大班主題神秘的影子教案反思

1、 大班主題神秘的影子教案反思1、大班主題神奇的影子教案反思 安亭幼兒園 陶娟 活動目標(biāo) 1、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。 2、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗勝利的歡樂。 活動實錄： 一天陽光絢爛，我?guī)е⒆觽冾A(yù)備去體鍛。半路上只見幾個孩子你追我逃，在繞圈跑。一個孩子過來告狀說：“教師，你看徐晨他們在吵架?！蔽一仡^一看，當(dāng)然他們追來追去的。王之霖不服氣地說：“我們又沒吵架，我們是在踩影子呢。”看著孩子的興趣這么高，我不忍心阻擋他們，于是我就利用踩影子這個嬉戲組織孩子觀看影子是什么顏色的?是什么外形的? 孩子在絢爛的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場上奔馳著，他們活潑得意的身影千變?nèi)f化，有

2、時是瘦瘦的長影人;有時是胖胖的矮影人;影子一會兒晃過來，一會兒晃過去孩子們樂此不疲?！敖處?，她怎么沒有影子呀?”;“教師，他的影子怎么是長長的?”;“教師，怎么有的小朋友的影子是會動的?”;“教師，有的小朋友的影子像蝴蝶外形的?”。孩子們時不時你一言，我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那，我總是微笑著說：“對呀，影子是會變的，而且會有各種外形呢，你瞧他們多么奇妙呀?！钡玫搅宋业拇_定，孩子們又奔向了陽光底下盡情去感受影子嬉戲給他們帶來的樂趣。 “教師，這影子從哪里來的?”小朋友提出了疑問。 為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的緣由，我又組織孩子們進(jìn)展了一次“影子從哪里來”的爭論活動。圍圍著“為什么會有影子

3、?”這個話題孩子們談?wù)撻_了：有的說：“有太陽的時候，在操場上走，太陽照在我們身上，地上就有影子”;有的說：“晚上，爸爸媽媽帶我去廣場漫步，路燈照下來，也會有影子的”;有的說：“手電筒的光無論照到什么都會有影子的”;有的說：“電視機(jī)、電腦熒屏上的光照出來也會有影子的”大家回憶著以往的閱歷。我從孩子們的爭論中了解到孩子們對影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是我進(jìn)展了小結(jié)：小朋友們說得真好，影子的產(chǎn)生是由于光照到了不透亮的物體上才產(chǎn)生了影子。于是，為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的隱秘，我為孩子們預(yù)備了很多材料：有投影儀、臺燈、手電筒、玩具飛機(jī)、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿著材料就開頭

4、勞碌起來了：在燈光下，有的用手?jǐn)[出各種動作;有的把娃娃橫著放，豎著放;有的把書翻開放;有的一會兒把手電筒舉得高高，一會兒把手電筒緊貼玩具。通過擺布手勢及物體，就能轉(zhuǎn)變影子的外形、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來，孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發(fā)覺快樂得歡呼雀躍,對影子這個主題產(chǎn)生了深厚的興趣。 活動分析： 在“玩中學(xué)”科學(xué)訓(xùn)練活動中，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，也是活動開展的開頭，有了疑問也就有了學(xué)習(xí)探究的興趣。孩子們生性奇怪好問，他們對我們這個世界布滿了奇怪，創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在神奇的影子這個主題活動中，我們就以有關(guān)影子的這個話題，孩子們奇怪心被激發(fā)了，有的問：“教師，影子是

5、什么樣子的呀?”有的問：“教師，影子是怎么出來的呀?”還有的說：“教師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢?”孩子們的問題各式各樣，都很有創(chuàng)意。于是，針對孩子們提出的問題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來，結(jié)果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多，我們通過“手影嬉戲”“踩影子”等一系列好玩的影子嬉戲，讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)覺、去查找答案和結(jié)果。在玩影子嬉戲活動中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)覺了：有的影子跟人一樣，有的影子像蝴蝶外形，有的影子像小鳥一樣，有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)覺了影子會隨著自己的運動不斷地變化，不斷地移動。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中，孩子們

