大班數(shù)學(xué)教案數(shù)字積木教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)教案數(shù)字積木教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案數(shù)字積木教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒初步理解單雙數(shù)的含義。 2、學(xué)習(xí)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。 3、感受同伴間相互溝通的樂(lè)趣。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解單雙數(shù)的含義，區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。 活動(dòng)預(yù)備： 五子棋若干，數(shù)字卡片兩套，藍(lán)色、紅色圓形卡片若干。 教法設(shè)計(jì)： 演示法 嬉戲法 學(xué)法指導(dǎo)： 指導(dǎo)幼兒兩個(gè)兩個(gè)做朋友 教學(xué)過(guò)程： 一、嬉戲?qū)?，引起興趣 小朋友們好，看看教師今日給你們帶來(lái)了什么? 出示五子棋。數(shù)一數(shù)，我一把拿了幾個(gè)五

2、子棋?用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示? 復(fù)習(xí)數(shù)字與物品數(shù)量一一對(duì)應(yīng)。 二、探究單雙數(shù) 1、現(xiàn)在，教師要給他們找好朋友，要二個(gè)二個(gè)做朋友，看他們能不能都找到好朋友? 2、教師示范：1,2,3,4個(gè)數(shù)字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫(huà)對(duì)號(hào)記錄。 1 2 3 4 3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探究。 剩下的數(shù)字寶寶，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)給他找朋友，還要做好記錄。 明確小組分工，誰(shuí)擺圓形卡片，誰(shuí)記錄等。 幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 4、匯報(bào)結(jié)果。 誰(shuí)情愿把你們組的結(jié)果告知大家，那些數(shù)字寶寶全都找到了好朋友? 5、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演，檢驗(yàn)幼兒的探究結(jié)果。 三、理解單雙數(shù)的含義 1、全部能找到朋友的數(shù)字卡片有一個(gè)好聽(tīng)

3、的名字，叫雙數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)紅色圈圈里。 2、不能全部找到朋友的數(shù)字卡片也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫單數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)藍(lán)色的圈圈里。 四、教手指嬉戲 邊學(xué)習(xí)單雙數(shù)兒歌，邊做手指嬉戲。 拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數(shù)去。雙數(shù)寶寶不生氣，2、4、6、來(lái)演戲，8也去、10也去，羞得單數(shù)不看戲。1、3、5、7、9單數(shù)好朋友;2、4、6、8、10雙數(shù)好朋友。 五、操作幼兒用書(shū)，教師巡回指導(dǎo) 教學(xué)反思： 這節(jié)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參加性，通過(guò)教師示范引導(dǎo)，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強(qiáng)調(diào)必需兩個(gè)兩個(gè)做朋友，進(jìn)一步讓幼兒明確擺法，最終通過(guò)小組合作共同來(lái)完成，并在擺的過(guò)程

4、中把雙數(shù)用紅筆圈起來(lái)，把單數(shù)用藍(lán)筆圈出來(lái)。總體效果較好，表達(dá)了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔(dān)憂(yōu)幼兒會(huì)亂，不敢大膽放手嘗試。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：洞洞積木教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。 2、從不同方向表述物品的排列位置。 3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)流程： 1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上、下空間方位。 (1)讓幼兒觀(guān)看活動(dòng)室，說(shuō)說(shuō)自己的頭頂上有什么?或者說(shuō)說(shuō)個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰(shuí)的頭上有東西，有什么?要求用一句完整的話(huà)描述。(引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述，如：某某的頭上有一個(gè)怎

5、樣的發(fā)夾。) (2)教師提出要求讓幼兒做，如你們的腳下有一張椅子，要求幼兒準(zhǔn)時(shí)作出反響。 2、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列挨次，并發(fā)覺(jué)不同之處。 (1)提問(wèn)：教師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋，在橋上放一輛小汽車(chē)，小汽車(chē)上放一個(gè)喜羊羊，橋下放藍(lán)色的皺紋紙代表小河。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車(chē)，汽車(chē)?yán)镒恢幌惭蜓颉：⒆诱f(shuō)出一句分析用到什么方位名詞，還可以怎樣說(shuō)多提問(wèn)幾個(gè)孩子?) (2)將上述場(chǎng)景用圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并且貼上箭頭符號(hào)：從下向上依次是小河小橋汽車(chē)喜羊羊。(引導(dǎo)幼兒熟悉符號(hào)卡，并理解符號(hào)卡所代表的含義，是從下向上，是從上向下。) (3)

