五年級上冊音樂教案-6 聆聽 纜車 人音版（五線譜）

1、ADDIN CNKISM.UserStyle纜車教學設計【年級】五年級【課型】欣賞綜合課【課時】第一課時【教材內容】人民音樂出版社五年級上冊第六課纜車【教材分析】管弦樂纜車，根據(jù)意大利男生合唱曲纜車的旋律改編而成。作品熱情奔放、粗獷爽朗，充滿樂觀和自豪的情緒。管樂、弦樂緊密結合，將人們來坐纜車的興致刻畫得淋漓盡致?？焖俚?8拍中典型節(jié)奏是特有的切分節(jié)奏，這使樂曲富有個性，接近“無窮動”。將人們來坐纜車的興致刻畫得淋漓盡致?！緦W情分析】 小學五年級學生，生活范圍和認知領域得到進一步發(fā)展。體驗、感受與探索創(chuàng)造能力較強，具備了較好的聆聽、歌唱的習慣和一些實踐與表現(xiàn)能力。學生喜歡有意思的音樂活動，教學

2、中要抓住學生特點，巧妙設計教學過程，提高他們的學習興趣，通過欣賞不同國家的音樂達到審美教育?！窘虒W目標】 情感態(tài)度與價值觀：1.通過聆聽管弦樂纜車，讓學生感受到音樂中的快樂，豐富情感體驗。2.感受意大利音樂的美妙及意大利人的樂觀及浪漫。知識與技能:能夠聽辨出樂曲纜車的主要樂器的音色，并感受音樂中不同主題所表達的音樂形象及情緒。體驗感知貫穿全曲的固定節(jié)奏型。過程與方法：1.通過學生主動參與多種音樂實踐活動，在探索中感受體驗音樂本體的特點，展開想象與聯(lián)想，深入理解音樂形象。2.讓學生在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)并獲得音樂的感知、理解、記憶與想象。培養(yǎng)學生互相合作、創(chuàng)意性思維及審美能力?！窘虒W重點】1.通過

3、聆聽分辨出樂曲的不同主題及主要樂器的音色特點。2.感知貫穿全曲的伴奏的節(jié)奏類型?！窘虒W難點】 感受音樂不同主題所表達的音樂形象，展開想象與聯(lián)想，體驗音樂中的快樂?！窘虒W用具】 多媒體、鋼琴、黑板、串鈴、絲帶、紗巾等。，【教學過程】一、聲勢導入，欣賞合唱歌曲纜車。1. 聲勢律動，感受樂曲典型節(jié)奏。 = 1 * GB2 師在身體上隨意拍打節(jié)奏發(fā)出聲響，生觀察并模仿。 = 2 * GB2 師拍打橫拍，學生進行橫拍節(jié)奏，穩(wěn)定后進入本課典型節(jié)奏練習。 = 3 * GB2 在學生拍打節(jié)奏的過程中，師加入嗓音“弗尼古利，弗尼古拉”，并演唱“弗尼古利，弗尼古拉”。2. 學唱“弗尼古利，弗尼古拉”，引出合唱歌曲

4、纜車并欣賞。（1）師提問：老師剛才演唱的是什么？誰來模仿？（2）出示纜車，并對“弗尼古利，弗尼古拉”這句話進行解釋。(3)學生朗讀，注意朗讀時的聲音位置。(4)對“弗尼古利，弗尼古拉”加上音高進行演唱學習，注意演唱時的聲音位置。(5)歌曲纜車簡介并欣賞歌曲，體會歌曲情緒?！驹O計意圖】興趣是學習的動力。以奧爾夫教學的聲勢、語言作為導入，以學生為主體，在進行探索、發(fā)現(xiàn)身體發(fā)出各種音效的過程中，初步感受了本課的典型節(jié)奏，并進行了“弗尼古利，弗尼古拉”的學唱及歌曲欣賞。即調動了孩子的好奇心，也培養(yǎng)了學生的音樂感受力和鑒賞力。二、聆聽主題B，深入體會樂曲。聆聽管弦樂演奏的主題B旋律，邊聽邊想：這段音樂呈

5、現(xiàn)了怎樣的場景？(1)生談聽后感，并用語言、動作表達出自己的感受。(2)學生隨音樂再次體會主題B旋律，自由感知并表達自己的情緒。出示主題B的曲譜，進行學唱，找出表達音樂情緒的音樂要素。師提問：假如你是作曲家，你想用以下哪個樂器演奏這段旋律？(1)出示長笛、小提琴、大提琴、小號、圓號圖片及音色（片段演奏視頻），(2)學生自由選擇樂器進行聽辨，感知樂器音色。再次聆聽主題B，教師引導學生能聽辨音樂中主要樂器的音色。對比聆聽：兩遍主題B的結尾有何不同？ = 1 * GB2 通過對比聆聽，分辨兩遍主題B的結尾。 = 2 * GB2 教師引導學生體會和感知樂曲的尾聲?！驹O計意圖】通過語言描述，肢體律動，旋

6、律模唱、對比聆聽等教學手段的應用，讓學生體驗主題B的旋律，通過引導學生對音樂的理解和想象來表現(xiàn)音樂情緒。通過對五種管弦樂器的聆聽與分析，讓學生對樂器音色有了較強的音效概念，所有樂曲主奏樂器的聽辨的問題就解決了。三、聆聽主題A，深入體會樂曲。1.師：聆聽主題A旋律，邊聽邊想：這段音樂呈現(xiàn)了怎樣的場景？(1)請同學和老師邊聽音樂邊畫一畫，感知纜車是如何行進的？(2)引導學生通過畫旋律圖，讓學生感知了主題A的四個樂句。(3)師提問：音樂中哪個聲音你影響深刻？(4)引導學生用肢體、嗓音和串鈴來表現(xiàn)纜車快速滑行的情景。2.出示主題A的曲譜，進行學唱，感受貫穿的主題A節(jié)奏型。(1)學唱曲譜，感受樂曲。(2

