五年級落花生優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計

1、五年級落花生優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計 人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動，落花生的教案怎么寫?下面是小編為大家整理的五年級落花生教案，供大家參考! 五年級落花生教案1 教師活動 一、設(shè)境導(dǎo)入。 1、談話導(dǎo)入：同學們，生活中常有些小事物蘊涵著大道理，書中也有“小中見大、細微處見精神”等詞句。我們讀過的釣魚的啟示通往廣場的路不止一條就是這類。 2、今天，我們認識一種普通的植物“落花生”【板書課題：15。落花生】演示。 3、引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑?！救绻蠋熥屇阋浴奥浠ㄉ睘轭}，你可能會寫哪些方面的內(nèi)容呢?】 小結(jié)：作者寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結(jié)合起來。 二、整體把握

2、，溫故知新。 1、反饋預(yù)習情況，效果檢查a、分組出示易讀錯的詞語。 【便宜、吩咐、石榴、嘗嘗;空地、買種、播種;榨油、嫩綠、食品、蘋果?！?b、聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。)半畝空地居然收獲吩咐茅亭過節(jié)品嘗石榴蘋果鮮紅嫩綠味美榨油便宜有用 2、設(shè)疑，理理清脈絡(luò)。課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容【出示：花生】有些讀者就此認為寫了四大塊，你認為呢?(耕耘收獲;邊嘗邊議) 3、分角色朗讀課文。 三、整體感知課文。 1、指導(dǎo)質(zhì)疑 2、指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價值的問題 四、研讀重點，體悟內(nèi)涵 1、選擇重難點問題探討 出示課文最后一段，指讀。 提出疑問：從哪兒看出父子的話對我的影響之大?父

3、親的話什么意思，用自己的話說一說。 疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢?【出示第10自然段】指導(dǎo)讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生?并在朗讀指導(dǎo)中品悟?qū)Ρ鹊膶懽餍Ч?多方聯(lián)系，體悟主旨看圖補白，母親點點頭，使你想到什么?現(xiàn)實中還有哪些人像落花生? 朗讀小結(jié)道理， 五、布置后續(xù)學習 1、探究寫作特色，讀寫遷移 2、適度延伸，拓展閱讀 學生活動 看老師板書課題，讀題。 交流預(yù)設(shè)：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或花生等事情。 請平時讀音不夠準確的學生讀。 注意讀準字音，易讀錯的字及時注上拼音對照自批;再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么? 請把每行詞語連起來說

4、一句話。 自主請求讀課文，相機評價。 交流預(yù)設(shè)：(種花生收花生嘗花生談花生)讀出疑問，聽出疑問 學生質(zhì)疑預(yù)設(shè)： a、第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用? b、第2段為什么說“父親也來了，實在很難得”? c、文中對話的提示語為什么這么簡單? d、桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學? e、為什么“父親的話深深印在我的心頭”? 說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”這句話的意思。 交流“許地山”的有關(guān)資料快速瀏覽資料，談體會。(取用落華生筆名;多年后，將父親與我們談話的情形寫下來;一生做花生似的人) 一讀第12段，敲擊心扉。自讀體會討論、交流 二讀最后一段話，聚

5、焦品質(zhì)。聯(lián)系生活列舉：農(nóng)民工、清潔工、陪練員等聯(lián)系名言俗語：滿瓶不動半瓶搖;飽滿稻穗低著頭 三讀最后一段話，聚焦豐潤精神。 設(shè)計思路及多媒體運用分析 從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。 通過展示，花生生長過程，滲進花生的生長特點，彌補學生認識的空點。 教學初始不僅給趣，更給明確的目標導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學生思路的連通預(yù)習是自主學習的重要方面。培養(yǎng)習慣落到實處。 將“生字歸類、針對指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準生字教學扎實有效從詞語入手，串起精彩語言積累語言與整體感知結(jié)合提高學生質(zhì)疑能力、篩選能力呈現(xiàn)“資料袋”，引起學生注意，有助提高閱讀思考效果;利用網(wǎng)絡(luò)豐富學生對作

