大班數(shù)學(xué)教案6的加減法教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)教案6的加減法教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案6的加減法教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 我班幼兒進(jìn)入大班以后，思維力量進(jìn)一步進(jìn)展，而加減法也是剛開頭學(xué)習(xí)。為了穩(wěn)固加深幼兒對(duì)加法的熟悉，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培育幼兒的思維的精確性，敏捷性和操作力量。依據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，動(dòng)手力量，已有經(jīng)念和數(shù)學(xué)水平設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。幫忙幼兒自主學(xué)習(xí)，探究出6的加減法算式，讓幼兒在開心的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。 2、培育幼兒的動(dòng)手、分析力量以及思維的精確性、敏捷性和同伴合作的精神。 3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、的樂趣。 5、培育幼兒比擬和推斷的力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)幼兒探究出6的加減法算式，并口述相應(yīng)的應(yīng)用題。 活動(dòng)預(yù)備 紅色、綠色圓形、牙簽若干，數(shù)卡1-10、+、-、=符號(hào)每人一套，實(shí)物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元6元)、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套。 活動(dòng)過程 一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。 1、出手勢(shì)表示、請(qǐng)幼兒說出算式。 2、 看卡讀算式、等出得數(shù)。 二、學(xué)習(xí)新課。 、動(dòng)手操作(穿燒烤)。 要求：請(qǐng)幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。 1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示? 2、請(qǐng)幼兒相互溝通、

3、爭(zhēng)論，說說能穿幾串燒烤。 3、分組檢查，準(zhǔn)時(shí)幫忙沒穿對(duì)的幼兒。 4、教師動(dòng)手穿一穿，然后小結(jié)：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。 、動(dòng)手操作(看燒烤串?dāng)[算式) 1、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己手上的燒烤串，用數(shù)卡擺出算式。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。 3、幼兒相互爭(zhēng)論，溝通探討，聽聽別人的想法。 4、教師和小朋友一起合作：小朋友說，教師把算式板書在黑板上。 5、小結(jié)：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個(gè)數(shù)相加都等于6，減法都是用6來減，所以今日小朋友探討出的算式叫6的加減法。 三、完畢活動(dòng)。 教師和幼兒一起小結(jié)本次活動(dòng)的狀況，對(duì)樂觀、自主的幼兒進(jìn)展表揚(yáng)，鼓舞不夠大膽表現(xiàn)

4、的幼兒。完畢本次數(shù)學(xué)活動(dòng)。 四、延長(zhǎng)活動(dòng)。 在益智區(qū)投放一些實(shí)物(標(biāo)價(jià)為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請(qǐng)兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進(jìn)展買賣交易。如：一個(gè)小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。 教學(xué)反思 在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出綱要精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探究出6的加減法，在操作活動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了加減法的意義，經(jīng)受把兩局部和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法,減法來解決。 從中把握

5、了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法，會(huì)依據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應(yīng)用題，從而培育了幼兒的動(dòng)手力量及觀看和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的力量。幼兒在教師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的操作嬉戲中，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。 著中留意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo);教學(xué)活動(dòng)過程中注意師幼溝通的過程;關(guān)注每個(gè)幼兒的進(jìn)展;共性化的鼓舞性語言;盡量制造性的組織教學(xué)。力求表達(dá)以下特點(diǎn)：提倡民主，公平的師幼關(guān)系;呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：4的加減法教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 前面剛學(xué)習(xí)了2、3的加減法。為了讓幼兒更進(jìn)一步的理解加減