6、把握了影子的特征。通過這一系列的活動，我們發(fā)覺孩子們的觀看力是那么強(qiáng)，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探究環(huán)境中，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)探究的興趣。 教學(xué)反思 影子始終是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)訓(xùn)練融于學(xué)生的生活中是新觀念的表達(dá)，設(shè)計活動旨在通過讓學(xué)生探究影子，讓學(xué)生了解影子與光的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對影子的奇怪與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。 活動開頭，我以猜謎語的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們查找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生快速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探究發(fā)覺影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)覺，培育自主合作探究的力量，在樂觀

7、的爭論溝通和細(xì)心的觀看中弄明白影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維力量并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知動身，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進(jìn)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子外形、大小、變化的興趣，從中引發(fā)其次次探究的興趣。其次次探究的重點是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，所以我請幾名勝利的孩子到前臺來示范操作，我進(jìn)展引導(dǎo)小結(jié)，然后讓全部的孩子進(jìn)展第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果

8、很好，全部的孩子都在科學(xué)探究活動中體驗到了勝利的樂趣，培育了自信念。最終，向?qū)W生介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的緣由的短片。 本次科學(xué)探究活動，我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象奇怪、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探究中發(fā)覺科學(xué)道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)覺問題，體驗到勝利的喜悅。 這堂科學(xué)活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的隱秘一課開展的，這次的教學(xué)是一次成長的教學(xué)，由于今日科技館的教師和北京的專家教師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節(jié)課做了點評，尚教師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的缺乏之處做了探討，并結(jié)合科技館魯教師的意見和

9、我一起共同進(jìn)展了修改，讓我的確感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今日的課堂教學(xué)是緊急的也是歡樂的。 2、大班主題頑皮的影子教案反思 活動設(shè)計背景 玩影子嬉戲是大班幼兒非常感興趣的事，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計了本次活動，以生活中的影子為入點，在由淺入深探究影子的神秘;以嘗試驗證完畢本次活動，從而讓幼兒全面把握與“影子”有關(guān)的閱歷。 活動目標(biāo) 1、通過對生活中影子的回憶，豐富對影子的熟悉。 2、通過一系列的觀看試驗活動，有興趣地探究影子產(chǎn)生的緣由。 3、初步獲得影子變化的閱歷。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 教學(xué)重點、難點 1 知道影子與光源、物體三者之間的關(guān)系

10、。 2 能夠通過轉(zhuǎn)變光源、物體的位置、方向轉(zhuǎn)變影子的大小。 活動預(yù)備 1)活動前幾天就有意識地讓孩子觀看物體的影子。 2)室內(nèi)布置的暗一些，預(yù)備多媒體大屏幕、簡潔的背景圖。 3)局部小動物或蔬菜、水果等玩具;以及透亮的玻璃片、飲料瓶等。 4)手電筒、簡潔的背景圖。 活動過程 一、 說說：生活中見到的影子 1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰? 2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看? 3、集中思維： (1)、師：“剛剛你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”? (2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?

11、小花的呢? 二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。 1、你在什么時候什么地方觀察它們的影子的? 2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：翻開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會消失在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。 總結(jié)：光被物體攔住就有影子。(引導(dǎo)孩子說) 3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。 師(小結(jié))：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。 三、操作探究并溝通影子的變化 1、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)覺影子好玩的地方和特殊好玩的地方，來告知大家。

12、 2、你們發(fā)覺影子哪些特殊的地方?(教師引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的?) 教師小結(jié)：我們發(fā)覺，光離玩具近，影子就(大);光離玩具遠(yuǎn)，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。 四、引導(dǎo)幼兒爭論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)展哪些活動?(手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)) 五、嘗試驗證新的假設(shè)：影子會消逝嗎? 1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎? (溝通爭論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的?) 2、延長體驗：你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。 教學(xué)反

13、思 活動開頭,我以猜猜迷導(dǎo)入,是喜聞樂見的一種方式，可以快速的集精神，很快的進(jìn)入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知，讓孩子自己去探究，去發(fā)覺，培育主合作探究的力量，在樂觀的爭論溝通和細(xì)心的觀看弄明白影子的神秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子?！钡牡览?接著其次次探究的重點是引導(dǎo)從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，我進(jìn)展引導(dǎo)小結(jié)，最終引導(dǎo)幼兒爭論。 本次科學(xué)探究活動，我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象奇怪、好動手的特點，讓孩子們在充分主動的實踐探究發(fā)覺科學(xué)道理，活

