廣陵區(qū)蘇教版六年級上冊數(shù)學《百分數(shù)認識》教案（定稿）

1、百分數(shù)的認識教學設計 教學目標：1讓學生初步認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義，并能正確地讀寫百分數(shù)，了解百分數(shù)和分數(shù)的內在聯(lián)系和區(qū)別。2讓學生通過觀察、思考、收集、分析、處理信息并經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生學會自主探索、主動參與、合作交流，掌握其探究方法。3通過學習，了解百分數(shù)在生活中的應用，讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，在增進學生對數(shù)學理解的同時樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：理解百分數(shù)的意義。教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的內在聯(lián)系和區(qū)別教學過程:創(chuàng)設情境，引入幾分之幾進行有關籃球明星的簡要談話師：我們紅星小學也將組織一次籃球投籃大賽，要求每個班級選出1名選手參賽。六(1)

2、班已經(jīng)有2位同學報名參加，班主任王老師對兩位同學的投籃情況做了一個統(tǒng)計。(出示表一)姓名投中次數(shù)李星明16吳立軍18 如果你是王老師，你會選準?為什么?(有沒有其他看法?) 生：我認為應該選張華，因為他投中的次數(shù)多。 生：我認為沒有辦法確定，因為暫時還不知道他們一共投了多少次。(教師出示表二)姓名投中次數(shù)投籃次數(shù)李星明1625吳立軍1830 師：你的擔心是有道理的，投籃的次數(shù)真的不一樣。看來僅僅比較投中的次數(shù)是不全面的，也是不科學的。那現(xiàn)在該怎么比呢?生：可以先算出每個人投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。(師補充：又叫“投中的比率”。)(完善表格)(出示)姓名投中次數(shù)投籃次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾（

3、投中的比率）李星明1625吳立軍1820 師：誰來說一說李星明投中的比率是幾分之幾?吳立軍呢?(板書并在屏幕表格中顯示：16/25、3/5) 師：現(xiàn)在你能一眼就看出誰的投籃成績更好一些嗎?那該怎么辦? 生：可以用通分的方法進行比較。 師：現(xiàn)在可以知道誰的成績更好了吧? 二、完善情境，引入百分之幾師：利用以前的分數(shù)知識順利地解決了問題，真不錯!可現(xiàn)在啊，張小華同學也想?yún)⒓颖荣悾耐痘@情況是這樣的：(出示表三)姓名投中次數(shù)投籃次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）李星明162516/2564/100吳立軍18303/560/100張小華132013/2065/100 師：當然，我們還需要求出張小華

4、投中比率。(板書+出示)現(xiàn)在怎么比呢? 生：可以將3個分數(shù)一起通分，將它們變成分母都是100的分數(shù)。 (板書并出示：16/25=64/100 3/5=60/100 13/20=65/100) 師：現(xiàn)在，應該選誰參賽呢? 生：張小華投中的比率最高，應該選張小華參賽。師：怪不得急著報名，原來是位投籃高手啊!(生笑)可是現(xiàn)在大家的參賽熱情越來越高，又有很多同學報名參加比賽。他們投籃的情況是這樣的。(出示表四虛框部分) 師：這么多分數(shù)，怎么比呢?討論討論。 師：其實這種困難啊，早在很多年前，人們就遇到了，那應該怎么解決呢?在生活中，為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些表示比率的分數(shù)寫成分母都是100的分數(shù)來

5、表示。比如許杰同學的1/2可以寫成50/100，為了節(jié)省大家的時間，下面的比率老師就直接改了。(出示虛框部分) 三、感受方便，揭示課題師：把這些表示比率的分數(shù)改成分母是100的分數(shù)以后，有些分數(shù)的分子出現(xiàn)了小數(shù)，要緊嗎?師：正是因為這些分母是100的分數(shù)非常利于比較，所以我們要給這些分數(shù)一個特定的名稱百分數(shù)(板書：百分數(shù))，今天我們就來認識百分數(shù)。(板書：認識)四、明確區(qū)別，學習讀寫師：為了顯示百分數(shù)跟分數(shù)的區(qū)別，它通常不寫成這樣的分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。(師在64/100后面板書：寫作：64；讀作：百分之六十四)。(教學百分號的讀寫方法，并讓學生將表格中的分數(shù)改寫成百

6、分數(shù)，教師引導學生適當點評)師：(出示虛框部分)大家是這樣寫的嗎?(任指幾個)這個百分數(shù)怎么讀?這個呢?五、充分感知，概括意義師：看來，關于百分數(shù)的讀寫大家已經(jīng)沒有問題了。那么誰能說一說這里的64是表示什么意思?師：下面還有幾個百分數(shù)，請同學們互相說一說它們表示的意義。(學生交流)師：看來這里的百分數(shù)雖然大小不樣，但是它們都是表示(引生說)生：某位同學投中次數(shù)是投籃次數(shù)的百分之幾。(相機板書：表示是的百分之幾師：投籃比賽中的百分數(shù)的意義已經(jīng)清楚了。其實不僅僅是統(tǒng)計投籃情況用到百分數(shù)，生活中還有很多地方也用到百分數(shù)，它們的意義又分別是什么呢?(逐題出示練習十九第一題)(學生匯報)師：看來百分數(shù)在

7、生活中使用的確非常廣泛。不知同學們注意到?jīng)]有，雖然這些百分數(shù)使用的背景不同，但它們又都有相同的地方。誰來說一說? (學生交流后回答)生可能：這些百分數(shù)都有百分號。它們都是表示什么是什么的百分之幾。它們都是表示一個是另一個的百分之幾。它們都是表示一個量是另一個量的百分之幾。 (師相機完成板書并齊讀：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。) 師：通過剛才的學習，你認為百分數(shù)和我們以前所學的什么知識有非常密切的關系? 生：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍一樣，都是表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。七、綜合練習，深化理解1.寫一寫、說一說、（練一練第一題練習十九第二題）處理過程： 屏幕出示百分數(shù)，讓學生校對自己寫的情況。 讓學生說說百分數(shù)的意義。 2百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系（試一試）小結：百分數(shù)又叫做百分比或百分率。（練習十九第三題）師：對