滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 第 頁滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡(jiǎn)略些，而新教師寫得詳細(xì)些。下面是我給大家整理的滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀出分?jǐn)?shù)，會(huì)寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱。 2、 理解“把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解平均分的意義，理解分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，創(chuàng)

2、設(shè)情境，由平均分引出1 / 2。 1、同學(xué)們，今天我們上課前先來個(gè)比賽怎么樣?那就請(qǐng)你們注意認(rèn)真聽，比一比看誰反應(yīng)快! (1) 有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)? (2) 有2個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)? (3) 現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還是平均分給2個(gè)人，每人能得到幾個(gè)呢? 2、把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得到半個(gè)，那半個(gè)該怎么表示呢?同學(xué)們，能用你喜歡的方法來表示一個(gè)蘋果的一半嗎? (畫圖、寫漢字都可以 ) 生：黑板板演，并簡(jiǎn)單介紹 師：同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當(dāng)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí)，可以像這位同學(xué)一

3、樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示?！?你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎? 它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，分?jǐn)?shù)。(板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)) 二、體驗(yàn)感悟二分之一 的具體含義 1、師：(出示實(shí)物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個(gè)蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一 呢?(切) 可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對(duì)折) 師：為什么對(duì)折? 師：是的，對(duì)折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對(duì)稱) (貼半個(gè)蘋果圖) 師：我們把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的 二分之一。 說一說。把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的 二分之一(找3、4個(gè)學(xué)生說說) 師：那另一半蘋果呢? 它也是

4、這個(gè)蘋果的二分之一 ，為什么? 小結(jié)：(我們把這個(gè)蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個(gè)蘋果的二分之一 ，這是其中的另一份，它也是這個(gè)蘋果的二分之一 ，這兩份 合起來就是這個(gè)蘋果。)小聲說說。 2、再找人說說二分之一的涵義 3、師：我們剛才把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一 。這里有一張長(zhǎng)方形的紙，你能得到它的 二分之一嗎?要求：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折出它的二分之一 。 師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的?怎么得到了長(zhǎng)方形的 二分之一? 指板書說：你們看這些長(zhǎng)方形的大小不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用 二分之一來表示呢? 師：小結(jié)：看來不論是一個(gè)蘋果還是

5、一個(gè)長(zhǎng)方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一 。 4、驗(yàn)證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示 5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件) 6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件) 7、判斷，進(jìn)一步體會(huì)“平均分” 三、在探索體驗(yàn)中理解認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù) 1、我們一起研究了二分之一 ，現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識(shí)三分之一 。 出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的( )分之一，寫作：邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線，在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子。 2、現(xiàn)在靜靜地想想： 里面的“3”和“1”各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線，你知道它表

6、示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分?jǐn)?shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號(hào)) 3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一 4、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一 ?看看誰的方法多? 師：(編寫不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)計(jì) 師：都能用四分之一 表示嗎?(個(gè)別要驗(yàn)證，較難、沒有折出來的老師出示一個(gè)) 師： 你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的 四分之一。 5、其實(shí)，除了圖形中有分?jǐn)?shù)，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1 / 36) 如果有個(gè)

7、大蛋糕， 劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1 / 6) 如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1 / 15) 如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1 / 36) 想：這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少) 6、大家還想認(rèn)識(shí)那些分?jǐn)?shù)?你能自己舉個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎? 師：這樣說下去，說得完嗎? 生：對(duì)了，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。 四、感受數(shù)學(xué)文化 1、分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹 同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù)，真了不起。其實(shí)我們國(guó)家是最早使用分?jǐn)?shù)的國(guó)家，比西方早了1000多年呢! 剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢? 五、鞏固

8、練習(xí) 1、同學(xué)們真了不起，對(duì)分?jǐn)?shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一，幾分之幾) 2、看圖估一估，陰影部分大約占長(zhǎng)方形的幾分之幾?(課件驗(yàn)證) 比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、 玲玲和丁丁在爭(zhēng)論不休，看看為什么? 把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一? 4、出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎? 思考題：我們班第一組有6個(gè)同學(xué)，把他們平均分成2份，每份是幾分之幾?每份是幾人? 六、總結(jié)收獲 這節(jié)課即將結(jié)束，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會(huì)嗎? 板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