14、動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)覺問題，體驗到勝利的喜悅。 3、大班主題好玩的影子教案反思 活動設(shè)計背景 在帶著幼兒進(jìn)展戶外活動的時候，孩子們在玩耍中發(fā)覺了影子，他們都在奇怪的查找影子、相互的踩影子，很歡樂的溝通著，由此我想到了影子經(jīng)常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在.只要孩子一留意，他們就會對影子產(chǎn)生劇烈的奇怪心.奇怪心是人的天性，幼兒對事物都有很大的奇怪和興趣，在綱要中科學(xué)目標(biāo)提到“對四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲”。于是依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的影子動身，逐步過渡到對物和物的影子的探究。由易到難，逐步深入。讓科學(xué)訓(xùn)練

15、應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。 活動目標(biāo) 1、 萌發(fā)探究科學(xué)的興趣和求知欲望.體驗與同伴合作的樂趣。 2、 初步了解影子產(chǎn)生的原理。 3、 通過參加實踐操作活動，感知影子的特征，了解影子變化的緣由。 4、 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、 培育幼兒敏銳的觀看力量。 教學(xué)重點、難點 1、滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望。 2、進(jìn)展幼兒的觀看、比擬、推斷力量。 3、提倡幼兒自己體驗勝利的喜悅進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。 活動預(yù)備 多媒體課件、相關(guān)的教學(xué)用具 手影戲小鳥歸巢 活動過程 一、了解影子產(chǎn)生的原理。 帶著幼兒漫步，找影子。請幼兒觀看什么地方有影

16、子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)覺了什么東西的影子? 1、室內(nèi)談話：幼兒說一說漫步時的發(fā)覺， (1)小結(jié)：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。 (2)觀賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 2、小試驗：影子的產(chǎn)生。 (1)激發(fā)興趣 “興趣是最好的教師”，活動一開頭，我就帶著幼兒從開著的幻燈機(jī)旁走過，消失自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的好玩，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。 回到位置上，提問：你們剛剛看到了什么?(影子) 假如幼兒說不出就請再請 一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀看。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢?假如幼兒答復(fù)不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看

17、看墻上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)展比照，有了比照幼兒很快就會明白：有了光，物體攔住光才會產(chǎn)生影子。 由開著的幻燈機(jī)的光引誕生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)展探究操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能。“教師還請來了一位好朋友，你們熟悉它嗎?手電翻開的時候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，消失亮的光。 (2)自由探究 將玩具攔住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(玩具攔住了光線，所以消失了影子) (3)自由爭論 將幻燈機(jī)(或手電筒)關(guān)掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子) 小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個條 件，

18、一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會消失影子。 3、穩(wěn)固練習(xí) 進(jìn)展找影子的練習(xí)，穩(wěn)固幼兒對影子的熟悉。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線;另一份是在兩種相像的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀看力量和形態(tài)認(rèn)知力量。 小動物要和影子做嬉戲，可是他們不知到自己的影子在哪里?你們情愿幫忙他們找到自己的影子嗎?講解操作卡片做法。 二、玩嬉戲：踩影子 1、幼兒在陽光下自由活動，觀看自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動;人停，影子停;影子跟著人。 2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導(dǎo)幼兒留意影子的變化，掌握幼兒的活動量。 3、幼

19、兒兩人一組，相互踩對方的影子。 三、美術(shù)活動：畫影子(時間：上午) 1、兩位教師示范，站在陽光下(面對肯定方位)相互將對方的輪廓用粉筆描畫下來。(提示幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們情愿試試嗎?) 2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號。 四、活動延長 1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒爭論：影子變了嗎?為什么會變? 小結(jié)：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比擬早晚的影子與中午的影子的不同)。 2、上述各項活動，可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)展，進(jìn)一步深入觀看、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的

20、內(nèi)在聯(lián)系。 3、幼兒自由溝通嬉戲的方法與結(jié)果。 教學(xué)反思 選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時捕獲到的影子這一訓(xùn)練 資源，和孩子們查找不同的影子，一起和影子嬉戲，從而共同探究影 子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。 4、大班主題活動教案：我的影子朋友教案(附教學(xué)反思) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能樂觀探究影子的神秘，感知太陽光對形成影子的作用，獵取有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷。 2. 能與同伴合作玩手影的嬉戲，提高觀看力以及想象力。 3. 在影子嬉戲中，增加對科學(xué)活動的探究欲。 4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5.探究與試驗，激發(fā)幼兒主動探究的樂觀性。 教學(xué)預(yù)備： 1. 對自己的身體感興趣

