深巷犬吠聲（）3、辨析以下表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在括號(hào)里。少頃既而是時(shí)一時(shí)未幾忽俄而忽然表示突然發(fā)生（）表示同時(shí)發(fā)生（） 表示相

35、繼發(fā)生（）（4）表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生（）表示過了很短時(shí)間就發(fā)生（）八、板書設(shè)計(jì)口技虞初新志秋聲詩(shī)自序林嗣環(huán)清代一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。會(huì)賓客大宴：場(chǎng)合。施八尺屏障：設(shè)施。一一椅、一一無尺：道具。滿堂寂然，無敢嘩者：開演時(shí)的氣氛。二段：遙聞深巷犬吠聲眾妙畢備：口技表演者 摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。滿座賓客無不伸頸 以為妙絕也：寫聽眾的反響。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、背誦1、2段。（指名、齊背）2、翻譯句子：（出示問題卡）少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。滿堂賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。二、繼續(xù)串講課文1、第三段：學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。指名翻譯

36、。(4)教師點(diǎn)拔：既而：不久。意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松?？偨Y(jié)：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀以及賓客的情 緒變化。指導(dǎo)背誦。2、第四段：學(xué)生齊讀。教師點(diǎn)拔：俄而：一會(huì)兒。中間：中間夾雜。雖：即使一端1: 一種。名：說出。學(xué)生翻譯本段，并指出難點(diǎn)。(4)教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子?？偨Y(jié)：寫口技表演者摹擬一場(chǎng)突發(fā)火災(zāi)的情景以及賓客的強(qiáng)烈反響。指導(dǎo)背誦。3、第五段：指名讀本段并翻譯。三、學(xué)生熟讀課文找出文中描寫觀眾反響的語(yǔ)句，并體會(huì)這些描寫的作用。(讓學(xué)生從整體上把握課文并理解側(cè)面描寫的作用)1、學(xué)生討論。2、指名回答。3、教師歸納總結(jié)：參考：描寫觀眾反響的句子：“滿堂

37、賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也?！?“賓客意少舒，稍稍正坐”“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。描寫的作用：側(cè)面襯托出口技表演者表演技藝的高超。（揭示主題）四、學(xué)生熟讀首尾段體會(huì)“一桌、一椅、一一無尺而已?！钡淖饔?。（讓學(xué)生理解重要句子在結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容中的表達(dá)作用）學(xué)生討論后回答，教師歸納：在結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)在內(nèi)容上：道具的簡(jiǎn)單襯托了口技表演者技藝的高超。五、布署作業(yè)1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容？2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？3、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？4、第四段中正面描寫的是什么，側(cè)面描寫的又是什么？有何作用？5、如何理解尾段的“一人、

38、一一奇、一一無尺？”六、板書設(shè)計(jì) 口技林嗣環(huán)正面描寫：口技表演者的表演側(cè)面描寫：聽眾的反響古代藝人高超的技藝（襯托）一桌、一椅、一扇、一撫尺篇九：初一語(yǔ)文口技教案篇九一、課文導(dǎo)入，口技教案。自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語(yǔ)音，比方鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能 像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離 奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。讓我們一起來看口技這 篇課文。二、教師范讀課文。三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。四、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。五、齊讀課文。要求：高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。表演內(nèi)

39、容夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠仲、吃語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：購(gòu)聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、 風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲無所不有觀眾的反響滿座寂然，無敢嘩者滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲 先走(2)、用“技表演之善，從幾句話可以看出，它善在”的句 式，說說你們的探究結(jié)果。(3)、再讀課文，歸納作者的描寫為什么這么成功？文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在：對(duì)聲音的正面描摹觀眾反響的側(cè)面烘托 對(duì)簡(jiǎn)單道具的反復(fù)描寫說明：最好用講故事的形式，盡量扣難

40、課文內(nèi)容。教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。七、自由朗讀第2、3、4段，爭(zhēng)取能背誦下來。八、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。篇十：口技教案設(shè)計(jì)篇十一、朗讀全文注意以下字詞的讀音。少頃（sh2 ）犬吠（f6i ）吃語(yǔ)（yl ）夫叱大 兒聲（chi）夫購(gòu)聲起（h6u）意少舒（sh&o）中間（ji宜n）曳（y6）屋許許（hu） 聲幾欲先走（jl）驚覺欠伸（jiAo）二、聯(lián)系課文解釋下面的字詞，想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同？1、于是（在這個(gè)（時(shí)候）賓客無不變色離席（今意是：承接連詞）2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（大腿）（今意是：量詞事物的一局部；屁股）師：“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。這個(gè)詞好像在哪學(xué)過？ 在蒲松齡東郭先生和狼

41、里面有一句話“屠自后斷其股”，其意思是 “屠夫從后面砍斷了它（指狼）的腿?！?、幾欲先走（跑）（今意是：步行、行走）師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯(lián)想到一個(gè)詞？（走馬觀花）釋 義 走馬：駒著馬跑。駒在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細(xì)致地 觀察事物，只是粗略（c luB）地觀察，比喻被外表現(xiàn)象所迷惑（mi hud） o強(qiáng)調(diào)過程，易和“浮光掠影相混。后者指印象不深刻，強(qiáng)調(diào)結(jié) 果。師：這幾個(gè)詞屬于一種什么文學(xué)現(xiàn)象？（古今異義）師：那么同學(xué)們?cè)谡n文中再找找還有哪些屬于古今異義？找到的舉手古意今意1（會(huì)）賓客大宴適逢，正趕上聚合，合在一起句子翻譯（正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客）2（但）聞屏障中

