年級下冊語文龍的傳人教案及原文

1、年級下冊語文龍的傳人教案及原文人教版五年級下冊語文龍的傳人教案課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解疑難字詞。2. 初步了解課文內(nèi)容，了解“龍”到底是什么?重點(diǎn):目標(biāo)1難點(diǎn):目標(biāo)2教學(xué)準(zhǔn)備：查閱關(guān)于“龍”的資料,了解有關(guān)龍的傳說,帶“龍”字的成語,帶“龍”字或龍圖案的飾品。自學(xué)提綱：1. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想：課文主要寫了什么?2. 再讀課文，理清文章脈絡(luò)，說說課文主要內(nèi)容。3. 細(xì)讀課文，了解“龍”到底是什么?4. 有感情地朗讀課文。自學(xué)檢測:1. 看拼音，寫詞語。zhun sh shn xiopi u f b jn ln xin ru(

2、 ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 多音字注音組詞。數(shù)( )( ) 肖( ) ( ) 供( )( )3. 補(bǔ)充詞語。( )飛( )舞 ( )風(fēng)( )雨 ( )騰( )躍龍鳳( )( ) 變( )萬( ) 金龍( )( )合作探究:1.理清文章脈絡(luò)，說說課文主要內(nèi)容。2.了解“龍”到底是什么?3.討論：中國人為什么把龍當(dāng)作崇拜的對象?拓展訓(xùn)練：1. 有感情地朗讀課文。2. 積累帶“龍”字的成語。堂清檢測：一、按要求做題。1.看拼音，寫詞語。zhun sh shn xio Pi u f b jn ln xin ru( ) ( )( )( ) ( )2.多音字注音組詞。數(shù)( )( ) 肖( )

3、 ( ) 供( )( )3.補(bǔ)充詞語。( )飛( )舞 ( )風(fēng)( )雨 ( )騰( )躍龍鳳( )( ) 變( )萬( ) 金龍( )( )二、寫出4個(gè)帶“龍”字的成語。( ) ( )()()堂清結(jié)果反思_龍的傳人導(dǎo)學(xué)案課時(shí)：第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.領(lǐng)會龍的象征意義,知道中國人為什么自稱為龍的傳人。2.體會文章的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn): 理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：帶“龍”字的詞語。自學(xué)提綱：1.自讀第二部分，你讀懂了什么?還有什么想知道的?2. 默讀第三部分(46自然段)，思考:龍為什么倍受中國人的崇敬?理解“象

4、征”一詞的意思。3.細(xì)讀課文，說說為什么中國人自稱是“龍的傳人”?4.有感情地朗讀課文, 體會文章的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。自學(xué)檢測:1.為什么中國人自稱是“龍的傳人”?2.填空。龍的傳人這篇課文從龍( )，( )以及中國人賦予龍的( )等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱為“龍的傳人”，抒發(fā)了中國人對( )的向往和追求，表達(dá)了作者對作為“龍的傳人”的( )和( )。合作探究:1. 體會人們賦予龍的豐富含義。2. 說說文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?拓展訓(xùn)練：1. 有感情地朗讀全文。2. 學(xué)唱歌曲龍的傳人。堂清檢測：一.為什么中國人自稱是“龍的傳人”?二.填空。龍的傳人這篇課文從龍

5、( )，( )以及中國人賦予龍的( )等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱為“龍的傳人”，抒發(fā)了中國人對( )的向往和追求，表達(dá)了作者對作為“龍的傳人”的( )和( )。三.體會文章的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)與作用。五年級下冊語文龍的傳人原文提起龍，中國人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱為“龍的傳人”。古往今來，有關(guān)龍的傳說，以龍為名字、以龍為圖案設(shè)計(jì)的工藝品、壁畫、裝飾，數(shù)不勝數(shù)。在十二生肖中，龍也深受人們喜愛。有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動物，也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。那么，龍到底是什么呢?遠(yuǎn)古時(shí)期，我國就有龍的傳說。在距今五六千年前的紅山文化和仰韶文化遺址上，挖掘出了大量玉龍、蚌龍，它們有的似豬，有的

