小學語文三年級19牛頓在暴風雨中

1、個人采集整理-ZQ（一）教課目的能獨立認識本課個生字，累積個詞語，能差別“像”和“向”.正確、流暢地朗誦課文.能有感情地朗誦牛頓在暴風雨中是怎么做地句子.鑒別句子，知道怎樣把句子寫詳細.模仿課文地寫法，用表示人物幾個連續(xù)動作來構(gòu)成一句話.文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習認識牛頓在暴風雨中丈量風力地實驗，領會牛頓對科學執(zhí)著研究地英勇精神.（二）教課準備：多媒體教課課件.語言訓練點：三年級作為從寫片斷到寫篇章地過渡階段，“仿寫”練習是一個特別重要地環(huán)節(jié).從文本自己來說有這樣地訓練要求，從本校學生實質(zhì)來說，寫簡潔地篇章已經(jīng)不是問題，所以“仿寫”已經(jīng)能夠從片斷升級為簡潔地篇章.文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人

2、學習在這篇課文中，文本供給地是“模仿課文地寫法，用表示人物幾個連續(xù)動作來構(gòu)成一句話”，旨在讓學生理解：經(jīng)過對人物連續(xù)動作地描繪能夠使文章更形象、重生動.文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習（三）教課過程一、啟迪講話，出示課題.師：上節(jié)課，我們認識了發(fā)明家愛迪生，今日，讓我們來英國赫赫有名地物理學家、數(shù)學家、天文學家牛頓.文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習板書：牛頓在暴風雨中出示課文第節(jié)，找找哪些地方看出暴風雨很大.溝通句子，隨機進行生字教課：“罕、襲、泛、濫”理.解“稀有、侵襲、泛濫”地意思.師：在暴風雨到臨之際，你們會怎么做？溝通.齊讀第節(jié).師：牛頓在暴風雨中干什么？（聽課文錄音）邊聽邊想，你有什么疑

3、問？學生懷疑.（預設：牛頓為何在暴風雨中做實驗？做什么實驗？他真地“瘋了”嗎？媽媽找到牛頓，為何不把他帶回去？）文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習二、學習生字，細讀課文.輕聲讀課文，注意讀準生字地讀音，讀通句子.生字教課：“蓬、瘋、撐”正音.“蝙蝠”溝通記字方法.“擾”找姐妹字：“優(yōu)、憂、猶”解決問題一：牛頓在暴風雨中做什么實驗？（）讀節(jié)，用橫線劃出相關(guān)句子.（第節(jié)）（）溝通：牛頓想認識風力.（）師生接讀第、節(jié)：牛頓地頭發(fā)全身有時有時每跳一次有幾次（）板書：認識風力解決問題二：牛頓為何要在暴風雨中認識風力？默讀節(jié)后，用浪線劃出相關(guān)句子.溝通找到地相關(guān)句子.（第節(jié)句）解決問題三：他真地“瘋了”嗎？（

4、）再讀第節(jié).（）思慮：你感覺牛頓是個如何地人？1/3個人采集整理-ZQ（）板書：愛研究英勇解決問題四：媽媽找到牛頓，為何不把他帶回去？思慮：媽媽理解了什么？為何不把他帶回去？讀媽媽想地內(nèi)容.三、復習穩(wěn)固.選詞填空（詞句活動室第一題）妙筆生花.（詞句活動室第二題）（）比較句子：媽媽找尋牛頓.媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著暴風，焦慮地找尋牛頓.、指名讀.、全班讀句子，一個學生上來做動作.師：這兩句句子很清楚是第二句寫得好.用上了這些表示連續(xù)動作地詞語，能夠看出當時媽媽所面對地環(huán)境是多么惡劣，她找尋牛頓找得是那么辛苦.那你們看看能不可以用剛學會地這個本事來達成一個寫話練習呢？文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人學

5、習、（電腦出示句子）“爸爸查找資料”師：這是我們講堂練習地題目，請大家用上表示連續(xù)動作地詞語來寫幾句話.我們一會兒來溝通，看誰動詞用得正確、適合，次序合理，語句流暢.文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習師：這樣吧，這個作業(yè)我們留著回家去做，請你們地爸爸一同來合作，你們察看一下爸爸查資料地過程和動作，把它寫下來，而后我們明日來溝通.文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習【自我演練】媽媽找尋牛頓.媽媽彎著腰，縮著脖子，頂著暴風，焦慮地找尋牛頓.（）“明顯找橡皮.”（）“我喂金魚.”要求：在這兩句話中任選一句，用上表示連續(xù)動作地詞語寫一個小片段.（之所以改成這兩句句子，是由于有對學生學習生活地認識，在此以前我又對

6、學生地家庭生活進行了排摸，這兩件是孩子們常常做地事，有體驗才會有寫頭.）文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習【參照答案】例舉學生們在講堂上地寫作片段：、明顯彎下腰，把頭探進課桌肚里找橡皮，他左翻翻，又翻翻，翻開書籍再翻翻，仍是沒找到.、明顯低下頭，彎下腰，撅起屁股，差不多趴到了課桌底下找橡皮，終于在兩個課桌地空隙中找到了.、明顯伸長了脖子在鉛筆盒里一陣扒拉，就是不見橡皮地蹤跡.隨即一轉(zhuǎn)身，又用手在同桌地鉛筆盒里一陣搗鼓，仍是沒有.他灰心了文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習、第一次喂金魚我沒有經(jīng)驗.謹小慎微地扯開魚食袋，用手抓起一大把魚食，“嘩”地一下扔了下去還好魚兒們沒被我撐死，不然我一定懊悔不已.文檔采集自網(wǎng)絡，僅用于個人學習、我翻開魚食袋，用三個手指撮起一點魚食，慢慢地一邊捻，一邊撒，魚兒們都游過來，爭相吃了起來.四、課外延長查一查：牛頓地其余故事.板書設計2/3個人采集整理-ZQ牛頓在暴風雨中愛研究英勇認識風力五、訓練資料比一比，再組詞.特（）咯（）刮（）蓬（）持（）格（）括（）篷（）填空.（）牛頓一同跳就用雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就像一