6、家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價值觀的深刻影響，對下節(jié)課指導(dǎo)學生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。 引導(dǎo)正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。嘗試運用中悟出“對比”的寫作效果。 style=text-indent: 34.2857px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);五年級落花生教案2 教學目標 1.學會4個生字的音，形，義和一個多音字，會用“吩咐”、“分辨”造句。 2.繼續(xù)學習給課文分段：概括段落大意。學習分清主次，歸納課文主要內(nèi)容。 3.教會學生借助具體事例，練習上下文理解句子含義的方法。 4

7、.練習分角色朗讀課文。 教學重點 分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。 教學難點 本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認識花生平身的特點，然后再用花生的品格說明做人的道理。 學時計劃 2課時 第一課時 一、看圖解題，簡介作者 讓學生觀看花生的投影圖片，使學生明確“落花生”就是花生，因為它這種植物有長柄，開黃花，花落生果，果實生長在土里，所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格，生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章，以此激勵自己。 二、初讀課文，自學生字詞，了解課文主要內(nèi)容。 1.自由讀文后，劃出不理解的詞，聯(lián)系上下文或討論或查字典理解，也可質(zhì)疑全班共解。 開辟：本課指把荒地開墾成可以

8、種植的土地。 茅亭;用草一類的東西裝的亭子。 愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。 實用：本課指有實際使用價值的。 體面：本課指外表好看， 2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆? 三、自由讀文，理清文章的脈絡(luò)。 1.自由讀文，邊讀邊想課后第二題。 2.再默讀課文，用“”標出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從 “那個晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”) 3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。 (1)(、節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。 (2)(倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。 (3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。 四、學習第一段 1. 默讀課

9、文，思考： (1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別，很) (2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生) 買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程，簡明扼要，這一段是略寫。 2.概括段意：我們在后園空地上種的花生收獲了。 六、課堂練習 1.書寫生字、組詞。 2.用下面的字組詞 播( )吩( )咐( )辨( ) 翻( )紛( )附( )辯( ) 慕( )辟( )便( )矮( ) 幕( )避( )使( )短( ) 3.正確流利地熟讀課文。 4.按課后提示預(yù)習課文。 第二課時 一、 復(fù)習前課時內(nèi)容 1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時，一家人談?wù)摶ㄉ?/p>

10、事。) 2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。) 二、學習理解課文第二段。 1.自由讀文，劃出你不理解的語句。 2.分組討論理解。 3.匯報。(根據(jù)學生質(zhì)疑相機打出語段，引導(dǎo)學生說說自己所在的小組是如何理解。) 1.父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實理在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。” (1)抓重點詞展開對比理解。(板書) 花生 桃子、石榴、蘋果 矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭 挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心 (2)

11、明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同，在這里父親借花生的可貴，贊揚了那些不只追求外表美、不圖虛榮，而能踏實肯干，愿意為人民多做貢獻的人。) (3)生談自己的看法：要做個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學習) 2.父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?這里爸爸用花生來比喻有用的人，用桃子、石榴、蘋果來比喻外表 好看而沒有實用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處既要講究外表美，又要做一個對人類有貢獻的人。 3.我說：“那么，人要做有用的人，不要做只

12、講體面，而對別人沒有好處的人?！?生理解后聯(lián)系實際舉例： (1)什么叫有用的人?(有真才實學的人;不求名利，默默無聞，為社會做貢獻的人。如清潔工等。) (2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名 利，追求表面光彩，不學無術(shù)的人。) 4.小結(jié)：同學們，我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當你周圍遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時，你應(yīng)該怎么勸他? 三、學習第三段 1.讀課文。 2.說說自己讀懂了什么? 四、總結(jié)全文 1.通讀全文，邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。 2.用分清主次的方法，歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容：“我”家在收獲節(jié)的晚上，一邊品嘗新花生，一邊談?wù)摶ㄉ氖隆? 3. 學習