6、類蛇，還有的像鹿或馬。當(dāng)時(shí)的人們供奉或佩掛它們，是為了避邪或祈雨祈福。周易曾有“飛龍?jiān)谔臁薄ⅰ霸茝凝垺?、“震為龍”的說法，意思是說，天上的烏云、閃電和雷鳴，都是龍所為。從保留下來的文物古跡看，那時(shí)龍的形象比較簡單，樣子也并不完全一致。唐宋之后，才逐漸形成我們今天看到的龍的形象。宋代畫家董羽認(rèn)為，龍集九種動物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳?！边@里所描繪的龍，已經(jīng)接近現(xiàn)在我們所看到的龍的形象了。到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實(shí)存在的動物，它只存在于中國人的想象和傳說中。是中華民族古時(shí)期崇拜的圖騰。龍之所以備受中國人崇敬，是因?yàn)樵谥袊说?/p>

7、心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。因此，龍被看做是至高無上的權(quán)力的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?。他的身體稱為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。西方也有龍的傳說，但西方的龍不同于中國的龍，西方的龍往往是惡的化身，專干害人的事情。中國的龍則集各種能力于一身，象征著

8、中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為“龍的傳人”。2.五年級下冊語文牛和鵝教案3.四年級下冊語文龍教案4.蘇教版語文五年級下冊11鄭和遠(yuǎn)航5.二年級下冊語文祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)6.初一下冊語文木蘭詩教案第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第三組回顧拓展三教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第三組回顧.拓展三教學(xué)設(shè)計(jì)回顧拓展三教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)

9、習(xí)的目的。3、引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺：1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。全班自由交流。2、展開話題、深入交流。第一篇：(人教新課標(biāo))

10、四年級語文下冊教案 漁夫的故事 1(1)最新版漁夫的故事一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時(shí)候，就讀過漁夫的故事，好長好長的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡

11、要講三、講故事比賽1、小組初講，評出最佳故事選于，參加班級比賽。 a商定比賽評價(jià)規(guī)則。師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。 b小組比賽。2、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。3、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個(gè)故事，與漁夫的故事有些相似之處。漁夫的故事是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾 兇狠的狼。想讀一讀嗎? 讀東郭先生和狼，說說故事的主要內(nèi)容和與漁夫的故事的相似之處。2017.3.1第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 漁夫的故事 1

12、最新版漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。 3理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備1師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、一千零一夜、小黑板； 2生：一千零一夜、東郭先生和狼。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，漁夫的故事，從中去獲得收獲。 齊讀課題二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法1默讀連接語，用“”句出閱讀要求，課件展示。2閱讀要求：把這個(gè)故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才

13、能解決這個(gè)問題？ （1）獨(dú)立思考。 （2）四人小組討論。2017.3.1 最新版（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）三、自學(xué)生字詞、多音字1四人小組交流生字音形及詞義。2讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。 3讀多音字。撒s 撒網(wǎng)塞si 塞車s 撒種si 塞北四、自學(xué)解決，簡要講述故事1自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第二意義段（515自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。第三意義段（1

14、625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。 2生小聲簡述故事。3抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）五、揭示中心思想1出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ 2默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。 3四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。） 4集體討論，充分發(fā)表意見。2017.3.1 最新版漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。

15、”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書） 5讀第三意義段。六、讀東郭先生和狼，認(rèn)識魔鬼的本性。七、拓展訓(xùn)練 1讀資料表。2讀一千零一夜。板書設(shè)計(jì)漁夫的故事漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼 魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào) 漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼2017.3.1第三篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 漁夫的故事 3最新版漁夫的故事教學(xué)目標(biāo)1了解民間故

16、事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。2從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。教學(xué)過程一、鞏固預(yù)習(xí)1讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞： （生書寫）撒撬彌桅唆吻指名一生寫出字音，師生共同正音。 2解詞：笑逐顏開恩將仇報(bào)堂堂二、解題啟思1文章選錄于那部著作？你對這部作品的知識了解多少？生：選自一千零一夜。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名天方夜譚，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民

17、族特點(diǎn)和地方色彩。 2課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？ 生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動展開的。三、梳理情節(jié)：1抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請找出有關(guān)的句子。2017.3.1 最新版2學(xué)生討論，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。 板書：喜悅害怕