6、師：從下往上數(shù)第四個(gè)是什么?(喜羊羊)假如從上往下數(shù)第四個(gè)是什么?(小橋)為什么都是第四個(gè)，物體卻不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向不同。) (4)將物體改成橫向排列，請(qǐng)幼兒從左到右和從右到左練習(xí)序數(shù)的排列挨次。 (5)教師小結(jié)：排列的物體，從不同方向開(kāi)頭數(shù)，排列的挨次就可能會(huì)有所不同。 (6)幼兒排隊(duì)，從左往右，從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰(shuí)?或者教師說(shuō)出一個(gè)位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。 3、操作幼兒用書(shū)，并完成練習(xí)。 (1)教師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的挨次觀(guān)看洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線(xiàn)，再用顏色圖卡排出相對(duì)應(yīng)挨次的積木顏色來(lái)。 (2)教師再引導(dǎo)幼兒按從下到上的挨次

7、觀(guān)看洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線(xiàn)，再用洞洞外形的圖卡排出相對(duì)應(yīng)挨次的積木洞洞的外形來(lái)。 活動(dòng)反思： 在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置?；顒?dòng)孩子的學(xué)習(xí)心情較高，都能樂(lè)觀(guān)參加到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都能用比擬完整的語(yǔ)言描述教師創(chuàng)設(shè)的情景，如有的孩子以橋?yàn)閰⒄瘴镎f(shuō)橋的下面有小河，上面有小汽車(chē)。有的說(shuō)橋上有小汽車(chē)，小汽車(chē)?yán)镒惭蜓虻染涫?。在操作時(shí)孩子也能樂(lè)觀(guān)參加，課堂氣氛比擬活潑，根本上都能按要求完成任務(wù)。 但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中嬉戲還是太少，中間還可以多創(chuàng)設(shè)嬉戲讓孩子參加到活動(dòng)中，如讓孩子排隊(duì)時(shí)，讓孩子提問(wèn)

8、：“從左往右數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?從右往左數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?)或者教師預(yù)備多種材料，請(qǐng)孩子聽(tīng)教師的指令從上至下排序，或從下至上，從左到右，從右到左等不同的方向排序。通過(guò)這些嬉戲多提問(wèn)讓孩子多思索，通過(guò)操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參加，多制造時(shí)機(jī)讓孩子體會(huì)參加的樂(lè)趣，活動(dòng)的氣氛應(yīng)當(dāng)會(huì)更好一些。 課后，盧教師指出活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子制造符號(hào)表示誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。圖片的擺放是平行，造成孩子很難制造符號(hào)表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導(dǎo)孩子用箭頭表示，如喜羊羊在汽車(chē)的上面，就把箭頭朝上表示，這樣的表示方式欠妥，難以說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)上或下。而且這個(gè)箭頭的意義也不是這個(gè)意思，箭頭只是表

9、示排序的方向而已。又是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不好惹的禍，要多學(xué)習(xí)，多研討削減錯(cuò)誤。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)字積木教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒初步理解單雙數(shù)的含義。 2、學(xué)習(xí)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。 3、感受同伴間相互溝通的樂(lè)趣。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解單雙數(shù)的含義，區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。 活動(dòng)預(yù)備： 五子棋若干，數(shù)字卡片兩套，藍(lán)色、紅色圓形卡片若干。 教法設(shè)計(jì)： 演示法 嬉戲法 學(xué)法指導(dǎo)： 指導(dǎo)幼兒兩個(gè)兩個(gè)做朋友 教學(xué)過(guò)程： 一、嬉戲?qū)?，引起興趣 小朋友們好，看看教師今日

