教師課堂教學(xué)自我評價心得

1、第 第 頁教師課堂教學(xué)自我評價心得 老師課堂教學(xué)自我評價心得 洋浦中學(xué)喬春英長期以來，我們許多老師很凝視他人評價，而不重視自我評價，自我評價是老師對自己的教學(xué)實踐所運用的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價為重點的評價。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對這堂課來說是結(jié)果評價，但對整個教學(xué)實踐來說那么是過程評價。過程評價的目的在于改進目前的不足，促使自己的專業(yè)進展，促使課堂效率的提高，滿意同學(xué)的需求。自我評價不僅受到老師的教育觀念、分析技能的影響，也與社會、學(xué)校、家長、同學(xué)的評價也有親密關(guān)系。有的老師看重社會、學(xué)校、同學(xué)的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方

2、向，查找自己現(xiàn)實與外部期望的差距。有的老師那么徑直反思自己的知識、技能、立場、情感、師德等素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的詳細問題。重視自我評價的老師，最大的特點就是擅長反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能每天來評價一個老師，其實，最了解自己的人不是別人，而是自己。自我評價是促進老師進行自我反思的一個重要手段，老師可以在自我評價中進行自我反思。老師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面進展?fàn)顩r進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進老師自身的提高。自評是促進老師反思技能的最正確途徑。老師在自我評價中的反思可以圍繞以下5個

3、內(nèi)容進行。1、思所得，發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)揮優(yōu)勢作為老師，每一堂課總會有自己滿足的地方，也就是勝利之處?；蚴墙虒W(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事項的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運用的感受，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很勝利，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后實時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考運用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高老師的課堂教學(xué)技能，探究課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。2、思所失，吸取教訓(xùn)，彌補不足眾所周知，任何一節(jié)課，即使老師的備課非常細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事項估量不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，吸取教訓(xùn)，實