五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì) 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教案1 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn) 能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。 教具準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境。 同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫出來(lái)呢?我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。(板書：“漫畫”老師) 二、審題指導(dǎo)。 1.讀題目。(出示課件2) 思考：看到題目，你知道了什么信息? (板書：老師漫畫

2、) 2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫? (板書：突出老師的特點(diǎn)具體事件) 3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢? (板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。) 4.你怎樣理解“漫畫”呢?(出示課件3) 師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個(gè)主題。) 三、組織材料。 1.要求：(出示課件4) (1)確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的老師。 (2)想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么? (3)想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情? 2.匯報(bào)自己所選材料。(出示課件5) (1)請(qǐng)寫

3、作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。 (2)請(qǐng)中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。 四、突破難點(diǎn)。(出示課件6) 師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢?請(qǐng)小組討論一下。 小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。 師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。 五、動(dòng)筆練習(xí)。(出示課件7) 根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。 六

4、、小結(jié)： 這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。 (板書：融入情感) 板書設(shè)計(jì)： “漫畫”老師 老師漫畫 突出老師的特點(diǎn)具體事件 突出特點(diǎn)外貌、衣著、性格、喜好 融入感情 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣. 根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 課前準(zhǔn)備 自由組成小組開展“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè). 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)口

5、語(yǔ)交際 激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下. 組內(nèi)討論，人人參與 1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流. 2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言. 3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平. 4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩. 全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷. 2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同

6、感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè). 開展辯論.啟迪思維 1.人們常說(shuō)：“開卷有益.”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論. 2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥. 3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧! 第二、三課時(shí)習(xí)作 談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我

7、們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧! 閱讀提示.明確要求 投影出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書故事; 采訪記錄; 記一次辯論活動(dòng). 試寫初稿，反復(fù)修改 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo). 2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改. 3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. 4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作. 朗讀佳作，共同賞評(píng) 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析. 謄寫作文，制作小報(bào) 1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本

8、上. 2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào). 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教案3 口語(yǔ)交際 本次口語(yǔ)交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。目的是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話題來(lái)討論，商量出一個(gè)結(jié)果。在教學(xué)本組課文時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩(shī)詞，歌曲，文章等，一是加深對(duì)課文蘊(yùn)意的體會(huì)，二是為這次活動(dòng)做準(zhǔn)備。 策劃這次活動(dòng)，學(xué)生重點(diǎn)討論的問(wèn)題是活動(dòng)的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說(shuō)清楚，還要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。 下面教學(xué)建議

9、僅供參考： 1.先回顧學(xué)過(guò)的課文，總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點(diǎn)。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見(jiàn)游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。教師要以飽滿的情感，引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 2.討論的時(shí)候，可以先討論用什么形式來(lái)表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情，思路應(yīng)該開闊起來(lái)，不僅可以采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本(詩(shī)詞)劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩(shī)詞”

10、“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量?jī)?nèi)容、分工等事宜，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。 3.最后，可以分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進(jìn)行交流。根據(jù)討論結(jié)果，師生確定活動(dòng)的地點(diǎn)和時(shí)間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動(dòng)如期進(jìn)行，這樣不僅能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生享受一種策劃成功感的喜悅。 習(xí)作 本次習(xí)作是想象作文，寫二十年后回故鄉(xiāng)，是本組主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和關(guān)注。 本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像，二是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。 教學(xué)建議：

11、1.教師要善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，世事變化，歲月滄桑并不容易體會(huì)，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動(dòng)人，這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，或請(qǐng)學(xué)生通過(guò)采訪家長(zhǎng)來(lái)完成這一體驗(yàn);再比如，教師可結(jié)合詩(shī)人賀知章寫的回鄉(xiāng)偶書，讓學(xué)生體會(huì)又見(jiàn)家鄉(xiāng)時(shí)感受到人事的變化。(回鄉(xiāng)偶書一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”回鄉(xiāng)偶書二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?！?詩(shī)人剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，兒童誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來(lái)后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒(méi)有變。以此來(lái)促使學(xué)生認(rèn)真想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，開啟學(xué)生的思路。 2.學(xué)生有了表達(dá)欲望之后，要引導(dǎo)學(xué)生具體想象，從哪個(gè)方面來(lái)寫。教材中只是一個(gè)提示，要讓學(xué)生有了自己的想法后，充分交流，以達(dá)到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中，教師要