42、只轉(zhuǎn) 折連詞，但是句子翻譯（只聽到圍幕里面醒木一拍）3當(dāng)（是）時(shí)這判斷動(dòng)詞句子翻譯（在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音）4微（聞）有鼠聽用 鼻子嗅句子翻譯（隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音）5賓客意（少）舒 稍 微數(shù)量小句子翻譯（客人們（聽到這里），心情稍微放松了些）6 （稍稍）正坐 漸漸地稍微7中（間）力拉崩倒夾雜房間、中間、間隔句子翻譯（其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音）8（雖）人有百手即使 假設(shè)連詞雖然條件連詞師：課后要注意歸納整理三、解釋以下字詞的意思1、坐滿坐寂然通“座”，座位名詞口技人坐屏障坐動(dòng)詞2、妙眾妙 必備妙處名詞 以為妙絕好，奇妙形容詞3、絕 以為妙絕極副詞群 響必絕滅，消

43、失動(dòng)詞師：那么這種現(xiàn)象叫什么？（一詞多義）師：這個(gè)在課文當(dāng)中就比擬多了。同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉€(gè)，找到舉手。4、呼忽一人大呼“火起”呼叫動(dòng)詞呼呼風(fēng)聲擬聲詞5、指手有百指 手指名詞不能指其一端指出動(dòng)詞6、乳婦撫兒乳喂奶動(dòng)詞兒含乳啼 奶頭名詞7、起夫躺聲起響起動(dòng)詞夫起大呼起來動(dòng)詞8、又一大 兒醒一個(gè)數(shù)詞一時(shí)齊發(fā)相同形容詞 師：課文當(dāng)中像這樣的詞應(yīng)該還 有很多，同學(xué)們課后要?dú)w納整理。師：其實(shí)我們文言文當(dāng)中除了“古今 異義”、“一詞多義”，還有一種現(xiàn)象叫什么？（詞類活用），同學(xué)們能 不能在本文中找?guī)讉€(gè)？ 四、詞類活用1、京中有（善）口技者擅長(zhǎng)形容詞活用作動(dòng)詞（京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。）2、不能（名）其一處也說知

44、名詞活用作 動(dòng)詞（也不能說出其中的一個(gè)地方來。）3、婦撫兒（乳）喂奶名詞活用 作動(dòng)詞（婦人拍著孩子喂奶）4、會(huì)賓客大（宴）舉行宴會(huì)名詞活用作動(dòng)詞（一天正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客）5、婦（手）拍幾聲用手名詞 作狀語(yǔ)（婦人用手拍孩子的聲音）6、無不伸頸，側(cè)（目）用眼睛看名詞活 用作動(dòng)詞（全場(chǎng)的客人沒有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊 嘆，認(rèn)為表演得好極了。）師：在前面我們學(xué)過的文言文中（1、山不在高，有仙那么名，知名名作動(dòng)2、蹄之，用蹄子踢名作動(dòng)）師：下面老師給一分鐘時(shí)間給同學(xué)們，看看還有沒有有疑問的字詞或 句子的理解。提出來，我們共同解決。師：以前就有一個(gè)同學(xué)問過我，老師：那個(gè)“

45、驚覺欠伸”的“覺”字，好像 讀驚覺ju6啊。大家認(rèn)為應(yīng)該讀什么？有沒有同學(xué)讀ju6的？師：那大家能不能告訴老師為什么不讀ju6,而讀ji2呢？（是因?yàn)檫@ 里是“睡醒”的意思）師：剛才我們對(duì)課文的字詞，進(jìn)行疏通，老師教你們的方法就是，學(xué) 會(huì)歸納整理，課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然 后歸納整理在筆記本上或者課本上。師：好的，下面我們來了解一下課文結(jié)構(gòu)五、課文結(jié)構(gòu)按(表演前一表演中-表演后)第一局部(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。第二局部(2-4)寫表演過程(寫表演者表演的幾個(gè)場(chǎng)景)第三局部(5)表演結(jié)束，再次交代表演者及所用道具六、語(yǔ)言揣摩1、課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠

46、聲用“微聞”，有什么好處？ “遙聞”表 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氣氛，一開始便把人 們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房 間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。2. 課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？準(zhǔn)確傳神，讓人 一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。3、課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？ “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊 張和慌亂。其實(shí)，大家剛才的交流都圍繞著一個(gè)“善”字展開。我們可以這樣說， 正是因?yàn)榭诩急硌菡叩摹吧啤?，才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”，正 是因?yàn)樽髡吡炙铆h(huán)筆下精彩描寫的“善”才有了我們欣賞品味的廣闊空 間。課文口技給我們做出了繪聲繪色描寫場(chǎng)景的精彩范例，它在 寫