6、法的含義。特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)內(nèi)容讓幼兒通過實(shí)物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。引導(dǎo)幼兒觀看圖片中實(shí)物的數(shù)量，能口頭列出算式。 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)4的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。 2.培育幼兒能自編應(yīng)用題的力量和分析為問題的力量。 3.在活動(dòng)中培育幼兒的觀看力及團(tuán)結(jié)合作的精神。 4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)4的加減法，進(jìn)一步理解加減法的含義。 2.學(xué)會(huì)自編4的加減法口頭應(yīng)用題。 活動(dòng)預(yù)備 籃球4個(gè)、籃球筐一個(gè)、釣魚竿、卡片、小筐等，幻燈機(jī)。 活動(dòng)過程 一、嬉戲：運(yùn)球(復(fù)習(xí)4的加減法) 1.幼兒分成兩組，四個(gè)球用兩

7、個(gè)筐運(yùn)，看每個(gè)筐裝幾個(gè)球，復(fù)習(xí)4的組成。 2.師幼齊讀： 4 4 4 3 1 2 2 1 3 二、小小籃球賽 1.師說話引發(fā)幼兒興趣：剛剛的運(yùn)球嬉戲小朋友們表現(xiàn)的很棒，你們是那么聰慧，大家合作的那么好，教師真快樂!現(xiàn)在教師宣布一個(gè)讓小朋友們更快樂的事，今日我們班要進(jìn)行一個(gè)籃球競(jìng)賽，盼望大家樂觀參與。 2.幼兒樂觀報(bào)名，教師把幼兒分成四人一組。 3.教師當(dāng)裁判，哨聲響起，幼兒進(jìn)展投籃競(jìng)賽，臺(tái)下的小觀眾加油助威。 4.算一算每組投了多少球，列出4的加減法算式，教師相應(yīng)板書。 1+3=4 3+1=4 2+2=4 4-1=3 4-3=1 4-2=2 5.給獲勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)?wù)乱幻?，大家為他們鼓掌?6.齊讀加

8、減法算式。 三、看動(dòng)畫編應(yīng)用題 教師播放幻燈片，請(qǐng)幼兒看動(dòng)畫編應(yīng)用題。教師引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題，口頭列式解答。 四、嬉戲：小貓釣魚 1.師：貓媽媽領(lǐng)著小貓們來到河邊釣魚，它們釣到了幾條魚呢? 2.教師和小朋友們戴著頭飾，坐到講臺(tái)邊用魚竿釣魚，算出每條魚上的算式題。穩(wěn)固4以內(nèi)加減法。 教學(xué)反思 本次教學(xué)活動(dòng)，教師以嬉戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓幼兒在相互啟迪、互動(dòng)互學(xué)中促進(jìn)幼兒不斷思索，不斷獲得有益閱歷，促進(jìn)其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭(zhēng)搶著參與各種嬉戲，教師供應(yīng)了豐富的教學(xué)材料，讓幼兒通過實(shí)物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也樂觀地參加活動(dòng)中去，師幼協(xié)作得很好，教師能夠依據(jù)幼兒

9、的狀況準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)過程通順、流暢。“喧鬧”而不“雜亂”，當(dāng)時(shí)聽課的教師賜予了很高的評(píng)價(jià)，贊美這次活動(dòng)很勝利。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：6的加減法教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 我班幼兒進(jìn)入大班以后，思維力量進(jìn)一步進(jìn)展，而加減法也是剛開頭學(xué)習(xí)。為了穩(wěn)固加深幼兒對(duì)加法的熟悉，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培育幼兒的思維的精確性，敏捷性和操作力量。依據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，動(dòng)手力量，已有經(jīng)念和數(shù)學(xué)水平設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。幫忙幼兒自主學(xué)習(xí)，探究出6的加減法算式，讓幼兒在開心的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。 2、培育幼兒的動(dòng)手、分析力量以及思維的精確性、敏捷

10、性和同伴合作的精神。 3、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 5、培育幼兒比擬和推斷的力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)幼兒探究出6的加減法算式，并口述相應(yīng)的應(yīng)用題。 活動(dòng)預(yù)備 紅色、綠色圓形、牙簽若干，數(shù)卡1-10、+、-、=符號(hào)每人一套，實(shí)物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元6元)、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套。 活動(dòng)過程 一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。 1、出手勢(shì)表示、請(qǐng)幼兒說出算式。 2、 看卡讀算式、等出得數(shù)。 二、學(xué)習(xí)新課。 、動(dòng)手操作(穿燒烤)。 要求：請(qǐng)幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來

