新北師大版一年級上數(shù)學《蹺蹺板》教案教學反思

1、第 第 頁新北師大版一年級上數(shù)學蹺蹺板教案教學反思 PPT課件下載地址點下面鏈接： 教育部審定2022年新北師大版學校一班級數(shù)學上冊全冊PPT課件、Flash動畫優(yōu)秀免費下載新北師大版一班級上冊數(shù)學蹺蹺板教案教學反思ppt課件板書設計蹺蹺板教學內容：蹺蹺板輕重的比較教學目標：1、知識與技能：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。2、過程與方法：經受簡約的推理活動，培育初步的推理技能。3、情感立場與價值觀：培育同學合作學習的意識，使同學在與他人的合作中體驗學習數(shù)學的歡樂。教學重點：會比較物體輕重的方法。教學難點：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。教具預備：簡易

2、杠桿模型，卡通小兔玩具兩個，天平一架，兩袋包裝、質量不等的糖果。學具預備天平(每小組一架)，每人一個水果(包裝袋上有橡皮筋)，學具盒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，初步感知1師：星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可興奮了。我們一起去看一看，小動物們最喜愛玩什么?(出示簡易杠桿模型，模型兩端各有一個吊籃)原來它們最喜愛玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它們倆坐了上去(把兩個小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上)。2師：小伙伴們，請你們認真看，你發(fā)覺了什么?生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。生3：小兔弟弟重，小兔妹妹

3、輕。師：你是怎么知道的?生3：小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來了，所以它輕。3小伙伴們真厲害，能看出誰輕誰重，今日我們就一起來認識輕和重。(出示課題，留意“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一些。)1說一說。師：現(xiàn)在就請小兔休息一會兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣東西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭先恐后舉手發(fā)言。)生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。生2：我吃飯用的碗比勺子重。生3：大象和小象比，小象輕，大象重。生4：我爸爸買了1千克梨和05千克香蕉，一千克梨重，05千克香蕉輕。生5：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。生6：

4、我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕。(回答較精彩的同學很興奮地得到了一顆“樂樂星”。)2掂一掂。(1)觀測自己課桌上的文具盒和學具盒，猜一猜誰輕誰重?，F(xiàn)在，請把你的文具盒放在一只手上，學具盒放在另一只手上，兩只手同時掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學具盒誰重誰輕。師：請小伙伴把輕的舉高一些(生把學具盒舉高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。(評析選用同學身邊熟識的東西，引導同學先動腦猜一猜，再動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗。)(2)師：你們想不想再掂一掂?這里有一個蘋果和一個橘子(出示質量差不多的蘋果和橘子各一個)，誰來試一試?師拿給同學，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試

5、試?生1：蘋果重，橘子輕。生2：橘子重，蘋果輕。生3：它們差不多重，我比不出來。生4：它們一樣重。(3)師：現(xiàn)在小伙伴們的看法都不一樣，到底是什么重，什么輕?我們拿不準，那該怎么辦呢?生：用秤稱過再比。師充分聽取同學的看法，予以適當?shù)脑u價。3稱一稱。(1)師：剛才大家想了許多好方法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。由于它們差不多重，用手很難掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們常常運用的比較輕重的工具。師：(介紹天平的運用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子到底誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊

6、托盤里)誰能看出來?同學自由發(fā)言，說明理由(由于看見天平的兩端不平衡了，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。(2)師：你們還想自己稱一稱嗎?生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書、文具要求：找一位小組內的小伙伴合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的輕。(每組有不同的稱東西的工具。)(3)小組匯報，師適時予以鼓舞，其他同學也可說出自己的看法，或者對匯報同學予以評價。生1：我們是用天平稱的，鉛筆盒在下面，書在上面，鉛筆盒重，書輕。生2：我們是用橡皮筋把袋子拎起來比(師請他與合作的小伙伴

7、一邊演示，一邊說明)，我的橡皮筋拉得長，而且我的梨墜得低，說明我的梨比他的蘋果重。(4)師：(出示石榴、蘋果、橘子各一個)這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱一稱，先拿石榴和蘋果比(用天平)，結果怎么樣?生：石榴比蘋果重。師：再拿蘋果和橘子比?(蘋果又比橘子重。)師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕?(小組爭論：為什么?)請同學匯報，說明理由。(5)師出示兩包糖果。(師預備兩包包裝袋不透亮的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)猜一猜：誰輕誰重?(生都指著大包的說重。)師：為什么?生：由于這一包糖袋子大，裝的東西肯定多，所以它重。師：請你來用天平稱一稱。(生操作，下面的同學看到比較的結果和他們說的相

8、反后，都露出迷惑的表情，發(fā)出贊嘆聲。)師：你明白了什么道理，想對大家說什么?(立即就有同學舉手。)生1：我想說，大的東西不肯定重，小的東西不肯定輕，要稱一稱才知道。生2：比的時候，不能只看大小。三、應用拓展練一練(1)第23頁第1題，引導同學明確題意，獨立完成。輕的畫，重的畫。師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明理由。)(2)第21頁第2題，同學明確題意后獨立完成。輕的畫，重的畫同學在小組內溝通，再全班溝通：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)覺了什么?生：我發(fā)覺一個西瓜和兩個菠蘿同樣重，所以一個西瓜就比其中的一個菠蘿重。四、總結延伸1小伙伴們，不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們學得開心嗎?老師也