21、，愿意觀看自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的嬉戲。 2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進(jìn)展。 重點難點： 太陽光對影子形成的作用。 教學(xué)方法： 嬉戲法、觀看法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入局部。 1. 嬉戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。 師：“今日教師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?” 師：“有一個好朋友，始終跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀?” 師：“你的影子朋友在哪里呢?” 2. 帶著幼兒到戶外有陽光的地方找影子。 師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?” 1.幼兒依據(jù)教師的謎語，猜想謎底。 幼：“想。” 幼：“寵物。” 幼：“灰

22、塵。” 幼：“影子?！?2.幼兒感受影子的存在。 幼：“找到了?！?幼：“它在我的后面?！?幼：“它在我旁邊?！?幼：“它在我前面。” 由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比擬喜愛，因此以謎語的形式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調(diào)動了幼兒的樂觀性，為下面的活動做一個鋪墊。 接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶著到太陽底下找影子。 二、開展嬉戲“踩影子”，穩(wěn)固幼兒對影子的熟悉。 師：“我們來玩一個踩影子的嬉戲，想玩嗎?” 師：“記住，在跑得時候留意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，愛護(hù)好自己。” 師：“這個嬉戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?” 師：“在

23、玩這個嬉戲的時候，你發(fā)覺了什么?” 進(jìn)展嬉戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。 幼：“想?！?幼：“記住了。” 幼：“我踩到了她的影子?！?幼：“我發(fā)覺我踩住一個人的影子，但是假如他走了之后，影子也會跟著她走。” 教師通過“踩影子”的嬉戲，讓幼兒觀看自己影子的變化，因而消失了各種不同造型的影子，增加了活動的趣味性。幼兒也能依據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出答復(fù)，肯定程度上調(diào)動了幼兒的樂觀性。 三、通過“藏影子”嬉戲，了解影子形成的神秘。 1. 嬉戲“藏影子”。 師：“剛剛我們玩了踩影子的嬉戲，現(xiàn)在請你們來玩一個藏影子的嬉戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看?！?師

24、：“你有什么好方法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧!” 2. 引導(dǎo)幼兒藏影子。 師：“嬉戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的?” 師小結(jié)：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。 3. 幼兒猜想爭論。 師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子?” 師小結(jié)：由于物體攔住了陽光就有影子了。 幼兒嬉戲“藏影子”，知道藏影子的方法。 幼：“想?！?幼：“跑到班級里去?！?幼：“跑到樹下面?！?幼：“跑到大的影子下面藏起來?！?幼：“由于那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！?本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過嬉戲引

25、導(dǎo)幼兒主動地探究影子的神秘，循序漸進(jìn)，層層深入，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、活潑、開心的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時依據(jù)自己的猜想，通過實踐，自己去查找問題的答案，增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究欲。 四、合作玩手影嬉戲。 教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。 師：“影子還會跟我們玩嬉戲呢，看教師的手變一變變成什么了呀?” 師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么?” 師：“書上還有好多好多的手影嬉戲，請你們學(xué)會了，表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影嬉戲，知道影子可以變成不同的外形。 幼：“變成了老鷹?！?幼：“變成了小狗?！?幼：“她變成了小

26、兔子?！?幼：“好，我要變一只老虎出來?！?本環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒對影子朋友的熟悉，知道影子還可以變出好多不同的外形。通過教師的示范，引起幼兒對探究討論各種其他小動物的興趣，幫忙幼兒進(jìn)一步了解影子的神秘，也增加了活動的趣味性。 教學(xué)反思： 本周由于天氣的緣由，沒有太陽，因此我們的教學(xué)活動只能在室內(nèi)進(jìn)展。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的嬉戲直接幫忙幼兒進(jìn)展有關(guān)影子形成的詳細(xì)閱歷的獵取。由于沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的閱歷來綻開爭論，孩子們對影子還是有肯定的熟悉的，對于教師提出的兩個嬉戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)展