18、自信果斷情節(jié)曲折四、研習(xí)性格1同桌分角色朗讀，體會人物形象個(gè)性。提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。 2課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。 演員魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂 道具面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯 舞臺監(jiān)督楊綠野 音響魔鬼進(jìn)出場模擬錄音3評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。4概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？ 學(xué)生討論，板書：誠實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫） 兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼

19、）五、想象描述：1“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。 2學(xué)生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象，認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、2017.3.1 最新版機(jī)智、誠實(shí)的性格，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)漁夫的故事漁夫：善良、誠實(shí)、機(jī)智、勇敢 魔鬼：兇惡、愚蠢、狡猾 喜悅 果斷 情節(jié) 曲折 自信 害怕2017.3.1第四篇：人教版(新課標(biāo))四年級語文下冊教案(1)人教版（新課標(biāo)）四年級語文下冊教案（1）四年級語文下冊內(nèi)容 第一單元1、古詩詞三首2、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山 語文園地一 第二單元5、

20、中彩那天 6*萬年牢7、尊嚴(yán)8、將心比心 語文園地二 第三單元9、自然之道10、黃河是怎樣變化的11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示 語文園地三 第四單元13、夜鷹的歌聲14、小英雄雨來15、一個(gè)中國孩子的呼聲16、和我們一樣享受春天 語文園地四第五單元17、觸摸春天18、永生的眼睛19、生命生命 20、花的勇氣 語文園地五 第六單元21、鄉(xiāng)下人家22、牧場之國23、古詩詞三首24、麥哨 語文園地六 第七單元25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地26、全神貫注27、魚游到了紙上28、父親的菜園 語文園地七 第八單元29、語言兩則 30、文成公主進(jìn)藏31、普羅米修斯32、漁夫的故事 教學(xué)進(jìn)度：時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 第1

21、3周 第1單元第4 5周 第2單元第6 7周 第3單元第8 9周 第4單元第10 11周 第5單元第12 13周 第6單元第14 15周 第7單元第16 17周 第8單元第18 20周 全面復(fù)習(xí) 四年級語文下冊教案 第一單元 教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。 3了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。 教時(shí)：13課時(shí)1.古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。

22、 2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3. 會認(rèn)讀本課中螺諳等生字，會寫亭庭潭螺諳5個(gè)生字，理解閑厭和諳等詞在詩句中的意思。4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。 重難點(diǎn)：1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?預(yù)習(xí)：1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩。2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。 3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。 課時(shí)：23節(jié) 第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。 教學(xué)過程：一、談話引入：假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在

23、你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎? 今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。亭庭指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音諳暗：區(qū)別音、形、意四、分組學(xué)習(xí) 1. 讀熟三首詩2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。 3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)： 1. 抄寫生字。 2. 讀、背三首詩。 第二、三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 教學(xué)過程：一、吟誦、理解獨(dú)坐敬亭山1. 議：詩中除了敬亭

24、山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少（孤）慢慢飄走（閑）展開想象，用自己的話描述畫面2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。3. 教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山相看兩不厭來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。 4. 指導(dǎo)背誦獨(dú)坐敬亭山二、吟誦、理解望洞庭1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和諧；湖面

25、的光亮平靜。 （2）白銀盤和青螺分別所指。從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。 4. 指導(dǎo)背誦望洞庭三、吟讀、理解憶江南1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。憶江南為詞牌。 2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還

26、要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。比較、比喻）4. 請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？ 5. 指導(dǎo)背誦憶江南四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。 1. 白居易所作憶江南另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。 2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩 鹿砦望廬山瀑布滁州西澗山行小池曉出凈慈寺送林子方六月二十七日望湖樓醉書等五、作業(yè)：1.默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩，增長學(xué)生的知識積累。2.桂林山水

27、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。 4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河

28、流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說桂林山水甲天下，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘?，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢? 2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)

29、你們的小船，我們出發(fā)了。二、整體感知，帶人情境。1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)3小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；桂林山水甲天下。(板書：甲天下)三、精讀第二節(jié)，體會感情。 1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。2交流朗讀，在讀中體會水的：靜、清、綠。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（靜這

30、句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；清這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；綠這句讀出贊嘆之情。） （2）感悟作者表達(dá)綠的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把無瑕的翡翠與碧綠的草坪、綠色的玻璃加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠) 1.中體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。 （1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎? （2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。 （3）出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看