10、給你們帶來(lái)了什么? 出示五子棋。數(shù)一數(shù)，我一把拿了幾個(gè)五子棋?用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示? 復(fù)習(xí)數(shù)字與物品數(shù)量一一對(duì)應(yīng)。 二、探究單雙數(shù) 1、現(xiàn)在，教師要給他們找好朋友，要二個(gè)二個(gè)做朋友，看他們能不能都找到好朋友? 2、教師示范：1,2,3,4個(gè)數(shù)字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫(huà)對(duì)號(hào)記錄。 1 2 3 4 3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探究。 剩下的數(shù)字寶寶，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)給他找朋友，還要做好記錄。 明確小組分工，誰(shuí)擺圓形卡片，誰(shuí)記錄等。 幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 4、匯報(bào)結(jié)果。 誰(shuí)情愿把你們組的結(jié)果告知大家，那些數(shù)字寶寶全都找到了好朋友? 5、請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演，檢驗(yàn)幼兒的探究結(jié)果。 三、

11、理解單雙數(shù)的含義 1、全部能找到朋友的數(shù)字卡片有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫雙數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)紅色圈圈里。 2、不能全部找到朋友的數(shù)字卡片也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫單數(shù)。我們來(lái)把他們裝進(jìn)藍(lán)色的圈圈里。 四、教手指嬉戲 邊學(xué)習(xí)單雙數(shù)兒歌，邊做手指嬉戲。 拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數(shù)去。雙數(shù)寶寶不生氣，2、4、6、來(lái)演戲，8也去、10也去，羞得單數(shù)不看戲。1、3、5、7、9單數(shù)好朋友;2、4、6、8、10雙數(shù)好朋友。 五、操作幼兒用書(shū)，教師巡回指導(dǎo) 教學(xué)反思： 這節(jié)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參加性，通過(guò)教師示范引導(dǎo)，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強(qiáng)調(diào)必需兩個(gè)兩個(gè)做朋友，進(jìn)一步

12、讓幼兒明確擺法，最終通過(guò)小組合作共同來(lái)完成，并在擺的過(guò)程中把雙數(shù)用紅筆圈起來(lái)，把單數(shù)用藍(lán)筆圈出來(lái)?？傮w效果較好，表達(dá)了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔(dān)憂(yōu)幼兒會(huì)亂，不敢大膽放手嘗試。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)積木教案反思 設(shè)計(jì)思路： 在區(qū)角活動(dòng)和嬉戲中，孩子很喜愛(ài)用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動(dòng)中，常常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的爭(zhēng)論：“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過(guò)程中孩子常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：中間的積木看不見(jiàn)，不知道有多少。 于是針對(duì)孩子空間規(guī)律的進(jìn)展，設(shè)計(jì)了這節(jié)以培育孩子有條理推想數(shù)量和挑戰(zhàn)空間規(guī)律的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)

13、題材對(duì)進(jìn)展幼兒空間方面的計(jì)算力量還是特別有幫忙的，因此想針對(duì)我部目前還不配備白板的狀況下，對(duì)教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，連續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 在數(shù)積木的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有序地觀(guān)看和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。 2、 能清楚地表達(dá)觀(guān)看的內(nèi)容，喜愛(ài)挑戰(zhàn)空間規(guī)律嬉戲。 3、 提高數(shù)數(shù)的興趣和樂(lè)觀(guān)思維的力量。 4、 培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、 引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆 活動(dòng)過(guò)程： 一、 話(huà)建筑，贏積木 導(dǎo)語(yǔ)：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜愛(ài)怎樣的房子，為什么呢? 激趣：想

14、不想造一幢喜愛(ài)的房子? 過(guò)渡：今日我們就用積木來(lái)造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子? 那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木嬉戲中贏取更多的積木。 二、 爭(zhēng)答復(fù)，數(shù)積木 (一) 數(shù)數(shù)一樣數(shù)量的積木房 導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)清題目喲!(出示一樣數(shù)量積木建筑的不同房子) 出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的? 形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。 驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示 重點(diǎn)提問(wèn)：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊? 小結(jié)：數(shù)量一樣的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木攔住了，我們不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層

