牛頓第三定律教案表格式

1、牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)課題牛頓第三定律教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、掌握作用力和反作用力的概念；理解牛頓第三定律，能用該定律解釋生活中的問題；能區(qū)分一對平衡力與一對作用力、反作用力。2、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α?、通過分析現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。過程與方法1、通過參與課件制作，把物理知識和專業(yè)知識有機結(jié)合起來，提高學(xué)生動手、動腦能力。2、通過探究實驗，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)實驗方法和科學(xué)歸納法。3、通過書寫課堂反思記錄表，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感、態(tài)度與價值觀1、利用探究性學(xué)習(xí)活動，結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。2、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識，提高

2、學(xué)生自信心。3、通過小組競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點1、作用力與反作用力的概念；2、牛頓第三定律教學(xué)難點一對平衡力與一對作用力、反作用力的區(qū)分學(xué)情分析所教班級為平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)班，30%學(xué)生物理成績較差，50%學(xué)生物理成績一般，20%學(xué)生物理成績較好。80%學(xué)生對專業(yè)課有著濃厚的興趣。教學(xué)方法秉承“以就業(yè)為宗旨，以服務(wù)為導(dǎo)向”的教育理念，因此我注重結(jié)合專業(yè)特色進行物理教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點、難點，采用的教學(xué)方法如下：1、探究實驗法：創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生自己制作課件、積極思維，產(chǎn)生強烈的求知欲望。2、啟發(fā)法：我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生

3、，讓學(xué)生自覺主動地去分析問題、解決問題，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)。3、多媒體演示法：通過多媒體視頻演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。指導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，具體采用如下方法：1、探究實驗法：在課前和專業(yè)課教師配合，提前預(yù)習(xí)，制作課件。在課堂中通過探究實驗和列舉生活實例，認(rèn)真觀察、積極思維，建立關(guān)于作用力和反作用力的形象、直觀的認(rèn)識，總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。2、小組合作法：分組原則為4人一組，達到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。通過同學(xué)小組合作，以及小組競賽的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。3、課堂反思法：通過反思學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)

4、目標(biāo)等過程評價的內(nèi)容，通過長期的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。更好的掌握本節(jié)課知識。課前準(zhǔn)備場所：涿州職教中心實訓(xùn)樓第12實訓(xùn)室人員：13計算機平面設(shè)計班同學(xué)和專業(yè)課老師準(zhǔn)備內(nèi)容：1、中央電視臺直播節(jié)目和太空活動視頻的編輯2、flash動畫課件的制作3、微課課件的制作教具條形磁鐵2個、彈簧測力計2個、多媒體課件課時1課時教學(xué)過程步驟時間教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）活動一、觀看宇航員王亞萍和聶海勝在太空中表演的“太空打坐和大力神功”播放視頻觀看視頻設(shè)計意圖：通過觀看視頻，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境活動二、太空中擊掌、握手等的視頻播放視頻觀看視頻設(shè)計意圖：為突破本節(jié)課的

5、難點作鋪墊。激趣導(dǎo)入體驗活動1、鼓掌。提問：在地球上作同樣動作與在太空中有什么區(qū)別呢？引導(dǎo)同學(xué)進行體驗活動。提問：1、鼓掌時哪個手更疼？同學(xué)參與體驗活動。分小組討論，小組代表發(fā)言：回答：1、鼓掌時兩個手一樣疼。設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗，使學(xué)生感受到科學(xué)并不神秘，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)就在身邊的意識。2、課上演示磁鐵之間的吸引和排斥。提問：2、磁鐵之間是哪個磁極先產(chǎn)生力的作用？回答：2、兩個磁極同時產(chǎn)生磁力的作用。3、請小組同學(xué)之間拉彈簧測力計。提問：3、兩個彈簧測力計的讀數(shù)哪回答：3、兩個彈簧測力計的讀數(shù)一4、請同學(xué)上臺拔河（一個最有勁的男同學(xué)和一個弱小的女同學(xué)）。個更大一些？提問：4、拔河過程中哪個同學(xué)更

6、用力？引導(dǎo)小組討論（4人一組），請小組代表發(fā)言。教師引導(dǎo)：同學(xué)先放下這個問題，一會兒我們在后面要解決。樣大?；卮穑?、拔河過程中兩個同學(xué)用力一樣大。（此時，有的小組得出結(jié)論為：男同學(xué)用力大）同學(xué)討論，一時無法得出正確答案。引入：作用力和反作用力概念引出作用力和反作用力的概念；同學(xué)：經(jīng)小組討論得出。設(shè)計意圖：通過小組討論，設(shè)置懸念，調(diào)動同學(xué)積極性。（二）自主探究得出結(jié)論探究作用力與反作用力之間的關(guān)系。1、小組同學(xué)互拉彈簧測力計，觀察作用力與反作用力之間的關(guān)系。2、觀看視頻實驗。3、得出作用力和反作用力之間關(guān)系：大小相等，方向相反，作用在同一直線上。同時產(chǎn)生，同時消失，兩個力的作用性質(zhì)相同。1、引