7、)師提問:為什么樂曲會有強烈的行進感？(3)師出示三條節(jié)奏，分別拍擊節(jié)奏并哼唱旋律，讓學生感知貫穿全曲的典型節(jié)奏。(4)進行乘坐“小纜車”音樂活動，結合聲勢分組進行：第一組，在腿上拍擊典型節(jié)奏；第二組，紗巾律動；個別同學串鈴演奏下滑音效?！驹O計意圖】通過畫旋律線和多種音樂實踐活動，引導學生多方位的聆聽同一主題，理清了樂曲的結構。通過把主題A帶入不同節(jié)奏型進行演唱，讓學生體會貫穿全曲的節(jié)奏型，加深了對音樂“行進感”的體會。四、整體聆聽，升華情感。1完整聆聽全曲(1)聆聽全曲，學生邊聆聽邊找出樂曲中的不同主題貼在黑板上。(2)師提問：引子部分是由哪個主題呈現(xiàn)的?(3)引導學生體會引子部分的情緒。2

8、. 游戲感知：分組發(fā)放絲帶，進行游戲活動，通過小組合作從空間方位的變化來感知音樂，讓學生在音樂中暢游，表達對音樂的理解。3. 視聽結合，情感升華 = 1 * GB2 師提問,通過這一課的學習，你從中體會到什么？ = 2 * GB2 生談感想，教師總結。4.視聽結合，欣賞管弦樂纜車，學生再次體會樂曲的情緒，在快樂的音樂聲中結束本課的學習?！驹O計意圖】通過學生邊欣賞邊找出樂曲主題的音樂活動，學生完全掌握了樂曲不同主題的呈現(xiàn)。游戲環(huán)節(jié)能讓學生通過空間方位的感知來表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)了學生的即興編創(chuàng)能力和小組合作能力。通過學生觀看視頻管弦樂纜車，升華感受，體驗音樂帶來的快樂。五板書設計ADDIN CNKIS

9、M.UserStyle纜車教學反思2011版音樂課程標準的指導思想是以音樂審美為核心，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。人民音樂出版社教材五年級上冊第六課纜車，始終是以通過聆聽樂曲“讓學生感受音樂中的快樂，豐富情感體驗”為主線。我在本課的設計中就是緊緊圍繞著這條主線展開的，讓學生在聆聽的過程中，激發(fā)學生學習興趣，感受音樂，感知典型節(jié)奏，真正體會到音樂帶來的快樂并獲得審美體驗，從而到達教學目標。結合本課的教學實踐，我談談自己的教學心得。探索、激趣在導入環(huán)節(jié)中，我結合小學五年級的年齡特點及樂曲的藝術特征。以奧爾夫教學的聲勢、語言作為教學的切入點和學生學習的興趣點。在學生進行探索、發(fā)現(xiàn)身體發(fā)出各種音

10、效的過程中，初步感受了本課的典型節(jié)奏，即調動了孩子的好奇心，也培養(yǎng)了學生的音樂感受力和鑒賞力。活動、體驗在分段聆聽環(huán)節(jié)中我設計了多種音樂體驗活動，讓學生從興趣入手，主動參與，在教學中我力求做到細化、具體化。通過語言描述和肢體律動，感受并表達出每個主題的不同情緒體驗；通過旋律模唱找出表達音樂情緒的音樂要素，加深對音樂的理解與體會；通過畫旋律線，理清了樂曲的結構；通過把主題A帶入不同節(jié)奏型進行演唱，讓學生體會貫穿全曲的節(jié)奏型，加深了對音樂“行進感”的理解。我在教學中設計了對五種管弦樂器的聆聽與分析的環(huán)節(jié)，讓學生先對樂器音色有較強的音效概念，然后進行各主題樂曲演奏樂器的聆聽和對比聆聽，把所有樂曲主奏

11、樂器音色聽辨的難點問題就解決了。在這一系列的音樂實踐教學活動不斷的激發(fā)學生學習興趣，讓學生在快樂中進行體驗、探索、聽辨、思考和表現(xiàn)。創(chuàng)造、表現(xiàn)為了讓學生更加深刻的感知、體驗音樂的典型節(jié)奏，我設計了進行乘坐“小纜車”音樂活動，結合聲勢分組進行：第一組，在腿上拍擊典型節(jié)奏；第二組，紗巾律動；個別同學串鈴演奏下滑音效。讓學生在創(chuàng)設的情境中體驗和感知樂曲。 欣賞教學中反復聆聽全曲是必須的，在三遍全曲整體聆聽過程中，在學生邊欣賞邊找出樂曲主題的音樂活動，讓學生完全掌握了樂曲不同主題的呈現(xiàn)；在進行“絲帶纜車”游戲環(huán)節(jié)中，能讓學生通過空間方位的感知來表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)了學生的即興編創(chuàng)能力和小組合作能力。最后學生觀看視頻管弦樂纜車，升化感受，體驗音樂帶來的快樂?？傊?，本課通過豐富多樣的音樂實踐活動，讓學生感知體驗了樂曲的情緒和風格。完整的、深入的欣賞了這首樂曲。在學習過程中提高了學生的音樂感知能力、音樂想象能力，豐富了學生的情感體驗能力。讓這節(jié)音樂欣賞課在快樂中開始，在快樂中結束。當然在教學過程中