11、表示。 1、提問：你們穿了幾串燒烤?每串都是6片嗎?是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示? 2、請(qǐng)幼兒相互溝通、爭(zhēng)論，說說能穿幾串燒烤。 3、分組檢查，準(zhǔn)時(shí)幫忙沒穿對(duì)的幼兒。 4、教師動(dòng)手穿一穿，然后小結(jié)：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。 、動(dòng)手操作(看燒烤串?dāng)[算式) 1、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己手上的燒烤串，用數(shù)卡擺出算式。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。 3、幼兒相互爭(zhēng)論，溝通探討，聽聽別人的想法。 4、教師和小朋友一起合作：小朋友說，教師把算式板書在黑板上。 5、小結(jié)：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個(gè)數(shù)相加都等于6，減法都是用6來減，所以今日小朋友探討出的算式叫

12、6的加減法。 三、完畢活動(dòng)。 教師和幼兒一起小結(jié)本次活動(dòng)的狀況，對(duì)樂觀、自主的幼兒進(jìn)展表揚(yáng)，鼓舞不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。完畢本次數(shù)學(xué)活動(dòng)。 四、延長(zhǎng)活動(dòng)。 在益智區(qū)投放一些實(shí)物(標(biāo)價(jià)為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請(qǐng)兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進(jìn)展買賣交易。如：一個(gè)小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。 教學(xué)反思 在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出綱要精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探究出6的加減法，在操作活動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了加減

13、法的意義，經(jīng)受把兩局部和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法,減法來解決。 從中把握了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法，會(huì)依據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應(yīng)用題，從而培育了幼兒的動(dòng)手力量及觀看和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的力量。幼兒在教師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的操作嬉戲中，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。 著中留意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo);教學(xué)活動(dòng)過程中注意師幼溝通的過程;關(guān)注每個(gè)幼兒的進(jìn)展;共性化的鼓舞性語言;盡量制造性的組織教學(xué)。力求表達(dá)以下特點(diǎn)：提倡民主，公平的師幼關(guān)系;呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系。 4、大班數(shù)學(xué)活

14、動(dòng)教案：10以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。 活動(dòng)目標(biāo) 1.嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。 2.熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。 3.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 嫻熟10以內(nèi)的加減法。 熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼。 活動(dòng)預(yù)備 1. 10以內(nèi)

15、加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。 2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。 (一)看式題破譯電話號(hào)碼。 教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1 這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 活動(dòng)中： 教師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最終一位是幾? 師：你們真棒!一下子就把這

16、個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的? 幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。 師：你們知道這是誰的電話嗎? 幼：幼兒園。 師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我幼兒園的電話號(hào)碼是幾? (二)心算破譯電話號(hào)碼。 1.教師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里等一會(huì)兒我們大家一起說。 2.教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。 二、學(xué)習(xí)局部：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。 (一)依據(jù)式題計(jì)算答案。 1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號(hào)碼又快又精確。 2.各

17、組交換檢查。 3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。 (二)嘗試依據(jù)答案編式題。 師;這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。 剛開頭請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特別的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼兒分組嘗試編式題。 2.小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。 3.請(qǐng)你們把破譯出

18、來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的學(xué)問呈現(xiàn)方式越來越熟識(shí)，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面： 一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，真誠(chéng)的感謝試驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生樂觀主動(dòng)參加問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感訓(xùn)練?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿足嗎?”“感謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫忙解決。 二、嚴(yán)密與生活實(shí)際相結(jié)合，供應(yīng)思維進(jìn)展的空間 低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有肯定的抽象思維力量。這種過渡不能是跳動(dòng)式的，應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