蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì) 光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),為此需要好好地寫(xiě)一份計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡! 蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。 二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

2、。 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。 一、課前的領(lǐng)悟感受。 開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。 二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。 三、揭題，感受題意與文題之美。 1、對(duì)于“課本”，你有何理解?他有什么用處? 2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢? 四、初讀課文。 1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。 2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。 3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。 4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講

3、了什么? 五、再讀課文，把握整體。 1、細(xì)讀文章， 2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來(lái)。 3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢? 六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么? 二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。 1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。 3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)

4、等接觸大自然的事例與感受。 4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。 5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。 三、朗讀體會(huì)，深化情感。 1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。 2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。 3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。 4、最后全班齊讀。 四、作業(yè)： A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。 B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察。并寫(xiě)下觀(guān)察日記。 蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字，注意辨認(rèn)“繡”“銹”字形的異同，讀準(zhǔn)文中的

5、多音字“佛”。在語(yǔ)境中理解并積累“威風(fēng)凜凜”、“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”等四字詞語(yǔ)。 2、抓住各自然段的中心句提煉關(guān)鍵詞，給文章編寫(xiě)段落提綱。 3、品味用詞，關(guān)注句段特點(diǎn)，感受莫高窟彩塑的精妙絕倫、壁畫(huà)的宏偉瑰麗、藏經(jīng)洞的藏品豐富，產(chǎn)生民族自豪感，并據(jù)此背誦有關(guān)段落。 4、嘗試學(xué)習(xí)運(yùn)用本文過(guò)渡自然、用詞精妙、排比豐富等寫(xiě)法，將景物寫(xiě)具體。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 前置性作業(yè)： 1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、搜集七彩詞語(yǔ)：威風(fēng)凜凜慈眉善目惟妙惟肖精妙絕倫舉世聞名 漫天遨游嘖嘖贊嘆宏偉瑰麗斷崖絕壁_無(wú)能 3、理清文章脈絡(luò)，試著給文章列提綱。 第一課時(shí) 第一板塊：讀通課文： 1、同學(xué)們，今天我們

6、學(xué)習(xí)新的課文：莫高窟(齊讀課題)，(看錄像)同學(xué)們，敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿(mǎn)沙丘，492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。今天這堂課，就讓我們走進(jìn)莫高窟，了解莫高窟。 2、首先，來(lái)讀一讀課文中的生字新詞。(開(kāi)火車(chē)讀) 3、攻下詞語(yǔ)關(guān)后，我們一起來(lái)看看莫高窟這篇說(shuō)明性的文章向我們介紹了哪些方面的內(nèi)容?文章中有三句關(guān)鍵的句子告訴了我們?？焖贋g覽課文，把這三句話(huà)畫(huà)出來(lái)。 動(dòng)畫(huà)：找找畫(huà)畫(huà) 6、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)能把這三句話(huà)響亮地讀一遍：(課件出示三句話(huà)) 莫高窟保存著兩千多尊彩塑。 莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。 莫高

7、窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。 動(dòng)畫(huà)：讀一讀 7、找到關(guān)鍵句，就能幫助我們了解課文的主要內(nèi)容。不難看出，這篇文章就向我們介紹了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞。(板書(shū)) 第二板塊：了解彩塑： 1、我們首先來(lái)欣賞莫高窟的彩塑。莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。老師這兒有三張莫高窟彩塑的圖片，他們中有力士，有菩薩，有天王。請(qǐng)你們來(lái)猜一猜他們分別是誰(shuí)?并說(shuō)一說(shuō)你的理由。(出示圖片)誰(shuí)來(lái)告訴大家第一位是誰(shuí)?為什么這樣猜呢? 動(dòng)畫(huà)：看一看，猜一猜 4、是啊，你的理由多么充分，這尊彩塑眼睛微閉，嘴角帶笑，慈祥可親，一看就是一位救苦救難，慈悲為懷的菩薩。這尊彩塑呢，又是誰(shuí)?說(shuō)一說(shuō)你的理由吧

8、!你很會(huì)觀(guān)察，你看他身披鎧甲，手握武器，怒目圓睜，看上去多威風(fēng)啊，一定是一位天王了。再看這尊彩塑，為什么呢?你真是一個(gè)善于分析的小朋友，是阿!你看他他肌肉發(fā)達(dá)，塊塊隆起，渾身上下充滿(mǎn)力量，毫無(wú)疑問(wèn)，他就是力士了。 4、好，同學(xué)們自己讀讀課文，看課文是怎樣描寫(xiě)這三尊彩塑的，找到以后，把它讀一讀，讀出他們不同的特點(diǎn)。 動(dòng)畫(huà)：讀讀，體會(huì)特點(diǎn) 5、(課件出示)誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話(huà)，注意要把他們的特點(diǎn)讀得形象一些。 6、菩薩的慈眉善目，天王的威風(fēng)凜凜，力士的強(qiáng)壯勇猛，我們一起來(lái)讀。 7、課文還介紹了哪尊彩塑?這是一尊怎樣的彩塑?請(qǐng)大家先讀讀課文的介紹。(出示句子) 動(dòng)畫(huà)：讀讀說(shuō)說(shuō) 這尊臥佛真像課文所說(shuō)得那樣