27、的手影嬉戲介紹時，很多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，明顯幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著劇烈的奇怪心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戲，還是有點圓滿的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换兀屗麄兏惺芤幌掠白拥纳衩亍?5、大班主題光和影子是一對朋友教案反思 設(shè)計思路 大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象，是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設(shè)計本活動，意在到達(dá)兩個目的：引導(dǎo)幼兒熟悉光和影子的關(guān)系，培育他們對科學(xué)現(xiàn)象的興趣;讓幼兒充分感受大自然帶給自己的歡樂，促進(jìn)探究精神的進(jìn)展。 活動目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺學(xué)習(xí)，激發(fā)

28、幼兒的奇怪心和求知欲望，培育幼兒的探究精神。 2.通過各種探究影子的活動，使幼兒發(fā)覺光和影子的關(guān)系。 3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 活動預(yù)備 預(yù)備電燈、手電筒、幻燈機(jī)、投影儀等。活動在晴天的戶外場地上進(jìn)展。 活動過程 1、在戶外找影子：如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，比照了解陽光下有影子，陰暗處則沒影子。說說怎樣才能產(chǎn)生影子。 2、想一想，什么時候什么地方發(fā)覺過影子?(在燈光、火光、月光、手電光照耀下有影子);請幼兒分別在燈光、火光、手電光照耀下觀看影子有什么不同，為什么? 3、畫影子：

29、早晨中午、下午站在同一地點，兩人一組相互幫助，把地上的影子畫下來。比一比，自己與他人的影子是否一樣?在三個不同時期，自己的三個影子有什么變化?想一想影子為什么會變? 4、教師和幼兒一塊玩踩影子嬉戲，使幼兒明白影子可以隨著物體的移動而移動。 5、出示幻燈機(jī)、投影儀，教師和幼兒一塊表演手影嬉戲，讓幼兒觀看影子隨著手形的變化而變化。 6、議一議：人利用光與影子的關(guān)系制造出什么產(chǎn)品?(幻燈機(jī)、電影機(jī)、攝像機(jī)等) 7、我們利用影子可以進(jìn)展哪些活動?(夏天乘涼、踩影子嬉戲、進(jìn)展手影和皮影活動) 8、通過活動形成對影子的科學(xué)熟悉，培育幼兒不怕黑夜的英勇精神，并喜愛影子的活動。 活動延長 在科學(xué)活動區(qū)內(nèi)連續(xù)投

30、放手電筒、投影儀等，引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀看光和影子的關(guān)系。 戶外活動時帶著幼兒觀看自己的影子，玩踩影子的嬉戲。 效果評析 為了讓幼兒熟悉光和影子的關(guān)系，我們?yōu)橛變汗?yīng)了充分的活動材料，而且在活動的過程中，不進(jìn)展直接的指導(dǎo)，而是讓幼兒通過觀看，親身實踐去發(fā)覺問題，找出其中關(guān)系。 另外，在活動中我們并不過分關(guān)注幼兒把握過多的學(xué)問，而是注意激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣以及探究精神的培育。 活動反思： “光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的大事中抓住了幼兒的興趣點，在借鑒他人閱歷的根底上，創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀看，捕獲到了有價值的東西，打算了下一次活動的進(jìn)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀看、發(fā)覺問題、解

31、決問題，才使活動一步步向前推動。 6、大班主題神奇的影子教案反思 安亭幼兒園 陶娟 活動目標(biāo) 1、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。 2、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗勝利的歡樂。 活動實錄： 一天陽光絢爛，我?guī)е⒆觽冾A(yù)備去體鍛。半路上只見幾個孩子你追我逃，在繞圈跑。一個孩子過來告狀說：“教師，你看徐晨他們在吵架?！蔽一仡^一看，當(dāng)然他們追來追去的。王之霖不服氣地說：“我們又沒吵架，我們是在踩影子呢。”看著孩子的興趣這么高，我不忍心阻擋他們，于是我就利用踩影子這個嬉戲組織孩子觀看影子是什么顏色的?是什么外形的? 孩子在絢爛的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場上奔馳著，他們活潑得意的身影千變?nèi)f

