小學心理健康教育人教四年級上冊目錄《生命一樣的精彩》

1、生命，一樣的精彩教學設(shè)計教學目標：1、認識“人人都可以存有精彩的人生”。初步形成掌握尊重他人，生命平等的人文情懷。體驗生命頑強的力量帶來的豐沛人生。教學重點：體驗殘疾人生活、學習的困難，感受他們?yōu)橹冻龅呐?。加強學生共情能力，學會體諒他人的不易。教學難點：做到尊重并給予殘疾人力所能及的幫助。教學準備：多媒體教學課件、白紙、生活音效教學過程：活動一、拋出問題，引出課題1、教師提問“有沒有試過利用鏡子反射來讀書上的文字？” 學生可能回答：（1）有嘗試過，拿鏡子來照書玩教師追問“那你用鏡子反射來看書時，覺得讀書的效果如何，有什么樣的感受呢？”學生回答：感覺看不進書，鏡子里的文字都是反的，完全不知道

2、書在講什么。學生可能回答：（2）沒有嘗試過2、教師引導(dǎo)語：用鏡子反射讀書是很困難的，書上的字會變成鏡像（顛倒）。但同學們知道嗎？有個小女孩曾經(jīng)很長一段時間就是這樣讀書的。那她為什么要這樣讀書？這背后有著怎樣的故事呢？讓我們一起進入今天的課堂生命，一樣的精彩，認識一下我們書上案例的第一位主人公張海迪?；顒佣?、生命故事走近張海迪閱讀教科書第八頁張海迪的生命故事，教師可以從三個方面重點介紹其事跡。其一，她面對病魔創(chuàng)造生命奇跡。其二，她頑強學習，不懈努力。其三，她回報社會，服務(wù)他人。引導(dǎo)學生交流：“聽了張海迪的故事你有什么感受？她身上什么品質(zhì)觸動到你？”擁抱尼克胡哲播放尼克胡哲視頻，介紹其天生沒有四肢

3、卻在逆境中尋找希望、熱愛生命、綻放人生的光輝，最終成為影響別人的成功者的故事。教師：學生交流感受活動三、生命體驗特殊的畫筆（1）請同學們先拿出一張草稿紙或者空白的畫紙，再找出一支筆每位同學雙手背到身后，保持握在一起不松開。畫出我給定的主題，并簽上自己的名字。我們比一比誰畫得最像如果感覺雙手背后過于困難，也可選擇改用不常用的手去畫畫。例如右撇子就用左手畫，左撇子就用右手畫。請同學分享感受畫畫時遇到了哪些困難？你是怎樣把作品完成的？畫畫時和作品完成的強烈感受有哪些？教師總結(jié)升華：當我們放棄我們的優(yōu)勢手，慣用手去做一件原本很日常簡單的繪畫，會發(fā)現(xiàn)它突然變得如此困難。那么比我們少了一份幸運的殘疾人，他們是天黑請閉眼盲人的世界要求學生聽到“天黑請閉眼”的指令，須閉上雙眼，保持安靜，仔細聆聽。直到教師發(fā)出“天亮請睜眼”的指令，學生方能睜眼。此期間無論聽到任何聲音都不能交流、不能睜眼。播放生活場景音效（例如：夜間地鐵、玻璃碎裂、開門聲、車禍聲、自然界聲音、嬰兒笑聲等）活動四、生命氧吧閱讀教科書第十頁和第十一頁，了解“殘疾是一種普遍性的人類體驗”，結(jié)合張海迪和尼克胡哲了解殘疾人在學習、生活、求職中會遭遇更多的挫折、歧視、嘲笑，是需要我們關(guān)愛的弱勢群體。他們應(yīng)與我們有同樣陽光燦爛的人生。尋找社會對殘疾人的關(guān)愛讓學生分享他發(fā)現(xiàn)生活中看到、感受到的社會對殘疾人提供的保障與服務(wù)教師可進行補充：盲道、地鐵