7、導(dǎo)學(xué)生分小組，4人為一小組，互拉彈簧測力計，觀察實驗，得出作用力與反作用力之間的關(guān)系，2、播放視頻實驗：課前準(zhǔn)備時同學(xué)自己制作的作品“作用力和反作用力之間關(guān)系的視頻實驗”。引導(dǎo)同學(xué)觀看，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。同學(xué)：認(rèn)真觀察視頻實驗。1、分組討論，每小組4人，小組出代表公布討論結(jié)果。2、各小組之間互評。得出作用力與反作用力的關(guān)系。3、回答正確的小組，得到加分獎勵。設(shè)計意圖：通過探究，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維。極大地調(diào)動了學(xué)生主動性，掌握科學(xué)歸納法。進一步得出：牛頓第三定律內(nèi)容：兩個物體間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用同一直線上。公式：F=-F,進一步引導(dǎo)學(xué)生探究，得出牛頓第三定律內(nèi)容

8、。學(xué)生共同探究：得出正確結(jié)論。（三）剖析實例深入理解為了更深入的理解牛頓第三定律，下面我們來做2道練習(xí)題。教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作用力和反作用力的特點，得出正確結(jié)論。學(xué)生：分組討論，每小組4人，小組出代表公布討論結(jié)果。2、各小組之間互評。3、回答正確的小組，得到加分獎勵。設(shè)計意圖：使用身邊的情景，讓學(xué)生分析體會物理就在我們的生活周圍，鞏固、檢測學(xué)到的知識，通過理解牛頓第三定律，能夠利用牛頓第三定律解釋常見的現(xiàn)象1、關(guān)于兩個物體間的作用力與反作用力，下列說法正確的是（）A.有作用力才有反作用力，因此先有作用力后產(chǎn)生反作用力B.只有兩個物體處于平衡狀態(tài)時，作用力與反作用力小相等C.作用力與反作用力只存

9、在于相互接觸的兩個物體之間D.若作用力是摩擦力，則反作用力也一定是摩擦力2、甲、乙兩人發(fā)生口角，甲打了乙的胸口一拳致使乙受傷.法院判決甲應(yīng)支付乙的醫(yī)藥費。甲狡辯說：我打了乙一拳，根據(jù)牛頓第三定律“作用力和反作用力相等”，乙對我也有相同大小的作用力，所以，乙并沒有吃虧。那么法官對這一事件判決的依據(jù)在哪里（）A.甲打乙的力大于乙對甲的作用力，判決甲付乙的醫(yī)藥費；B.甲打乙的力等于乙對甲的作用力，但甲的拳能承受的力大于乙的胸能承受的力，所以乙受傷而甲未受傷，且從主觀上說甲主動打乙，故判決甲支付乙的醫(yī)藥費；C.由于是甲用拳打乙的胸，所以甲對乙的力遠大于乙胸對甲拳的作用力，故判決甲付乙的醫(yī)藥費；D.甲對

10、乙的力在先，乙對甲的力在后，所以判決甲給乙付醫(yī)藥費。觀看微課視頻：一對作用力與反作用力和一對平衡力的區(qū)分。（突破本節(jié)課難點）教師：播放微課視頻：一對作用力與反作用力和一對平衡力的區(qū)分。學(xué)生：1、觀看視頻2、分組討論，回答問題，能夠正確區(qū)分一對作用力與反作用力和一對平衡力設(shè)計意圖：學(xué)生分組討論，聯(lián)系實際自由發(fā)言。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開拓思路，相互學(xué)習(xí)，相互啟迪，讓學(xué)生獲得成功的體驗和喜悅感，突破本節(jié)課難點。（四）回顧總結(jié)擴展延伸總結(jié)本節(jié)重點、難點內(nèi)容。板書展示公布小組競賽結(jié)果教師總結(jié)：大屏幕展示學(xué)生：1、小組同學(xué)自己總結(jié)，得出結(jié)論。2、各小組之間互評。評出優(yōu)秀星級小組。3、書寫課堂記錄反思表，對本

11、節(jié)課內(nèi)容進行記錄、反思。設(shè)計意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)重點、難點。學(xué)會歸納總結(jié)。鼓勵同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作。反思本節(jié)課重點、難點以及自己的不足之處。布置作業(yè)大屏幕展示：粗糙的水平地面上有一只木箱，現(xiàn)用一水平力拉木箱勻速前進，則（）人、拉力與地面對木箱的摩擦力是一對作用力與反作用力。B、木箱對地面的壓力與地面對木箱的支持力是一對平衡力。C、木箱對地面的壓力與地面對木箱的支持力是一對作用力與反作用力。D、木箱對地面的壓力與木箱受到的重力是一對平衡力。設(shè)計意圖：鞏固本節(jié)所學(xué)知識，區(qū)分作用力和反作用力與平衡力。反思與感悟整個教學(xué)過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進學(xué)生主動發(fā)展。突出專業(yè)特色，體現(xiàn)物理課與專業(yè)課的完美結(jié)合，達到了“教學(xué)相長”的目的。本節(jié)課的不