幼兒園中班主題活動(dòng)：筷子

1、Word - 7 -幼兒園中班主題活動(dòng)：筷子活動(dòng)由來 幼兒升入中班，開頭學(xué)習(xí)使用筷子進(jìn)餐。幼兒感到新奇的同時(shí)，也成了需要他們挑戰(zhàn)的難題。在進(jìn)餐中，我發(fā)覺大部分幼兒都不會正確使用筷子。有些用手緊緊攥住筷子，有些將一個(gè)手指夾在兩根筷子的中間，有些一根筷子在上一根筷子在下，甚至有些因不會使用筷子而不肯意來園。針對幼兒對筷子的奇怪與使用時(shí)表現(xiàn)出的茫然，我舉行了思量：試著將筷子作為本班幼兒接觸的新生事物，在滿足幼兒奇怪心的過程中，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子。為此，設(shè)計(jì)、組織了筷子主題活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1利用看、摸、比、玩筷子讓幼兒了解筷子的特點(diǎn)、種類。 2利用多種活動(dòng)途徑，讓幼兒把握筷子的其他用途，進(jìn)展幼

2、兒的制造潛能。 3利用觀看學(xué)習(xí)，引領(lǐng)幼兒把握使用筷子的基本辦法。 活動(dòng)過程 1筷子謎語 “身體瘦長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！?為了提升幼兒對筷子的愛好，囫圇主題活動(dòng)以猜謎語形式導(dǎo)入。猜謎過程中，注意對幼兒舉行引領(lǐng)，讓幼兒充分想像，聯(lián)想到謎語中所含的筷子的基本特征。對于謎底，幼兒顯得異樣高興。于是，我趁勢又建議大家收集各種筷子，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性。 與此同時(shí)，我還容易地為幼兒敘述了筷子的來歷，讓幼兒了解筷子是我國特有些一種食具。 2筷子的種類 在收集筷子的同時(shí)，老師和幼兒又一起在活動(dòng)室的一角開拓了筷子的展覽區(qū)。幾乎天天都有孩子帶筷子來，他們互相比，互相看，為自己找到與別人不一樣的

3、筷子而興奮。 李子默說：“我的筷子上有福娃晶晶?！?孟祥桐說：“我找到了兩雙木筷子，一雙鐵筷子。” 李揚(yáng)北說：“我的筷子是從飯店找到的，是一次性的筷子?！?楊方晨說：“我?guī)У目曜佑虚L的，有短的?！?這種共同收集、共同探究活動(dòng)，使幼兒有了許多新發(fā)覺，在溝通、收集過程中孩子們自然地對筷子的色彩、外形、長短、材料等有了初步的熟悉。 3我會用筷子 在幼兒學(xué)習(xí)使用筷子的過程中，我們舉行了班內(nèi)觀察、班外參觀活動(dòng)。如，在幼兒進(jìn)餐中，我拍下某些幼兒正確使用筷子的姿態(tài)，放入電腦，放給孩子們看，讓其他幼兒仿照。 另外，我還帶幼兒到大班參觀，學(xué)習(xí)哥哥姐姐使用筷子時(shí)的情景，在增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的樂觀性的同時(shí)，讓

4、幼兒知道哥哥姐姐以前也是像自己一樣，利用學(xué)習(xí)才勝利的，鼓舞幼兒要自信，信任自己也是很棒的。 4筷子的用途 隨著活動(dòng)的逐漸開展，按照幼兒觀看、使用、研究中所反映出的一些疑問，又生成了一些深層次的很有價(jià)值的問題。 提到筷子，幼兒的第一反應(yīng)是吃飯用的。我們則引領(lǐng)幼兒想像、描述出詳細(xì)的用途，如，夾、挑、攪、撈等。在此基礎(chǔ)上，還引發(fā)幼兒發(fā)揮各自的潛能，找出筷子的其他用途。如，筷子可以敲鼓，穿糖葫蘆，穿羊肉串，穿棉花糖等。 5好玩的筷子嬉戲 在收集、觀看不同筷子的過程中，有些幼兒萌發(fā)了玩筷子嬉戲，如，比較筷子的長短，給筷子找伴侶等。于是，我們便有了讓幼兒試試更多的筷子嬉戲，進(jìn)展他們的制造力的主意。為此，綻

5、開了一系列的探索筷子嬉戲的活動(dòng)。 在研究中，幼兒想出了拼圖、搭建嬉戲。武芮、楊方晨、王子琳分離為伙伴們示范用筷子拼出火車、窗戶、房子。五組的幼兒為大家出示集體搭建鳥巢。作為教師要樂觀參加幼兒的活動(dòng)，我為幼兒表演了傳統(tǒng)嬉戲撥筷子。 此外，我們還分離在美工區(qū)、計(jì)算區(qū)、音樂區(qū)投放了筷子。早上幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，美工區(qū)的幼兒用筷子當(dāng)花桿、旗桿、雨傘把等。計(jì)算區(qū)的幼兒用筷子為桌子、椅子、柜子測量，有些幼兒從中還理解了筷子長短與數(shù)的大小關(guān)系。音樂區(qū)的幼兒用筷子當(dāng)鼓錘，敲出好聽的音樂。任心海還有模有樣地用筷子做指揮棒指揮伙伴歌唱。 6我設(shè)計(jì)發(fā)明的筷子 在開展筷子嬉戲的過程中，張悠揚(yáng)提出：“季教師，我覺得我們

