《兒童詩兩首》五年級(jí)下冊語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、兒童詩兩首五年級(jí)下冊語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)本課由我想和童年的水墨畫這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。這里給大家分享一些關(guān)于兒童詩兩首五年級(jí)下冊語文教案，供大家參考。 兒童詩兩首五年級(jí)下冊語文教案1 【教材簡析】 我想寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨畫以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。 【設(shè)計(jì)理念】 在兒童的眼睛里，世界是那么美麗;在他們的世界里，

2、生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。 【教學(xué)建議】 1、重視朗讀訓(xùn)練： 我想節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。童年的水墨畫則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場景的趣味性。 2、鼓勵(lì)大膽想象，如： 我想一詩，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，童年的水墨畫通過想象體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。 3、借鑒詩歌寫法：

3、學(xué)生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。 2、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。 3、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。 【教學(xué)過程】 一、學(xué)習(xí)我想 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 此時(shí)，如

4、果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你的愿望是什么呢? (這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。) 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。 (生帶著問題自由朗讀詩歌。) 2、初獨(dú)詩歌，明白大意： 指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。 自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么? 交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。 (師隨機(jī)板書。) 3、精讀詩歌，進(jìn)入

5、情境： 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說說理由。 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。 (讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么) 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望? 有感情地朗讀。 4、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)? 生交流自己的發(fā)現(xiàn)： 每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。 每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠-”“長呀，-”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 生再次自由讀文，感

6、受詩歌的韻律、節(jié)奏。 全體齊讀。 二、學(xué)習(xí)童年的水墨畫 1、自由讀詩： 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“?”。 2、理解大意： 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。 生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。 分組讀詩，生概括全詩大意。 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。 3、賞析詩句： 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。 欣賞交流佳句，如： “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。 感情朗讀。 4、鑒賞寫法： 默讀兩首

7、詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別? 交流感悟。 小結(jié)： 第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。 第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。 三、總結(jié)延伸 童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。 【練習(xí)設(shè)計(jì)】 1、我的夢想是 2、仿照課文嘗試寫首詩歌。 【補(bǔ)充資料】 愛之歌 黑塞 德國 我是一頭鹿，你

8、就是那小鹿， 小鳥是你，我就是那樹， 太陽是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那夢。 夜晚，從我入睡的嘴飛出， 一只黃金鳥，飛向你， 歌聲嘹亮，翅膀斑斕， 它對你唱一支愛之歌， 它唱著我給你的歌。 這或許對你有用。 兒童詩兩首五年級(jí)下冊語文教案2 一、教學(xué)簡析 1、課文簡說。 本課由我想和童年的水墨畫這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。 我想，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。 這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)

9、構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口;用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。 童年的水墨畫，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂： 街頭讀水滸傳的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時(shí)間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。 溪邊釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡

10、，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。 江上戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。 與本組古詩中的孩子們不同，這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。 兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確;后一首用了打比方的方法，富有形象感。 選

11、編本課的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好;一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。 教學(xué)本課的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。 2、詞句解析。 (1)對句子的理解。 不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量 這是我想詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心

12、呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。 書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。 前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁時(shí)動(dòng)作是輕輕的。肯定是書中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是水滸傳，但主要說他看書看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注意到。 (2)對詞語的理解。 汲取：吸取。 喧鬧：喧嘩熱鬧。 水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩中的水葫蘆加上了

13、引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 1、本文是略讀課文，所以要引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。 2、在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，盡量在學(xué)生交流中拓展學(xué)生的思路，可以就語言進(jìn)行交流，可以就感受到的童年

14、生活的快樂進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)，如“讀我想，你覺得作者的想法美在哪?”“讀童年的水墨畫這首詩，你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺?”等，結(jié)合學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀課文，讀出感情，讀出自己的感悟。 對我想一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境;對童年的水墨畫一詩，要讀出詩的意境。朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生評讀，互相取長補(bǔ)短。 3、要重視語言的積累。對于這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童詩，可鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來;還可以結(jié)合我想，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。 4、如果學(xué)生對兒童詩感興趣，可以舉辦兒童詩朗誦會(huì)、辦兒童詩主題手抄報(bào)，也可以向?qū)W生推薦幾首

