2015年小學(xué)教師校本培訓(xùn)材料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2015年小學(xué)教師校本培訓(xùn)材料教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是進(jìn)步受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育、教師的素養(yǎng)、基本功技能進(jìn)步練習(xí)、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念等方面進(jìn)行了培訓(xùn)。通過一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益非淺。從對培訓(xùn)的出色內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，使我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。教育教學(xué)工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及高深的理論論述，使我的

2、教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)取得的體會：1、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)2、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。3、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的領(lǐng)路人總之，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中，作為一位新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展當(dāng)中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中取得知識和能力的進(jìn)步。參加校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交換，可以說此次培訓(xùn)收

3、益頗豐、獲得匪淺。在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法應(yīng)用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動，并認(rèn)真上了幾節(jié)公然課和專題講座。經(jīng)過培訓(xùn)、實習(xí)、實踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所進(jìn)步，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)程總結(jié)以下：一、更新教育觀念。要想成為一位優(yōu)秀教師，就要努力地進(jìn)步本身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我更重視更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力進(jìn)步課堂效力，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸構(gòu)成新能力,要請教師放下權(quán)威,師長的架子,以一

4、個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種題目。未來教育需要專家型的教師,這就要請教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的題目而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。培訓(xùn)固然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止!我將不孤負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善本身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。1、 隨著新課程的發(fā)展，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?答：陳腐的本本式的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀-材料式的現(xiàn)代教材觀。材料式的教材觀以為，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來組織的顯現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開講述、闡釋、演示等活動和

5、學(xué)生展開瀏覽、視聽、操縱等活動的材料。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、電子音像材料、實物材料等，都要視其為教材，乃至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi)，由于教具是非常直觀化的教材，是教材的物化部份。從這個意義上說，教材的含義是很廣泛的。這就是材料式的現(xiàn)代教材觀。這類材料式的教材觀是一種大教材觀。材料式的教材觀把教科書看做教學(xué)中最主要、最基本和最經(jīng)常使用的教學(xué)材料，但夸大它不是唯一的教學(xué)材料。那末，教科書又是甚么樣的教學(xué)材料呢?可以說它是供師生進(jìn)行教學(xué)對話的文本材料。這個題目可從以下兩個方面來理解。小學(xué)教師校本培訓(xùn)材料為進(jìn)一步推進(jìn)教師繼續(xù)教育，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，加強校本培訓(xùn)形

6、式的研究，特制定校本培訓(xùn)工作計劃。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實縣教育局關(guān)于校本培訓(xùn)文件精神，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，堅持以“有效教學(xué)”為核心，努力探索教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)模式，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，建立教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的有效機制。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過開展校本培訓(xùn)，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。三、培訓(xùn)內(nèi)容1.師德培訓(xùn)：以鄧小平理論和三個代表思想為指導(dǎo)，堅持理論聯(lián)系實際原則，在校內(nèi)組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、

7、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教。2.教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn)：根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實驗的要求，加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實驗開展評價研究活動和教學(xué)技能培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實施新課程的能力。3.教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照中小學(xué)教師職業(yè)技能和新課程實施要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。4.教育科研能

8、力培訓(xùn)：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。四、培訓(xùn)形式1.專題講座2.案例研究3.觀摩研討4.實踐反思5.課題研究6. 師徒結(jié)對五、組織與實施1.加強領(lǐng)導(dǎo)，建立組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識校本培訓(xùn)的作用，向教師大力宣傳校本培訓(xùn)的積極意義，引導(dǎo)教師正確了解校本培訓(xùn)的性質(zhì)特征。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)，建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評估機制，將校本培訓(xùn)工作納入對教師的考核目標(biāo)。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的日常工作。學(xué)校要建立由校長任負(fù)責(zé)人、有專門人員具體組織校本培訓(xùn)實施的機構(gòu)，設(shè)計符合本校實際的培訓(xùn)計劃和考核辦法

9、，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓(xùn)過程管理。2.做好培訓(xùn)情況記載。包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果等。3.重視培訓(xùn)過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓(xùn)檔案的建立。4.考核。根據(jù)本校制定的校本培訓(xùn)考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課件、學(xué)習(xí)體會、案例分析、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況進(jìn)行考核檢查。校本培訓(xùn)資料校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位,面向教師的學(xué)習(xí)方式,內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心,目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力.校本培

10、訓(xùn)的特征：1、 立足于工作崗位是教師校本培訓(xùn)的顯著特征;2、 針對性是校本培訓(xùn)的生命;3、 校本培訓(xùn)是教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。校本培訓(xùn)的主要內(nèi)涵：1、 實踐中反思。(1) 實踐中的反思是教師提高自己的一個重要途徑。(2) 反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)。(3) 反思使教師隱藏在心中的教育思想得以激活。( 4) 反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。2、 如何進(jìn)行實踐反思。(1) 以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思。(2) 以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。(3) 通過學(xué)生的眼睛來反思自己的教學(xué)。(4) 通過約請同事、專家觀察研究教師教學(xué)來反思。(5) 通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)。(6) 通過家

11、長對學(xué)生的發(fā)展的意見反思自己的教學(xué)。3、 全面把握反思的真義。對于反思的概念，要全面把握。下面的觀點對反思的理解很膚淺，甚至是誤解，需要澄清。(1) 反思就是冥思苦想。(2) 反思就是自己獨自的思考。(3) 反思就是對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行研究，不必再學(xué)習(xí)理論了。(4) 反思只是對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思。4、 合作與交流。5、 專業(yè)引導(dǎo)。“校本培訓(xùn)”的在中國我國“校本培訓(xùn)”的概念最早是在1999年教育部關(guān)于實施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”的意見中提出的，“中小學(xué)是教師繼續(xù)教育的重要基地，,各中小學(xué)都要制定本校教師培訓(xùn)計劃，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)”。校本培訓(xùn)作為一種未來教師繼續(xù)教育的

12、重要形式，比較符合我國地域分布廣，培訓(xùn)任務(wù)重，經(jīng)費短缺，保持學(xué)校正常教學(xué)秩序等實際情況，成為一種與離職培訓(xùn)優(yōu)勢互補的運作方式，一經(jīng)提出就受到廣泛重視。校本培訓(xùn)的內(nèi)容有哪些?根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生個性專長和創(chuàng)造能力的要求，校本培訓(xùn)要從改革傳統(tǒng)的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，攻克教育教學(xué)改革的重點和難點，以此謀求學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)特色;建設(shè)一支具有健康的心理品質(zhì)、健全的人格、扎實的科學(xué)文化基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)造能力的有特色的師資隊伍。培訓(xùn)課程建構(gòu)一般分為五大模塊：(1)現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)(2)現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)格(3)教師教育教學(xué)基本技能和能力(4)現(xiàn)代教育技術(shù)(5)學(xué)科最新的基本理論及教改信息。校本培訓(xùn)的方式有那些?1.優(yōu)秀教師與新教師結(jié)成