人教版五年級上冊語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計設(shè)計

1、人教版五年級上冊語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計設(shè)計教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面由我為大家整理了關(guān)于人教版五年級上冊語文教案設(shè)計，供大家參考。 人教版五年級上冊語文教案設(shè)計1 教學(xué)目標 1.認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。 3.了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的

2、作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。 4.領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。 教學(xué)重點 讓學(xué)生了解新型玻璃的特點和作用。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)運用作者的表達方法 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)準備 課件 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎? 二、整體感知，自主閱讀 1.師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪

3、些知識? 2.師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?我們一塊來讀讀課文。 3.借助拼音，讀準字音，讀通課文。 4.再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃?(夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃) 5.這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢?那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。 三、交流討論，合作學(xué)習(xí) 1.同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。(上臺寫出所學(xué)玻璃的特點、作用。 2.全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白?(教師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談)。 四、拓展延伸 1.最近，一個商

4、場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃?為什么? 2.你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用?(練習(xí)句式：可以可以可以還可以) 3.你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以可以可以還可以”說一句話。 師：你們的建議真好!老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎? 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧 課文介紹了哪幾種玻璃?你們設(shè)計了哪些玻璃? 二、展示、推銷 1.讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧! 2.學(xué)生設(shè)計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自

5、行準備。 3.匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。 三、總結(jié)評價，布置作業(yè) 1.總結(jié)評價：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣?學(xué)了課文后，有什么感觸? 2.布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的)的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。 板書設(shè)計： 新型玻璃 種類 特點 作用 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報警 防 盜 變色玻璃 能隨著陽光的強弱而改變顏色 “自動窗簾” 吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內(nèi)冬暖夏涼 吃音玻璃 消除噪音 使噪音強度減弱 夾絲玻璃 非常堅硬，不易破碎 適于高層建筑使用 點評： 重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加

6、實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f： 一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意

7、見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。 二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提

8、高很有幫助。 三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而?/p>

9、滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。 人教版五年級上冊語文教案設(shè)計2 設(shè)計理念 本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。 教學(xué)目標 1.認識6個生字，會寫14個生字。 2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。 3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式

10、。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。 教學(xué)準備 生字生詞卡片;課件 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，由題激趣 美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。看到這個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問? (可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?) 就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。 二、初讀課文，讀通讀順 1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。 2.認讀本課生字

11、。 3.師生輪讀，互相評價。 三、速讀課文，整體感知 1.快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分? 2.交流。 (教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。) 四、品讀課文，體會情感 (一)引導(dǎo)品讀“童年的故事” 1.自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。 2.學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。 3.班級交流。 (在交流中引

12、導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。). 4.指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。 (二)自主品讀“后來的認識” 1.默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。 2.質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題： 成年后，作者為什么越來

13、越體會到兒時是“多么幸運”? (作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。) 在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。 作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛”? (這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲

14、，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進) 3.把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。 四、回讀課文，總結(jié)收獲 1.從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。 2.談收獲(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者)。 3.學(xué)生總結(jié)寫法(當學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子， 再次讀讀，

15、細細地體會作者細膩的表達手法)。 4.背誦自己喜歡的句、段。 五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法 1.拓展閱讀：父愛，在拐彎處。 談感受。 體會表達方法。 2.借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。 人教版五年級上冊語文教案設(shè)計3 教學(xué)目標 1.學(xué)會本課14個生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。 第一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么

16、樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)21課圓明園的毀滅。 二、初讀課文，整體感知 1.自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2.默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內(nèi)容?(兩部分：(1)圓明園以前的輝煌景觀;(2)圓明園的毀滅。) 3.檢查認讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。) 4.指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。 三、自學(xué)課文，小組交流討論 1.自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。 2.默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的? 3.遇到

17、不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來。 (1)小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。 (2)出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。 四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料 第二課時 一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 1.這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的。 2.明確本節(jié)課主要解決的問題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的? 二、討論、交流、解決難點 1.自讀課文，自己思考上面的問題。 2.小組討論，相互交流。 (四個人

18、為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。 3.交流討論結(jié)果 (1)通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。 先從圓明園的布局來理解它的輝煌。 (簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會兩點a.小園多;b.當時景色美。) 通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。 (結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學(xué)生帶入情境。) 學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。 (用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然

19、后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補充。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇? 感情朗讀第三自然段。 (把圓明園夢幻般的美讀出來。) 結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”? (可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。) 通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。 結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館? (主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a.東西多;b.物品珍貴;c.

20、年代久遠。 此時，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感? (學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛) 教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去? (2)通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。 出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 (在出示圖景之前，教師可用語言進行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。) 結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的? (在學(xué)生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴?？赐赇浵窈?，說說自己此時的心情。) (學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書

21、：恨) 聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。 (引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞語談理解。) 燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。(放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭)“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么?大火連燒三天會燒掉什么? 至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”(在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣;沒有了也沒有了，沒有了還沒有了) 師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣“也沒有了”!” 教師：圓明園，我國園

22、林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。 感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。 (3)理解第一自然段 齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大? (理解“不可估量”) 聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(學(xué)生聯(lián)系板書說。) (4)聯(lián)系時代背景，進行思想教育。 聯(lián)系當時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?(補充資料)：圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝 無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價，發(fā)動“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土這慘痛的損失永遠無法彌補! 英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園?人們想當然的認為：帝國主義對外擴張的本性決定了他們的野蠻行徑。其實真正的原因是“奉行磕頭外交”與“國際外交慣例與國際法準則”這