灰雀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 第 頁灰雀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 灰雀是阿列克謝耶夫創(chuàng)作、李聲權(quán)翻譯的一篇短文，講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。今天我就與大家分享三年級灰雀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，僅供大家參考! 三年級灰雀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀貫穿始終，“初讀”“默讀”“品讀”“研讀”“拓讀”，讀的層次勢如剝筍。注重“閱讀教學(xué)策略”的指導(dǎo)，以讀促講，以讀悟情，讓學(xué)生在讀中學(xué)到方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞句;通過人物的對話、神態(tài)，體會人物的心理活動，體會人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時，結(jié)合具體的文本語境，給學(xué)生

2、提供多樣的語言實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文;初步自學(xué)生字;搜集列寧的資料。 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、直接導(dǎo)入，引發(fā)疑問 1.今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文(板書課題：灰雀)。(課件演示三只灰雀)看，這就是灰雀，它們的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們親切地打個招呼吧! 2.剛看到這個課題，你猜想課文會寫些什么內(nèi)容? 3.課文是不是寫這些內(nèi)容呢?讓我們一起打開課本，到課文中去看一看。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生猜一猜課文會寫些什么內(nèi)容，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生走

3、進(jìn)課文。 二、初讀課文，整體感知 (一)出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。 自讀要求： 1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.標(biāo)上自然段的序號。 3.想一想：課文中有哪些人物?他們做了什么? (二)檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)正音識字。 1.重點(diǎn)指導(dǎo)讀第1自然段，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。 (1)指四名學(xué)生按句子順序合作朗讀第1自然段。 (2)小老師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語，多種方法識字學(xué)詞。 課件出示詞語： 列寧胸脯婉轉(zhuǎn)仰望面包渣惹人喜愛 學(xué)生領(lǐng)讀“列寧”時： 說說對列寧的了解，相機(jī)出示人物圖片，簡要介紹人物。 學(xué)生領(lǐng)讀“胸脯”時： 教師強(qiáng)調(diào)：“胸脯”在哪兒?(生拍拍自己的小胸脯。) 學(xué)生領(lǐng)讀“婉轉(zhuǎn)”時： 出示“婉轉(zhuǎn)”

4、在詞典中的兩個釋義：A.(說話)溫和而曲折(但是不失本意)。B.(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動聽。課文中的“婉轉(zhuǎn)”應(yīng)當(dāng)選哪種解釋? 學(xué)生領(lǐng)讀“仰望”時： 結(jié)合課文想一想，“仰望”是什么意思?請同學(xué)做一做動作，加深理解。給“仰望”找個反義詞。引導(dǎo)學(xué)生識記字形，“仰”在字形上容易和“迎”和“柳”混淆，在詞語中辨析字形，如“仰望歡迎柳枝”。 學(xué)生領(lǐng)讀“面包渣”時： 教師強(qiáng)調(diào)“渣”是翹舌音，借助圖片識記“渣”。 學(xué)生領(lǐng)讀“惹人喜愛”時： 引導(dǎo)學(xué)生識記“惹”并嘗試用這個詞語說一句話。 (3)引導(dǎo)學(xué)生連起來再讀讀這些詞語。 2.指名讀其他幾個自然段，教師相機(jī)正音。 重點(diǎn)指導(dǎo)“或者”的讀音，強(qiáng)調(diào)“誠”是后鼻音。

5、3.賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀課文競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。 (三)指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 1.找一找，圈一圈。(比比誰畫得最準(zhǔn)確。) 這篇課文有好幾個自然段的開頭都有表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。(課文中提示時間的詞語有：“有一年冬天”“一天”“這時”“第二天”。) 2.分一分，想一想。(比比誰說得最簡練。) (1)依據(jù)時間把課文分成三個部分，想一想，在每一段時間里，發(fā)生了什么事? (2)請三名同學(xué)分別來讀這三個部分，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想。 (3)出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括每一層的意思。(生每讀完一個部分，概括每一部分意思。) 有一年冬天，列寧看見_。 一天，一

6、只_的灰雀_，列寧遇見了_，并與他交流。 第二天，列寧又看到_。 3.連一連，說一說。(比比誰連得最通順。) 嘗試把三個時間段的意思連起來，說一說課文的主要內(nèi)容。同桌互說，指名說。 4.教師小結(jié)方法：我們根據(jù)時間把課文分成了三個部分，讀懂了每個部分的意思，再把三個部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、做動作、結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際等多種形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、理解詞語，既能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，又能把識字教學(xué)落到實(shí)處。另外對于剛跨進(jìn)三年級的學(xué)生來說，概括主要內(nèi)容是一個難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)“方法引路，扶放結(jié)合”的步驟，能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生歸納概括主要內(nèi)容的能力。

7、 三、品讀詞句，聚焦喜愛 1.觀察圖畫，引導(dǎo)說話。 (出示課文插圖)你看到了三只怎樣的灰雀呢?用文中的一個四字詞語來形容一下。(惹人喜愛) 2.默讀第1自然段，找找描寫灰雀的語句，畫出來。 3.結(jié)合相關(guān)語句匯報、交流，體會灰雀的“惹人喜愛”。 (1)出示重點(diǎn)語句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛?！?引導(dǎo)學(xué)生對照圖文，感受灰雀的“惹人喜愛”。 (2)創(chuàng)設(shè)情境想象“來回跳動”。 (3)想象一下，這三只灰雀，(手勢)一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊(那邊)，那邊(這邊)。這就是在樹枝間(來回跳動)，這真是(

8、惹人喜愛)。 (4)入情入境地感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。 抑揚(yáng)頓挫、變換調(diào)子。你聽，(播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲)一會兒高，一會兒(低)，一會兒短，一會兒(長)，像唱歌一樣，這就叫(婉轉(zhuǎn))。 (5)指導(dǎo)朗讀。 指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)： “來回跳動”讀得輕快些，突出灰雀的動態(tài)美?！巴褶D(zhuǎn)地歌唱”要讀出聲音的高低變化，讀出灰雀“歌聲”的動聽。 教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動態(tài)、聲音。 引導(dǎo)學(xué)生齊讀。 如果此時此刻我們就站在樹下，聆聽著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的跳躍，我們怎能不愛上這三只灰雀呢?一起來讀一讀。 4.關(guān)注列寧對灰雀的喜愛。 活潑可愛的灰雀也同樣吸引了一位名人列寧。你從哪些語句中可以看出列寧非常喜歡灰雀呢? (1)出示重點(diǎn)語句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?！?