9、2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 4、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件。 教學(xué)策略： 通過引導(dǎo)學(xué)生回憶，復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，然后通過練習(xí)鞏固對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)整理 1、本節(jié)課對(duì)“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的

10、認(rèn)識(shí) 2、打開數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況? 老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。 問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難?你最容易出錯(cuò)? 二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn) 1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表 (1)什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí) (2)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系? 10個(gè)一萬是十萬 10個(gè)十萬是一百萬 10個(gè)一百萬是一千萬 10個(gè)一千萬是一億 (3)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 (4)自然數(shù)的認(rèn)識(shí) 表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。 問：最小的自然數(shù)

11、是幾?有沒有的自然數(shù)?自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的還是有限的? 2、多位數(shù)的讀寫法的方法是什么? 3、改寫和省略的方法是什么? 4、如何比較數(shù)的大小? 三、練習(xí)內(nèi)容 1、讀出下面各數(shù)。 4231579( ) 30050082( ) 3960400000( ) 7000700070( ) 700300009( ) 26740020000( ) 315400000( ) 50708000000( ) 2、寫出下面各數(shù) 三千零三萬三百零三( ) 一千零五十萬四千零二十( ) 二十億零七百六十八( ) 三百一十億七千零八萬三千零四十( ) 3、改寫成以萬做單位的數(shù)。 80000( ) 9000000( ) 4

12、7000000( ) 202220000( ) 4、改寫成以億做單位的數(shù) 325600000000( ) 48000000000( ) 5、求近似數(shù) (1)16483520 9528641 799000 380800 8396000(省略萬后面的尾數(shù)) _ (2)2709546312 983536478 89970804758(省略億后面的尾數(shù)) _ 6、比大小 165001016500100 350020530020 25092002509000 6309607670630 7、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫出九位數(shù)。 (1)的數(shù) (2)最小的數(shù) (3)一個(gè)0都不讀的數(shù) (4)只讀出一個(gè)0

13、的數(shù) (5)要讀出2個(gè)0的數(shù) (6)約等于3億的數(shù) 7)約等于10億的數(shù) 四、總結(jié) 這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?還有什么問題? 五、作業(yè) 練習(xí)二十一1、2、3 板書設(shè)計(jì)： 大數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí) 表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。 滬教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 1. 知道角的計(jì)量單位是“度”，符號(hào)是“”。 2. 掌握3個(gè)特殊角“直角、平角、周角”。 3. 掌握“銳角、直角、鈍角、平角、周角”之間的關(guān)系。 能力目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過程。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：

14、理解“周角、平角、直角”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“旋轉(zhuǎn)成角”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件及量角器。 教學(xué)過程： 一、出示課題 1. 情景導(dǎo)入角的計(jì)量單位。(課件演示) 2. “度”是角的計(jì)量單位，讀作“度”，用符號(hào)“”標(biāo)示。 3. 1度可以簡(jiǎn)寫成“1” 4. 出示37，“37”表示數(shù)值，是“量數(shù)”，“”是“計(jì)量單位”。 5. 作為計(jì)量單位“度”，生活中的應(yīng)用范圍很廣：水沸騰時(shí)為100度，結(jié)冰時(shí)為0度;正常體溫是攝氏37度，高于它就是發(fā)燒了;一盞100瓦的燈，連續(xù)開10小時(shí)，用電1千瓦小時(shí)，我們常稱作1度電;近視眼患者佩戴300度的眼鏡;某種白酒38度;上海位于北緯32度、東經(jīng)122度，等等。 說明：通過課件的演示和生活中實(shí)例的介紹，生動(dòng)的引導(dǎo)角的度量單位“度”，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)直角、平角、周角的定義。 1. 請(qǐng)你仔細(xì)地讀讀上面3句話，你覺得有什么問題。 2. 出示P68、P69出現(xiàn)的定義 i. 一點(diǎn)(O)和從這一點(diǎn)(O)出發(fā)的兩條射線(OA和OB)所組成的圖形叫做角; ii. 直角：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)四分之一周，所成的角叫做直角; iii. 一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周(二分