13、了課文之后，你從中得到什么啟發(fā)? 五、課堂練習。 1.朗讀課文，準備分角色朗讀課文。 2.抄寫你喜愛的句子。 3. 用下面的詞造句。 吩咐： 分辨： 板書設(shè)計： 落花生 味道美 種花生 吃花生 議花生 可榨油 對人有好處 價格便宜 最可貴 style=text-indent: 34.2857px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);五年級落花生教案3 教學要求： 1、能理解“父親”和“我”的話，并進行說話練習。 2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。 3、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學，對人有用的人。 教學過程： 一、導(dǎo)入

14、新課。 上節(jié)課，我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學習課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書)，是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。 二、整體感知第二段。 師：同學們各自讀第二段，完成填空。 這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個人物，描寫時又重點抓住人物的( )去寫，其中又重點描寫了( )的語言，他說了( )次話，其中第( )次和第( )次最重要。 三、重點學習父親的話。 1、誰先來讀父親第一、

15、二次的話。 2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的? (1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的? (2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說? 3、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習。 父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物，父親認為雖然( )、( )、( )讓人一見就( )，但是和( )相比，還是( )最可貴。 4、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣? 花生 桃子、石榴、蘋果 不好看 鮮紅嫩綠

16、埋在地里 高掛枝頭 挖起來才知道 鮮紅嫩綠 師：花生果實的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻給人們，(板書：默默無聞)這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。 5、師：丁丁和小華這兩們同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么? 丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！?小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！?過渡：父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解，怎么說的? 四、學習“我”的話。 1、出示“我”的話，齊讀。 2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體

17、面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面? 3、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人? 4、“有用的人”是怎樣的人? 5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書：有用的人) 6、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。 7、同學們學到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。 我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生，我更要贊美( )。 8、朗讀對話。 五、談話解疑，深化教育。 1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎? 2、師：許地山叔叔在一篇

18、文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。 我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。 六、課外延伸。 課文學完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題，好嗎? style=text-indent: 34.2857px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);五年級落花生教案4 教學目標 1、理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講

19、體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 2、概括課文中心思想，練習分清課文主次。 3、學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。 4、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學重點 1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2、練習根據(jù)課文的中心，分清主次。 教學難點 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學時間 二課時 教學設(shè)計 第一課時 一、教學目標 (一)學會本課生字、新詞，理解重點詞語。 (二)理清課段落，概括段落大意。 (三)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 二、教學重點 (一)理清課文段落，概括段落大意。 (二)有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 三、教學難點 理清課文段落，概括段

20、落大意。 四、教學過程 (一)導(dǎo)入。 1、師：今天我們共同學習一篇新課文落花生。教師板書課題。 “落花生”就是我們平時吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?你們查資料了嗎?生簡要回答。 教師出示花生成長的圖片，邊出示邊簡單講解?，F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。 2、簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來看課文。 (二)檢查預(yù)習 1、填寫生字表 本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。 “辟”是

21、多音字，主要掌握p和b兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握 “榨”是翹舌音zh，糾正學生口語習慣讀音“zh” “慕”字下面是不是 2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞 語在具體語言環(huán)境中的意思。 可惜：值得惋惜。 開辟：開拓發(fā)展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料;竟然。 收獲：取得成熟的農(nóng)作物。 吩咐：口頭指派或命令。 愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。 分辨：辨別。 體面：(相貌或樣子)好看;美麗。 (三)理清課文段落，概括段落大意。 1、在理解生

22、字、新詞的.基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。 2、教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。 (落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的) (板書：種花生收花生嘗花生議花生) 圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。 3、給課文劃分段落，概括段落大意。 第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。 第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。 第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。 分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧;對第二段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。 (四)有感情地朗讀課文，體會課