9、嗎?想不想看一看?(出示圖片)真的像你們說(shuō)的一樣，再看看圖片，從哪兒看出神態(tài)安詳呢?對(duì)啊，你們看，他眼睛微微地閉著，嘴角往上翹起，已經(jīng)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。 8、同學(xué)們，我們走進(jìn)了莫高窟，欣賞到了彩塑，他們有的慈眉善目，有的威風(fēng)凜凜，有的強(qiáng)壯勇猛，還有的神態(tài)安詳。的確像課文中所說(shuō)的是個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。(板書(shū)) 9、莫高窟像這樣的彩塑有多少個(gè)?有兩千多個(gè)!這兩千多尊彩塑都像我們所看到的那樣惟妙惟肖，精妙絕倫!(板書(shū)) 10、同學(xué)們，我們?yōu)橛羞@樣寶貴的遺產(chǎn)而感到自豪，想不想通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)? 動(dòng)畫(huà)：感情朗讀 第三板塊：欣賞壁畫(huà)： 1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米的壁畫(huà)，

10、我們繼續(xù)來(lái)欣賞。 2、教師誦讀課文。 3、課文是怎樣寫(xiě)出壁畫(huà)的宏偉瑰麗的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由輕聲讀讀第四小節(jié)。(學(xué)生自由讀) 動(dòng)畫(huà)：邊讀邊思考 4、讓我們先來(lái)看第一句(PPT)，大家響亮地把它讀一讀，想一想，這是一句什么句?它在文中起什么作用?(過(guò)渡句，承上啟下)這句話(huà)中有一個(gè)數(shù)字：四萬(wàn)五千多平方米!這個(gè)數(shù)字告訴我們什么?(壁畫(huà)非常之大)壁畫(huà)有四萬(wàn)五千多平方米，如果把我們這個(gè)教室四壁全都畫(huà)上壁畫(huà)，你算一算，四萬(wàn)五千多平方米有多少個(gè)教室那么大?老師告訴你，有三百七十多個(gè)教室那么大，真宏偉啊! 5、壁畫(huà)那么大，畫(huà)了哪些內(nèi)容呢?誰(shuí)來(lái)告訴大家?(生讀內(nèi)容的那段話(huà))讓我們一起來(lái)觀(guān)賞一番這內(nèi)容豐富多

11、彩的壁畫(huà)。(從剛才大家專(zhuān)注的表情中，老師知道你們一定非常喜歡他們，那么讓我們把感情融入朗讀之中，一起來(lái)贊一贊它們吧!) 6、大家知道這些壁畫(huà)中哪些畫(huà)兒最美，人們最喜歡呢?(飛天)你從哪個(gè)詞判斷出飛天最美?你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，是阿，我們以后讀書(shū)時(shí)要善于抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們能幫助我們更好地理解課文。那么飛天到底美在哪里?讓我們來(lái)看這一段話(huà)。(出示句子)用你最喜歡的方式讀一讀，可以默讀，可以輕讀，也可以大聲讀，請(qǐng)你找出你喜歡的飛天，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，在文字旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生讀) 動(dòng)畫(huà)：讀讀說(shuō)說(shuō) 6、你最喜歡哪一種飛天呢?她給你什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)大家選擇一句句子，結(jié)合自己的感

12、受，展開(kāi)豐富的想象，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 7、誰(shuí)先說(shuō)?你真會(huì)觀(guān)察。你能把它的美展示出來(lái)嗎?你真是個(gè)富有想象力的孩子。你愿意帶著喜歡的感情來(lái)讀這一分句嗎? 8、同學(xué)們，飛天壁畫(huà)僅僅只有這五種姿態(tài)嗎?你怎么知道的?(省略號(hào))壁畫(huà)中還會(huì)有哪些姿態(tài)呢?誰(shuí)來(lái)仿照書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)? 動(dòng)畫(huà)：想想說(shuō)說(shuō) 7、(課件演示)一個(gè)個(gè)輕盈靈動(dòng)的飛天，一個(gè)個(gè)柔美生動(dòng)的形象，把我們深深吸引，更讓我們浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有善于表達(dá)美的能力!讓我們一起用朗讀來(lái)描繪這美輪美奐的飛天!(學(xué)生齊讀) 9、讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)贊美這宏偉瑰麗的壁畫(huà)!(齊讀課文) 動(dòng)畫(huà)：邊讀邊想象 10、同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，腦海里是否