6、可以自己動(dòng)手做筷子，而且還能做得很美麗?！彼脑拵?dòng)了身邊的小伴侶，大家都說：“自己做，那怎么做呀?”帶著疑問，我們舉行了研究，有些說用木頭，有些說用吸管，有些說用紙。在研究哪種材料更適合時(shí)，有些想到木頭需要削，自己又做不到；吸管太軟，不像筷子，最后大家全都確定紙材料最相宜。 之后的日子里，孩子們參加制作的熱烈很高，踴躍帶來自己自制的筷子。 戈凱思驕傲地向大家介紹她的蝴蝶結(jié)筷子：“這是我和媽媽一起用彩紙做的筷子。就是把紙卷得緊緊的，再用膠粘起來，然后給它們帖上蝴蝶結(jié)?！?李楊北拿著自己的“彈簧筷子”，邊拉動(dòng)邊說：“我的是彈簧筷子，可以變長短：大人用時(shí)就把它拉常，小孩用時(shí)就把它拉短。” 劉詩楊說

7、：“我的筷子特殊長，可以夾到很遠(yuǎn)的東西。” 在幼兒愛好昂然地舉行制作的同時(shí)，我們還組織了在紙上設(shè)計(jì)新筷子。孩子們不但精心地畫出了筷子的基本特征，還對筷子舉行了一番裝點(diǎn)。 活動(dòng)評析 主題活動(dòng)與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的有效融合 評析張秀媚河北 剛看到筷子這個(gè)題目時(shí)，我覺得小題大做，暗想：“筷子，還用得著開展主題活動(dòng)嗎?即使做了，質(zhì)量絕對不高?！蔽异o下心來，認(rèn)真閱讀了該主題活動(dòng)，有幾點(diǎn)感悟與大家一起共享。 第一，選題很好，源于生活，與中班教導(dǎo)目標(biāo)和年齡特征比較吻合。北京市貫徹幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要(試行)實(shí)施細(xì)則指出：幼兒園健康教導(dǎo)的目的就是庇護(hù)幼兒的生命和增進(jìn)幼兒的健康?！氨幼o(hù)幼兒的生命”是由幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)所

8、打算，而“增進(jìn)幼兒的健康”是由幼兒健康的特有價(jià)值所打算。幼兒園的健康教導(dǎo)是要按照幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，利用相宜有效的多種活動(dòng)提升幼兒的健康熟悉水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，終于使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。 筷子這個(gè)主題，來源于幼兒的生活，對幼兒的一日三餐起重要作用。對于中班上學(xué)期的幼兒來說，十分故意義。小班的幼兒使用勺子，升人中班以后開頭使用筷子，對于習(xí)慣使用勺子的幼兒來說，讓他們重新?lián)Q一種進(jìn)餐工具，其中的困難可想而知。正如季教師在案例中所描述的：“孩子們在使用筷子的過程中，有些用手緊緊攥住筷子，有些將一個(gè)手指夾在兩根筷子的中間，一根筷子在上一根筷子在下，甚至有些因不會使用筷子而不

9、肯意來園?！弊プ≈邪嘟】殿I(lǐng)域的教導(dǎo)目標(biāo)與幼兒的年齡特點(diǎn)，解決孩子日常生活中的問題及把握一項(xiàng)技能，培養(yǎng)幼兒的健康行為，終于使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式，這正是該主題的真正價(jià)值所在。 其次，敬重幼兒，從幼兒的愛好動(dòng)身，激活其主體性。幼兒十分情愿從家里帶來不同的筷子，學(xué)習(xí)正確使用筷子的辦法。季教師以謎語、筷子嬉戲等活動(dòng)貫通于囫圇主題教導(dǎo)過程，激活了幼兒的學(xué)習(xí)愿望，體現(xiàn)了綱要中提倡的“以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的精神，幼兒在體悟嬉戲帶來的歡樂的同時(shí)，也獲得了進(jìn)展。 第三，老師運(yùn)用多樣化的教學(xué)辦法和學(xué)習(xí)辦法，達(dá)到該主題的核心教導(dǎo)目標(biāo)，使幼兒學(xué)會正確使用筷子。在活動(dòng)過程中，老師采納電腦重復(fù)播放錄像、照片出示等現(xiàn)代化教學(xué)手段、墻飾的實(shí)物出示，使幼兒的愛好不斷高漲，達(dá)到了教導(dǎo)目標(biāo)。與此同時(shí)，老師還采納內(nèi)部學(xué)習(xí)(本班小伴侶之間相互學(xué)習(xí))與外部學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)全班小伴侶到大班參觀大哥哥大姐姐是怎樣正確使用筷子的，增加了幼兒學(xué)習(xí)使用筷子的信念，強(qiáng)化幼兒正確使用筷子的辦法。 第四，激活了幼兒的想像力和制造性。為了解決生活中的問題，幼兒想到了用“長筷子”和“彈簧筷子”，用長筷子可以夾到很遠(yuǎn)的菜，而劉詩揚(yáng)小伴侶說：“大人用彈簧筷子時(shí)，可以拉長一點(diǎn)兒，小孩子用時(shí)可以縮短一點(diǎn)。”幼兒還用紙?jiān)O(shè)計(jì)制作了蝴蝶、星星等“配對筷子”，筷子上面的圖案及立體裝點(diǎn)各式各樣。幼兒還把搭積木的閱歷遷移到該