32、化，有時是瘦瘦的長影人;有時是胖胖的矮影人;影子一會兒晃過來，一會兒晃過去孩子們樂此不疲?！敖處煟趺礇]有影子呀?”;“教師，他的影子怎么是長長的?”;“教師，怎么有的小朋友的影子是會動的?”;“教師，有的小朋友的影子像蝴蝶外形的?”。孩子們時不時你一言，我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那，我總是微笑著說：“對呀，影子是會變的，而且會有各種外形呢，你瞧他們多么奇妙呀?！钡玫搅宋业拇_定，孩子們又奔向了陽光底下盡情去感受影子嬉戲給他們帶來的樂趣。 “教師，這影子從哪里來的?”小朋友提出了疑問。 為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的緣由，我又組織孩子們進(jìn)展了一次“影子從哪里來”的爭論活動。圍圍著“為什么會

33、有影子?”這個話題孩子們談?wù)撻_了：有的說：“有太陽的時候，在操場上走，太陽照在我們身上，地上就有影子”;有的說：“晚上，爸爸媽媽帶我去廣場漫步，路燈照下來，也會有影子的”;有的說：“手電筒的光無論照到什么都會有影子的”;有的說：“電視機(jī)、電腦熒屏上的光照出來也會有影子的”大家回憶著以往的閱歷。我從孩子們的爭論中了解到孩子們對影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是我進(jìn)展了小結(jié)：小朋友們說得真好，影子的產(chǎn)生是由于光照到了不透亮的物體上才產(chǎn)生了影子。于是，為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的隱秘，我為孩子們預(yù)備了很多材料：有投影儀、臺燈、手電筒、玩具飛機(jī)、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿著材料

34、就開頭勞碌起來了：在燈光下，有的用手?jǐn)[出各種動作;有的把娃娃橫著放，豎著放;有的把書翻開放;有的一會兒把手電筒舉得高高，一會兒把手電筒緊貼玩具。通過擺布手勢及物體，就能轉(zhuǎn)變影子的外形、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來，孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發(fā)覺快樂得歡呼雀躍,對影子這個主題產(chǎn)生了深厚的興趣。 活動分析： 在“玩中學(xué)”科學(xué)訓(xùn)練活動中，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，也是活動開展的開頭，有了疑問也就有了學(xué)習(xí)探究的興趣。孩子們生性奇怪好問，他們對我們這個世界布滿了奇怪，創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在神奇的影子這個主題活動中，我們就以有關(guān)影子的這個話題，孩子們奇怪心被激發(fā)了，有的問：“教師，

35、影子是什么樣子的呀?”有的問：“教師，影子是怎么出來的呀?”還有的說：“教師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢?”孩子們的問題各式各樣，都很有創(chuàng)意。于是，針對孩子們提出的問題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來，結(jié)果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多，我們通過“手影嬉戲”“踩影子”等一系列好玩的影子嬉戲，讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)覺、去查找答案和結(jié)果。在玩影子嬉戲活動中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)覺了：有的影子跟人一樣，有的影子像蝴蝶外形，有的影子像小鳥一樣，有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)覺了影子會隨著自己的運動不斷地變化，不斷地移動。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中，

36、孩子們把握了影子的特征。通過這一系列的活動，我們發(fā)覺孩子們的觀看力是那么強(qiáng)，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探究環(huán)境中，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)探究的興趣。 教學(xué)反思 影子始終是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)訓(xùn)練融于學(xué)生的生活中是新觀念的表達(dá)，設(shè)計活動旨在通過讓學(xué)生探究影子，讓學(xué)生了解影子與光的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對影子的奇怪與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。 活動開頭，我以猜謎語的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們查找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生快速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探究發(fā)覺影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)覺，培育自主合作探究的力量，

37、在樂觀的爭論溝通和細(xì)心的觀看中弄明白影子的神秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維力量并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“由于有光,物體攔住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活閱歷導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知動身，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進(jìn)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子外形、大小、變化的興趣，從中引發(fā)其次次探究的興趣。其次次探究的重點是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是全部的孩子都勝利地發(fā)覺了影子變化的隱秘，所以我請幾名勝利的孩子到前臺來示范操作，我進(jìn)展引導(dǎo)小結(jié)，然后讓全部的孩子進(jìn)展第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，全部的孩子都在科學(xué)探究活動中體驗到了勝利的樂趣，培育了自信念。最終，向?qū)W生介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的緣由的短片。 本次科學(xué)探究活動，我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象奇怪、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探究中發(fā)覺科學(xué)道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)覺問題，體驗到勝利的喜悅。 這堂科學(xué)活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的隱秘一課開展的，這次的教學(xué)是一