13、也浮現(xiàn)出了這么美的畫(huà)面呢?把這段話(huà)多讀幾遍，能熟讀成誦。(讓我們站起來(lái)，把美麗的壁畫(huà)展現(xiàn)在我們的眼前!)(配樂(lè)背誦) 第四板塊：總結(jié)。 1、莫高窟的彩塑和壁畫(huà)，讓我們真切地感受到了作為一名中國(guó)人的驕傲與自豪。同學(xué)們莫高窟中還有藏經(jīng)洞呢?那又是一個(gè)怎樣的天地?這部分的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。 第五板塊：作業(yè) 下面請(qǐng)大家拿出一號(hào)本，把生字新詞每個(gè)抄寫(xiě)兩遍。 給這篇課文編寫(xiě)段落提綱。(前置性作業(yè)) 第二課時(shí) 一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、?同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，莫高窟給你留下了什么樣的印象呢? 二、學(xué)習(xí)第四自然段。 1、精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)，令我們心曠神怡，可當(dāng)我們來(lái)到藏經(jīng)洞時(shí)，我們的

14、步履蹣跚了，真是別有一番滋味在心頭。自由讀一讀第四自然段，準(zhǔn)備填空。 2、填空：當(dāng)讀到-這句話(huà)時(shí)，我的內(nèi)心涌起了- 當(dāng)讀到-這句話(huà)時(shí)，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了- 3、出示藏經(jīng)洞里的經(jīng)卷、文書(shū)、銅像等文物。 出示被帝國(guó)主義掠走的國(guó)寶數(shù)量： 英國(guó)13300件法國(guó)5779件前蘇聯(lián)10800件 日本600件美國(guó)22件丹麥14件 英國(guó)印度事務(wù)部圖書(shū)館210件?法國(guó)吉美博物館絹畫(huà)200幅 中國(guó)只剩下17500件 4、看了這些資料，你想說(shuō)什么?(提示：你想對(duì)清政府、帝國(guó)主義分子、我們中國(guó)人各說(shuō)寫(xiě)什么?)這些都是由于清王朝_無(wú)能，所以大量珍貴的文物才被帝國(guó)主義分子掠走。同學(xué)們，了解到這些情況，我們充滿(mǎn)了對(duì)帝國(guó)主義的憎恨

15、，同時(shí)也感到惋惜，帶著這種感情再讀讀第四自然段。 三、總結(jié)全課 1、同學(xué)們，今天，我們不僅欣賞到了莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，還經(jīng)歷了一次震撼心靈的洗禮。同學(xué)們一定懂得了：莫高窟不僅是祖國(guó)西北的一顆明珠和舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，更是一段刻骨銘心的恥辱，是一本沉甸甸的警世教科書(shū)。我們只有從小刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)。 2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國(guó)的古典藝術(shù)寶庫(kù)和佛教藝術(shù)中心。所以稱(chēng)“莫高窟是-是-是-?！?齊說(shuō)) 四、總結(jié)寫(xiě)法：課文的二、三小節(jié)都以第一句話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)明要描述的內(nèi)容，接著圍繞這個(gè)句子作具體描述：先以一種整齊

16、的句式作一般介紹，最后選擇一個(gè)典型作較為詳細(xì)的描寫(xiě)。 五、作業(yè)： 1、關(guān)注每段關(guān)鍵句，給課文編寫(xiě)提綱。(完成小練第四題) 2、繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料，或查閱資料了解另外兩大石窟(云岡石窟和龍門(mén)石窟) 蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3 知識(shí)能力 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第24自然段。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有有有還有”造句。 過(guò)程方法 以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度 理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族

17、自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。 2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。 4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)莫高窟這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 二、初讀課文，整體感知 1、自

18、由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫(xiě)了什么? 2、學(xué)生自學(xué)課文。 3、檢查自學(xué)效果。 (1)生字詞正音。 (2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。 (3)提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物? 師板書(shū)：彩塑 壁畫(huà) 藏經(jīng)洞 4、給課文分段。 (1)提問(wèn)：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么?哪些自然段可以合并為一段? (2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。 三、精讀課文第二段 1、指名讀，思考：這一段寫(xiě)什么?是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用“”畫(huà)出來(lái)。 2、自由讀第二自然段的其它語(yǔ)句，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方可以提出來(lái)。 3、學(xué)生讀后質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 引導(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“

19、強(qiáng)壯勇猛”的樣子，對(duì)照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子，從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。 16米多長(zhǎng)?讀時(shí)應(yīng)突出“16”這個(gè)數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的? “惟妙惟肖”說(shuō)明了什么?游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢? 朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦。 4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。 讀課文畫(huà)出中心句讀課文質(zhì)疑，討論朗讀體會(huì)直至背誦 四、練習(xí)鞏固 1、出示檢測(cè)題 2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。 五、檢測(cè)反饋 1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。 2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文第3-4自然段內(nèi)