15、的數(shù)清晰，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。 (二)找找躲起來(lái)的積木塊 導(dǎo)語(yǔ)：有的小組領(lǐng)先了，有的小組臨時(shí)落后，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來(lái)。讓我們認(rèn)真觀(guān)看，把藏起來(lái)的積木找出來(lái)。 出題：預(yù)備好了嗎?請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成? 重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫忙幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱蔽起來(lái)的積木塊。 小結(jié)：房子一層層往上造，假如上層有幾塊積木，那這些積木下肯定也有幾塊積木 三、 造房子，數(shù)“磚塊” (一) 造幢房子把分?jǐn)?shù) 導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)兩輪的競(jìng)賽，哪一隊(duì)的領(lǐng)先了呢?請(qǐng)每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來(lái)數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木

16、建成，共得到了幾分。 重點(diǎn)：鼓舞各組建筑出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋 集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清晰 (二) 學(xué)做小小建筑師 導(dǎo)語(yǔ)：(出示建房圖紙)你們?cè)旆孔印?shù)積木的本事都那么大。那你們能不能在依據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清晰他是由幾塊積木建成的呢? 要求：每隊(duì)派一個(gè)代表選擇喜愛(ài)的圖紙，用積木搭出與圖中一樣的房子，要造的又快又好! 重點(diǎn)觀(guān)看：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。 活動(dòng)反思： 充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩。

17、5、大班數(shù)學(xué)數(shù)積木教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、用兒歌去引導(dǎo)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比擬形象的特點(diǎn)。 2、通過(guò)表演嬉戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過(guò)程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題詳細(xì)化、形象化。 3、用大于號(hào)和小于號(hào)表述出積木的大小關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備： 1、圖片4張，從圖一到圖四的圖案分別是8只小兔、6只小鴨、4朵花和9個(gè)娃娃;水果2盤(pán);玩具2盒。 2、數(shù)字卡片7張(數(shù)字分別是8、6、5、7、4、3、10);“、“。 (1)、出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說(shuō)出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(8和6)，并引導(dǎo)幼兒對(duì)這兩個(gè)數(shù)字進(jìn)展比擬，說(shuō)出8大6小。 (2)、教師：我們可以在8和6之間放

18、一個(gè)符號(hào)，這樣大家一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)“=“，能放“=“嗎?引導(dǎo)幼兒熟悉“。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)看“像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，表示前邊的數(shù)字比后邊的數(shù)大，初步理解“的含義，說(shuō)出“8大于6“。 (3)、出示兩盤(pán)水果，讓幼兒說(shuō)出其數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡(7和5)，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“7大于5“。 三、熟悉“和“和“還是“和“、“，教師在黑板上做記錄，并請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。 五、幼兒堆疊積木，并進(jìn)展計(jì)數(shù)。 1、教師隨便拿幾個(gè)積木進(jìn)展組合堆疊。教師：剛剛我們用了幾個(gè)外形的積木?每種積木各有幾個(gè)? 2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)隱蔽著沒(méi)數(shù)到的積木。然后再請(qǐng)幼兒計(jì)數(shù)。六、放火車(chē)開(kāi)來(lái)了的音樂(lè)走出教室，活

19、動(dòng)完畢。 活動(dòng)反思： 充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩。 6、大班數(shù)學(xué)積木拼圖教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、辨別各種立體外形，說(shuō)出各種立體外形的名稱(chēng)。 2、嘗試運(yùn)用單雙數(shù)的學(xué)問(wèn)正確計(jì)數(shù)外形的數(shù)量，按要求寫(xiě)出相應(yīng)數(shù)字。 3、樂(lè)觀(guān)參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)積木的歡樂(lè)。 4、樂(lè)觀(guān)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。 5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 各種外形的積木。 活動(dòng)過(guò)程： 一、搭積木，辨別立體圖形，并說(shuō)出它們的名稱(chēng)。 1、進(jìn)展搭積木活動(dòng)，感受各種不同立體外形積木的特征。 教師：