15、兒童詩，拓展閱讀，以豐富他們的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。 四、教學(xué)案例 片段： 體會(huì)詩的意境，入情入境地朗讀 師：讀了童年的水墨畫，你有什么感覺? 生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。 師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。 生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。 生：我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。 師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺? 生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小

16、溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤;當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。 生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面啊! 生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。 師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。 五、相關(guān)鏈接 高洪波筆名向川，1

17、951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩集鵝鵝鵝大象法官飛龍與神鴿喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石頭的鱷魚種葡萄的狐貍我喜歡你，狐貍。散文集波斯貓文壇走筆人生趣談司馬臺(tái)的磚高洪波散文選高洪波軍旅散文選。評論集說給繆斯的情話。詩歌我想獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集悄悄話獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 兒童詩兩首五年級(jí)下冊語文教案3 教材分析 人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)兒童詩兩首，是本冊教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。 設(shè)計(jì)理念 兒童詩兩首是作家高洪波先生寫的，兩首

18、兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確;后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。 學(xué)生情況分析： 本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基 礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，

19、而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)和技能目標(biāo) (1)通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。 (2)鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來。 (3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。 2.過程和方法目標(biāo) (1)通過朗讀兒童詩，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。 (2)能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受童年生活的快樂。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：試寫兒童詩。 課前準(zhǔn)備：布置

20、學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩。 課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話引入，板書課題 1.師導(dǎo)入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過幻想和一些快樂的時(shí)光吧!請講給大家聽聽，一起分享一下吧!(學(xué)生暢所欲言) 設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫作作了個(gè)鋪墊。 2.揭示課題，板書課題。 二、初讀詩歌，整體感知 1.師：這兩首詩大概講了什么內(nèi)容?請大家自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文) 2.先小組內(nèi)讀詩、互評、互相正音。 3.師生交流這兩首詩的大概內(nèi)

21、容。 三、賞讀詩歌，進(jìn)入情境 (一)讀詩文，曉詩意 1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。 2、把所想象到的畫面說給大家聽。 3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個(gè)故事，你能否讀出來?請邊讀邊想象畫面? 4、師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學(xué)們再讀一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情? (生配樂朗讀后交流體會(huì)，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：美好的愿望 童年生活的快樂) 設(shè)計(jì)意圖 這一設(shè)計(jì)意在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。 (二)品詩歌，悟?qū)懛?1、生自由朗讀第一首詩歌我想，想一想這首詩在表達(dá)上有

22、什么特點(diǎn)? (1)說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)： 每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。 每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：“悠呀，悠”“長呀，長”這樣的語句。 (2)讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì)意。 師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說說理由。 (3)讀出最喜歡的畫面，師生評一評。 (4)師又問：作者有那么多的夢想，說明了他是個(gè)什么樣的孩子? (是個(gè)有豐富想象力的孩子 師板書：豐富的想象) (5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想，鼓勵(lì)學(xué)生用“我想”接著將詩寫下去。 設(shè)計(jì)意圖 新課標(biāo)提倡讀寫結(jié)合，學(xué)完整首詩，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。 (6)學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。 (7)交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。如： 我想把眼睛 安在火箭上。 帶著自己的疑問， 牽著自己的夢想。 沖啊，沖? 沖上太空探究奧妙。 我想把耳朵， 裝在風(fēng)箏上。 聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。 聽呀，聽? 天空是我的課堂。 我想把嘴巴 嵌在風(fēng)箏上。 和風(fēng)兒一起閑聊， 和小鳥一起歌唱。 晃啊，晃? 嘗嘗白云像不像棉花糖。 (