20、容，憑借課文中的具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)采用了怎樣的方法? 二、精讀課文3-4自然段，深化理解 精讀課文第3自然段 1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段。 2、討論交流自學(xué)效果。 這一自然段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，在文中起什么作用?結(jié)合圖文，理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。 從哪些描寫(xiě)可以看出壁畫(huà)宏偉瑰麗? 出示投_，學(xué)生朗讀感悟。 “壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！?對(duì)照插圖4理解這句話(huà)的內(nèi)容。這句話(huà)采用了先

21、概括后具體的方法介紹了壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來(lái)表達(dá)的? 文中還有哪兒也采用了這樣的句式，找出來(lái)，讀一讀。 圖文對(duì)照，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。 3、提示學(xué)生用“有有有還有”的句式，改寫(xiě)本自然段的第四句。 4、朗讀體會(huì)，想像畫(huà)面，直至背誦。 精讀課文第4自然段。 1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。 2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠搶、破壞的情況。 3、指導(dǎo)朗讀、背誦。 4、小結(jié)。 三、練習(xí)鞏固 1、出示檢測(cè)題 2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。 四、檢測(cè)反饋 1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。 2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流

22、利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 抽查學(xué)生背誦第24自然段的情況。 二、精讀課文第一、三段 學(xué)習(xí)第三段 1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。 2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。 3、指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。 學(xué)習(xí)第一段。 1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?齊讀第一段。 2、“蜂窩似的”說(shuō)明了什么? 3、對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。 聽(tīng)課文，讓學(xué)生回味全文，再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。 假如你剛從莫高窟觀(guān)光回來(lái)，你

23、怎樣向我們這些未去過(guò)的人介紹她呢? 學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。 四、小練筆 請(qǐng)把下面的一段話(huà)補(bǔ)充完整，盡量寫(xiě)得精彩些。 下課了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)似的飛出了教室，奔向操場(chǎng)快樂(lè)地玩耍起來(lái)。他們有的，有的，有的，有的那一刻，操場(chǎng)就是我們的小樂(lè)園。 (提示：寫(xiě)之前，可以先回憶一下課間操場(chǎng)上的情景，先觀(guān)察一下再寫(xiě)，那樣會(huì)使句子更生動(dòng)。) 蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4 教學(xué)要點(diǎn)： 精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境;并相機(jī)進(jìn)行美的教育。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、演示課件：(皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片) 同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎? 在月色如此美的

24、中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢? 2、引入：(課件出示圖片) 一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀(guān)賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎? 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié) 1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢? 2、學(xué)生交流 根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì) A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時(shí)侯) B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢? C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了!”從這句話(huà)中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的? 3、指導(dǎo)朗讀 結(jié)合學(xué)生的交流

25、，請(qǐng)他們讀 你能讀好么?你能把這種感情讀出來(lái)嗎?你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎? 4、引說(shuō)： 蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)?蘇軾在思念著弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟(手足情深)，小時(shí)侯長(zhǎng)大以后如今屈指算來(lái)怪不得蘇軾會(huì)這樣(思念弟弟呢!) 三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié) 1、過(guò)渡：(演示課件：課文插圖) 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢? 可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎? 2、指名朗讀 指導(dǎo)看圖 同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)

26、 那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣?用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。 3、交流討論 點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。 師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢? 4、配樂(lè)朗讀 是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來(lái)憂(yōu)傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。 指名朗讀，齊讀 四、自由朗讀5、6小節(jié) 1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū) 2、

27、交流討論 用自己的話(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思 (重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思) “哪里會(huì)十全十美呢!”你是怎么理解的? 他還想到了什么呢?指名讀第二句 聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō) 3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)： (課件出示) 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。 但愿人長(zhǎng)久， 千里共嬋娟! 學(xué)生跟著老師讀(師生共讀) 4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。 5、指名再讀意思 問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎? 指名讀意思 6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟!” 你們能找到這句話(huà)的意思嗎?

28、指名說(shuō) 你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎? 7、出示詞文，師范讀 8、指名生讀，提示：低聲吟誦 五、總結(jié) 1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。 2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎? 出示：師范讀課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎? 水調(diào)歌頭 蘇軾 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年? 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間? 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓? 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。 2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。 3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元縫銀元送還銀元”的順序復(fù)述課文。 二、過(guò)程與方法 通過(guò)“自讀質(zhì)疑讀議(解疑)說(shuō)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說(shuō)說(shuō)”的教學(xué)方法，在讀議、理解過(guò)程中穿插