20、小朋友，桌上有很多積木，你們選擇喜愛(ài)的積木來(lái)搭一搭。搭好后，說(shuō)說(shuō)你搭的是什么?用了哪些外形的積木?這些積木像什么變成了什么樣子? 2、溝通爭(zhēng)論活動(dòng)，在辨別立體圖形的根底上，說(shuō)出各種積木的名稱(chēng)。 你們?cè)诖罘e木的時(shí)候用了一些什么外形的積木(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有長(zhǎng)方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、依據(jù)幼兒的敘述，出示相應(yīng)的積木并有重點(diǎn)的追問(wèn)是什么積木。 二、數(shù)積木，計(jì)數(shù)各種外形積木的數(shù)量。 1、計(jì)算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。 教師：小朋友，你們數(shù)數(shù)自己的積木，看看用了幾塊長(zhǎng)方形的積木，用了幾塊三角形積木? 2、找好朋友，計(jì)算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。 三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)

21、量。 1、了解圖意和圖示的關(guān)系。 教師：你們看圖上有什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機(jī)等。)小花，蝴蝶，飛機(jī)旁邊有什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有圓柱體、長(zhǎng)方體、等立體圖形。)每個(gè)立體圖形符號(hào)旁邊有什么?這些括號(hào)表示什么意思?讓幼兒知道圖意和圖示的關(guān)系。)2、數(shù)一數(shù)，單數(shù)就用紅筆填寫(xiě)在格子里，雙數(shù)就用藍(lán)筆填寫(xiě)在格子里。 小朋友，我們可以用積木搭許多物品。這里有四幅畫(huà)，是哥哥姐姐搭的積木照片，今日，我們學(xué)學(xué)他們是怎樣搭的，并認(rèn)真數(shù)數(shù)，這四樣物品一共用了幾塊積木，假如是單數(shù)，就在相應(yīng)的積木符號(hào)旁邊的括號(hào)用紅筆寫(xiě)出數(shù)量，假如是雙數(shù)，就在積木符號(hào)旁邊的括號(hào)用藍(lán)筆寫(xiě)出數(shù)量。 3、溝通練習(xí)結(jié)果，進(jìn)展自檢

22、，他檢。 教學(xué)反思： 科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)拼圖形采納層層遞進(jìn)的方式，一步步的將活動(dòng)綻開(kāi)進(jìn)展。通過(guò)選用不同的幾何圖形來(lái)拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和制造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中，教師只是處在了支持者的根底上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異，允許力量強(qiáng)的幼兒為力量弱的幼兒供應(yīng)幫忙，這樣也有利于培育幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，幼兒的樂(lè)觀(guān)性、主動(dòng)性得到了充分的表達(dá)。 7、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課數(shù)積木教案反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、在數(shù)積木的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有序地觀(guān)看和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。 2、能清楚地表達(dá)觀(guān)看的內(nèi)容，喜愛(ài)挑戰(zhàn)空間規(guī)律嬉戲。 3

23、、培育幼兒的多項(xiàng)思維力量及動(dòng)手操作力量，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 4、能樂(lè)觀(guān)思索，提高理解與運(yùn)算力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、話(huà)建筑，贏積木。 導(dǎo)語(yǔ)：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜愛(ài)怎樣的房子，為什么呢? 激趣：想不想造一幢喜愛(ài)的房子? 過(guò)渡：今日我們就用積木來(lái)造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子? 那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木嬉戲中贏取更多的積木。 二、爭(zhēng)答復(fù)，數(shù)積木。 (一)數(shù)數(shù)一樣數(shù)量的積木房。 導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)清題目喲!(出示一樣數(shù)量積木建筑的不同房子) 出題：我用積木造了4幢房子，請(qǐng)你們用好方法數(shù)一

24、數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的? 形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對(duì)的為本組加上一塊積木。 驗(yàn)證：移去屋頂，拆層演示 重點(diǎn)提問(wèn)：房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊? 小結(jié)：數(shù)量一樣的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木攔住了，我們不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清晰，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。 (二)找找躲起來(lái)的積木塊。 導(dǎo)語(yǔ)：有的小組領(lǐng)先了，有的小組臨時(shí)落后，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來(lái)。讓我們認(rèn)真觀(guān)看，把藏起來(lái)的積木找出來(lái)。 出題：預(yù)備好了嗎?請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成? 重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫忙幼兒學(xué)會(huì)